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初中是一个承上启下的阶段，语文学科是学生学习的基础科目，因此越来越受学校重视。在此背景下，探讨如何融会贯通，提高初中语文课堂综合性成为时下值得探讨的话题。
一、立足教材，提高认识
教师的教学活动和学生的学习活动都要以教材为立足点，从教材出发。目前大部分学校的语文教师都兼任班主任，其既要将注意力放在语文教学的过程与方法方面，更要关注班级内部的各种琐碎事物，因此初中语文教学过程中存在一个较为明显的问题，即教师将焦点都集中在课文的解读与分析、精讲与精练上，而忽视了综合性板块学习。在具体教学过程中，教师要重视对综合性板块的练习，提高学生各方面能力，最终达到融会贯通的效果。现以人教版七年级上册的语文教材为例，其共设有六个学习单元，每个学习单元的最后部分都有一个综合性板块的学习，分别为《这就是我》、《漫游语文世界》、《感受自然》、《探索月球奥秘》、《我爱我家》、《追寻人类的起源》，每一个综合性板块都是对前一单元的阅读课文的延伸和补充。另外，每个板块里面具体又包括多个子课题，教师要在每一个单元结束之后带领学生及时探讨综合性学习的每个子课题，多说多做多练，以达到学生对语文教材的每一个环节的设计都能有效吸收和理解的理想效果。
二、整合资源，加强利用
新世纪初，国家颁布了新课程标准，其要求教材的编写具有开放性和弹性，既要合理安排基本课程的内容，又要给学校和教师留有一定的开发空间，更要为学生留出适当的拓展空间。然而，部分学校的语文课程资源单一，教师仅仅将教学内容集中于教材，既无法开阔学生的思维的眼界，更无法达到新课标的标准。因此，学校及初中语文教师应该自行开发课程资源，充分开发学校的校本课程及学校周围的环境资源，调动学生语文学习的各方面能力，在此基础上融会贯通，并结合新课标的要求开展“综合性学习”，以满足不同学生学习和发展的需要。此外，资源整合并不如想象中那么容易，学校要積极投入资金和设备，最大限度地满足语文教学的需求。例如，大部分学校的周围都会有一些比较具有当地特色的自然风情和文物古迹等，教师可以合理安排教学时间，带领学生走出校园，亲身感受自然和历史的风韵。实践过后，教师引导学生综合利用平日所学语文基础知识，用文字将所见所感所想记录下来，通过课外实践将主导型模式转变为主体型模式，将讲解型课堂转向鉴赏型课堂，最终实现初中语文综合性学习。
三、拓展思维，开阔眼界
当前形势下，创新思维是每个学生必须具备的基本素质。初中生年纪小，心智发展尚不成熟，好玩爱动是其主要特征。既无法长时间保持注意力，更无法科学全面系统地掌握学习方法。若将所有精力都集中在阅读课文的学习而忽视拓展学生的思维，开阔学生的眼界，就无法达到对语文学习融会贯通的效果。基于这一认识，初中语文教师要在课堂上合理引导学生，在日常学习过程中多积累相关学习素材，丰富知识宝库。现以人教版八年级上册第一单元综合性学习《世界何时铸剑为犁》为例，谈谈拓展思维的具体方法。这一综合性学习板块的落脚点在于引导学生认识到反对战争与伤害，以及维护世界和平的重要性，因此在实践到第三个子课题《文艺作品与战争》的过程中，教师可以引导学生列举古今中外文艺作品中有关战争的诗句等方式，通过分析作者的悲怆的心情，达到预期教学效果，实现语文的综合性学习。
四、创设情境，提高兴趣
学习的实质是学生主动地获取所需知识，在一定的情境下，可以利用在学生原有知识基础上生成新知识，从而达到融会贯通。改革开放以来，社会主义市场经济迅猛发展，科学实力不断增强，网络媒体日渐兴盛，中国社会进入信息化时代。网络媒体的兴起和发展，在很大程度上活跃了课堂学习氛围。在满足学生实际需求的前提下，提高了课堂教学的互动性和趣味性。相比其他学科来说，学生更喜欢接触语文这类基础学科，因为它富含趣味，故事性强，容易理解和吸收。因此，在课堂教学中，教师应努力营造充满美感的环境氛围，使学生的内在感情与之产生一定程度的共鸣，进而实现初中语文的综合性学习。现以人教版七年级下册第二单元综合性学习《黄河，母亲河》为例，谈谈创设情境的具体过程。在内容上，《黄河，母亲河》是第六课《黄河颂》的扩展，虽然有一部分学生对黄河有大致了解，但是由于认知存在差异，大部分学生不能从宏观上认识黄河。因此，教师在语文课堂上可以充分利用多媒体资源，在上课初始给学生播放《黄河大合唱》，展示黄河的源头、入海口、流经省区的图片，播放黄河奔腾不息、汩汩流淌的视频录像，促进学生对相关知识的融会贯通，使学生仿佛身临其境，感受母亲河恢宏豪迈的气势，尽快进入此次综合性学习之中。这个教学案例说明，在初中语文的综合性教学过程中融入多媒体技术大有裨益，从教师角度来说，既有利于改变传统的教学手段，优化语文教学的方法，又有利于改变课堂教学结构，增强课堂教学的紧凑性，从学生角度说，有利于提高学生的学习激情和学习兴趣，从而更加深入地投入到语文学习中。
当前，综合性学习成为初中语文课堂的发展趋势，因此，教师一定要采取立足教材，提高认识；整合资源，加强利用；拓展思维，开阔眼界和创设情境，增加有趣的手段，增强初中语文课堂的综合性、科学性和自主性。随着新课改的内涵和外延的不断加深，初中语文课堂还会出现新的发展趋势，这就要求语文教师不断探索，探索最优化的教学方法。
一、立足教材，提高认识
教师的教学活动和学生的学习活动都要以教材为立足点，从教材出发。目前大部分学校的语文教师都兼任班主任，其既要将注意力放在语文教学的过程与方法方面，更要关注班级内部的各种琐碎事物，因此初中语文教学过程中存在一个较为明显的问题，即教师将焦点都集中在课文的解读与分析、精讲与精练上，而忽视了综合性板块学习。在具体教学过程中，教师要重视对综合性板块的练习，提高学生各方面能力，最终达到融会贯通的效果。现以人教版七年级上册的语文教材为例，其共设有六个学习单元，每个学习单元的最后部分都有一个综合性板块的学习，分别为《这就是我》、《漫游语文世界》、《感受自然》、《探索月球奥秘》、《我爱我家》、《追寻人类的起源》，每一个综合性板块都是对前一单元的阅读课文的延伸和补充。另外，每个板块里面具体又包括多个子课题，教师要在每一个单元结束之后带领学生及时探讨综合性学习的每个子课题，多说多做多练，以达到学生对语文教材的每一个环节的设计都能有效吸收和理解的理想效果。
二、整合资源，加强利用
新世纪初，国家颁布了新课程标准，其要求教材的编写具有开放性和弹性，既要合理安排基本课程的内容，又要给学校和教师留有一定的开发空间，更要为学生留出适当的拓展空间。然而，部分学校的语文课程资源单一，教师仅仅将教学内容集中于教材，既无法开阔学生的思维的眼界，更无法达到新课标的标准。因此，学校及初中语文教师应该自行开发课程资源，充分开发学校的校本课程及学校周围的环境资源，调动学生语文学习的各方面能力，在此基础上融会贯通，并结合新课标的要求开展“综合性学习”，以满足不同学生学习和发展的需要。此外，资源整合并不如想象中那么容易，学校要積极投入资金和设备，最大限度地满足语文教学的需求。例如，大部分学校的周围都会有一些比较具有当地特色的自然风情和文物古迹等，教师可以合理安排教学时间，带领学生走出校园，亲身感受自然和历史的风韵。实践过后，教师引导学生综合利用平日所学语文基础知识，用文字将所见所感所想记录下来，通过课外实践将主导型模式转变为主体型模式，将讲解型课堂转向鉴赏型课堂，最终实现初中语文综合性学习。
三、拓展思维，开阔眼界
当前形势下，创新思维是每个学生必须具备的基本素质。初中生年纪小，心智发展尚不成熟，好玩爱动是其主要特征。既无法长时间保持注意力，更无法科学全面系统地掌握学习方法。若将所有精力都集中在阅读课文的学习而忽视拓展学生的思维，开阔学生的眼界，就无法达到对语文学习融会贯通的效果。基于这一认识，初中语文教师要在课堂上合理引导学生，在日常学习过程中多积累相关学习素材，丰富知识宝库。现以人教版八年级上册第一单元综合性学习《世界何时铸剑为犁》为例，谈谈拓展思维的具体方法。这一综合性学习板块的落脚点在于引导学生认识到反对战争与伤害，以及维护世界和平的重要性，因此在实践到第三个子课题《文艺作品与战争》的过程中，教师可以引导学生列举古今中外文艺作品中有关战争的诗句等方式，通过分析作者的悲怆的心情，达到预期教学效果，实现语文的综合性学习。
四、创设情境，提高兴趣
学习的实质是学生主动地获取所需知识，在一定的情境下，可以利用在学生原有知识基础上生成新知识，从而达到融会贯通。改革开放以来，社会主义市场经济迅猛发展，科学实力不断增强，网络媒体日渐兴盛，中国社会进入信息化时代。网络媒体的兴起和发展，在很大程度上活跃了课堂学习氛围。在满足学生实际需求的前提下，提高了课堂教学的互动性和趣味性。相比其他学科来说，学生更喜欢接触语文这类基础学科，因为它富含趣味，故事性强，容易理解和吸收。因此，在课堂教学中，教师应努力营造充满美感的环境氛围，使学生的内在感情与之产生一定程度的共鸣，进而实现初中语文的综合性学习。现以人教版七年级下册第二单元综合性学习《黄河，母亲河》为例，谈谈创设情境的具体过程。在内容上，《黄河，母亲河》是第六课《黄河颂》的扩展，虽然有一部分学生对黄河有大致了解，但是由于认知存在差异，大部分学生不能从宏观上认识黄河。因此，教师在语文课堂上可以充分利用多媒体资源，在上课初始给学生播放《黄河大合唱》，展示黄河的源头、入海口、流经省区的图片，播放黄河奔腾不息、汩汩流淌的视频录像，促进学生对相关知识的融会贯通，使学生仿佛身临其境，感受母亲河恢宏豪迈的气势，尽快进入此次综合性学习之中。这个教学案例说明，在初中语文的综合性教学过程中融入多媒体技术大有裨益，从教师角度来说，既有利于改变传统的教学手段，优化语文教学的方法，又有利于改变课堂教学结构，增强课堂教学的紧凑性，从学生角度说，有利于提高学生的学习激情和学习兴趣，从而更加深入地投入到语文学习中。
当前，综合性学习成为初中语文课堂的发展趋势，因此，教师一定要采取立足教材，提高认识；整合资源，加强利用；拓展思维，开阔眼界和创设情境，增加有趣的手段，增强初中语文课堂的综合性、科学性和自主性。随着新课改的内涵和外延的不断加深，初中语文课堂还会出现新的发展趋势，这就要求语文教师不断探索，探索最优化的教学方法。