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笔者仔细研读了这篇教学案例后，有所感悟，与大家分享。
一、仔细研读规程，形成案例特色
1.行文符合要求
案例作者在进行比赛前一定认真详细地阅读了《第三届全国学校体育教育教学案例规程》，所以行文符合參赛要求。显然，如若不按照要求进行撰写，这类稿件在一审就会被待定甚至被淘汰。
2.案例结构完整，表述规范
案例背景——本案例的背景清晰地介绍了“踩高跷”为我国的民族民间传统体育项目，还简要介绍了关于课程、教材、学校、教师以及学生方面的信息。
案例描述——本案例采用了片段式的问答，以及运用自己真实的教学记录还原课堂过程，并且在表述中突出了以学生为本、以学生发展为中心的教育教学理念。
案例反思——从教学内容的选择、器材的灵活运用、传统文化的传承、教学方法的创新等方面进行了具体反思，能围绕主题，谈一些自己的思考或理论的阐述。
二、教学方法创新，尽显睿智之处
1.多媒体等现代化教学手段的运用显示睿智
作者先后两次运用了多媒体设备进行教学：第一次展示“踩高跷”各种图片和视频，使学生直观感知运动特点，调动学习积极性;第二次用视频展示表演动作，提示学生观察视频中步频与步伐的一致是集体表演整齐的核心技巧，帮助学生初步形成合作意识。
2.情境创设让教学变得简便显示睿智
作者为了增强练习的趣味性，激发学习兴趣，创设了“高跷运动会”的场景。成立“高跷杂技团”学习踩高跷的本领，通过“走过独木桥、绕过水坑、学螃蟹走”等情境使学生掌握技术动作。教学过程中尊重了学生，关注了个体差异，从而实现了分层逐步提高的原则。
三、提出商榷问题，期待共同探讨
笔者认为本案例容量大、内容多，并非一节课就能完成，所以建议作者可以按照单元计划分3节课。
第一课时：具体了解“踩高跷”运动，学习木砖操，初步进行单人“踩木砖”体验。
第二课时：通过各种情境创设，学习掌握“木砖高跷”技能。
第三课时：欣赏“踩高跷”表演视频，介绍编队练习方法及原则。
学生自主合作练习展示，并附上每节课的具体教案，这样读者就能更好地依据案例进行教学模仿了。
潘文栋（甘肃省兰州市城关区雁园路小学，730030）
一、仔细研读规程，形成案例特色
1.行文符合要求
案例作者在进行比赛前一定认真详细地阅读了《第三届全国学校体育教育教学案例规程》，所以行文符合參赛要求。显然，如若不按照要求进行撰写，这类稿件在一审就会被待定甚至被淘汰。
2.案例结构完整，表述规范
案例背景——本案例的背景清晰地介绍了“踩高跷”为我国的民族民间传统体育项目，还简要介绍了关于课程、教材、学校、教师以及学生方面的信息。
案例描述——本案例采用了片段式的问答，以及运用自己真实的教学记录还原课堂过程，并且在表述中突出了以学生为本、以学生发展为中心的教育教学理念。
案例反思——从教学内容的选择、器材的灵活运用、传统文化的传承、教学方法的创新等方面进行了具体反思，能围绕主题，谈一些自己的思考或理论的阐述。
二、教学方法创新，尽显睿智之处
1.多媒体等现代化教学手段的运用显示睿智
作者先后两次运用了多媒体设备进行教学：第一次展示“踩高跷”各种图片和视频，使学生直观感知运动特点，调动学习积极性;第二次用视频展示表演动作，提示学生观察视频中步频与步伐的一致是集体表演整齐的核心技巧，帮助学生初步形成合作意识。
2.情境创设让教学变得简便显示睿智
作者为了增强练习的趣味性，激发学习兴趣，创设了“高跷运动会”的场景。成立“高跷杂技团”学习踩高跷的本领，通过“走过独木桥、绕过水坑、学螃蟹走”等情境使学生掌握技术动作。教学过程中尊重了学生，关注了个体差异，从而实现了分层逐步提高的原则。
三、提出商榷问题，期待共同探讨
笔者认为本案例容量大、内容多，并非一节课就能完成，所以建议作者可以按照单元计划分3节课。
第一课时：具体了解“踩高跷”运动，学习木砖操，初步进行单人“踩木砖”体验。
第二课时：通过各种情境创设，学习掌握“木砖高跷”技能。
第三课时：欣赏“踩高跷”表演视频，介绍编队练习方法及原则。
学生自主合作练习展示，并附上每节课的具体教案，这样读者就能更好地依据案例进行教学模仿了。
潘文栋（甘肃省兰州市城关区雁园路小学，730030）