【摘 要】
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<正>三年级的学生刚接触习作,孩子在习作时有的易出现习作不分段,即文章从头写到尾,只有一个自然段;有的孩子绞尽脑汁,无从下笔;还有的内容空洞,记流水账,寥寥几笔就写完了。
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<正>三年级的学生刚接触习作,孩子在习作时有的易出现习作不分段,即文章从头写到尾,只有一个自然段;有的孩子绞尽脑汁,无从下笔;还有的内容空洞,记流水账,寥寥几笔就写完了。如何把内容写充实,做到言之有物,这是三年级学生的一个难点。在实际教学中,进行了有效的尝试。策略一:巧用修饰语,引导学生学会习作的技巧。孩子们写作文时,写的最多的是直观的事物,以流水账的方式记录事情的经过,不能生动的进行描绘。针对此情况,可抓
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