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〔关键词〕 培养；学习动机；创设情境； 教学手段；“求活激趣”
〔中图分类号〕 G623.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）04（B）—0049—01
古人云：“教人未见意趣，必不乐学”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这些都显示了兴趣对学生学习的重要性。兴趣是学生学习的内驱力，是学生学习动机里最现实、最活跃的因素。实践证明，激发学生学习数学的兴趣，是提高数学教学质量的重要保证。在实际教学中，很多教师没有充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，对激发学生的学习兴趣缺乏研究，只是一味地在踏实认真上下功夫，不在“求活激趣”上花气力，教与学双方始终得不到和谐交流，从而导致教学效率不高。那么，教师应该如何激发学生学习数学的兴趣呢？
一、结合学科特点，激发学生的学习动机
要想使学生学好数学，首先就要使他们喜欢数学，也就是说要使学生对数学有兴趣。从古到今，在数学方面有所成就的人，他们对数学都怀有浓厚的兴趣。为了激发学生对数学的热情，教师应该经常给学生讲一讲华罗庚、杨乐、张广厚等数学家学习数学的故事，使学生真正理解“兴趣是最好的老师”这句话的真正含意。
布鲁纳说：“关键在于引起学生对所学材料的兴趣。”可见，要培养学生对数学的兴趣，就必须让学生知道学习数学的重要性以及数学广泛的应用性。因此，教师应该逐渐培养学生学习数学的兴趣，使学生从小树立一定要学好数学的信心和决心。
二、创设情境，设悬念，激情趣
要想激发学生学习数学的兴趣，教师就必须根据学生的实际和教材的内容，课前采用讲故事、做游戏、动手操作、演示实验、录音录像等方式，创设情境，质疑设问，激起学生“想知道”，“我要学”的欲望。如，在教学《能被3整除的数的特征》一课时，教师可以首先让学生试着分别说出一些能被3整除的一位数和两位数。然后让学生随意说一些三位数或四位数，并由教师来判断这些数能否被3整除。不管学生说出多大的数教师都能很快地判断出来，学生感到很惊讶，都想知道其中的奥妙。这时，教师再引出本节课的主要内容，学生的求知欲很高，学习兴趣很浓。
三、采用新颖的教法，培养学生的学习兴趣
呆板、单调的教学，会导致学生产生厌学情绪乃至逆反心理。教师只有不断地变换教法，根据教材的不同内容、不同体裁、不同风格和学生的不同年级，采用不同的教法和不同的教学模式，才能激发学生学习数学的兴趣，才能调动起学生学习数学的欲望。教学中，教师可以采用讨论法、演示实验法、小组竞赛法、问题抢答法等。如，在教学《分数的基本性质》一课时，教师可以让学生自己动手折纸，体会变与不变思想。这样教学极大地调动了学生学习数学的积极性和主动性，学生会自觉地去思考，从而获取新知识，形成新技能。
四、创造各种条件，让学生感受成功的愉悦
心理学研究表明，兴趣来源于需要，兴趣依赖于成功。激发和保持学生强烈的求知欲望是激发学生学习兴趣的关键所在。美国心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加心理满足的，也没有什么东西比成功更能让人鼓起进一步成功的勇气。”因此，在教学中，教师应从学习数学的效果出发，经常对学生进行鼓励性的评价，让学生看到自己的进步，自己的才能，使其享受到成功的喜悦，从而增强他们学习数学的自信心，激发起他们更强烈的求知欲望。在教学中，教师要善于发现每个学生的每一点进步。例如，当学生做对一道数学题或攻破一道难题，背会了一个公式或理解了一个概念，在竞赛中取得了理想成绩，在测试中有了进步等，教师都要不失时机地加以肯定和鼓励。教学中，教师要帮助学生消除他们心中的疑虑，同时还要注意因材施教，分层教学，照顾到每一个学生，尽量使每一个学生都能有所发展。
五、采用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣
课堂教学中，教师应尽可能地采用多媒体教学手段，力争达到最佳的教学效果。
〔中图分类号〕 G623.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2008）04（B）—0049—01
古人云：“教人未见意趣，必不乐学”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这些都显示了兴趣对学生学习的重要性。兴趣是学生学习的内驱力，是学生学习动机里最现实、最活跃的因素。实践证明，激发学生学习数学的兴趣，是提高数学教学质量的重要保证。在实际教学中，很多教师没有充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，对激发学生的学习兴趣缺乏研究，只是一味地在踏实认真上下功夫，不在“求活激趣”上花气力，教与学双方始终得不到和谐交流，从而导致教学效率不高。那么，教师应该如何激发学生学习数学的兴趣呢？
一、结合学科特点，激发学生的学习动机
要想使学生学好数学，首先就要使他们喜欢数学，也就是说要使学生对数学有兴趣。从古到今，在数学方面有所成就的人，他们对数学都怀有浓厚的兴趣。为了激发学生对数学的热情，教师应该经常给学生讲一讲华罗庚、杨乐、张广厚等数学家学习数学的故事，使学生真正理解“兴趣是最好的老师”这句话的真正含意。
布鲁纳说：“关键在于引起学生对所学材料的兴趣。”可见，要培养学生对数学的兴趣，就必须让学生知道学习数学的重要性以及数学广泛的应用性。因此，教师应该逐渐培养学生学习数学的兴趣，使学生从小树立一定要学好数学的信心和决心。
二、创设情境，设悬念，激情趣
要想激发学生学习数学的兴趣，教师就必须根据学生的实际和教材的内容，课前采用讲故事、做游戏、动手操作、演示实验、录音录像等方式，创设情境，质疑设问，激起学生“想知道”，“我要学”的欲望。如，在教学《能被3整除的数的特征》一课时，教师可以首先让学生试着分别说出一些能被3整除的一位数和两位数。然后让学生随意说一些三位数或四位数，并由教师来判断这些数能否被3整除。不管学生说出多大的数教师都能很快地判断出来，学生感到很惊讶，都想知道其中的奥妙。这时，教师再引出本节课的主要内容，学生的求知欲很高，学习兴趣很浓。
三、采用新颖的教法，培养学生的学习兴趣
呆板、单调的教学，会导致学生产生厌学情绪乃至逆反心理。教师只有不断地变换教法，根据教材的不同内容、不同体裁、不同风格和学生的不同年级，采用不同的教法和不同的教学模式，才能激发学生学习数学的兴趣，才能调动起学生学习数学的欲望。教学中，教师可以采用讨论法、演示实验法、小组竞赛法、问题抢答法等。如，在教学《分数的基本性质》一课时，教师可以让学生自己动手折纸，体会变与不变思想。这样教学极大地调动了学生学习数学的积极性和主动性，学生会自觉地去思考，从而获取新知识，形成新技能。
四、创造各种条件，让学生感受成功的愉悦
心理学研究表明，兴趣来源于需要，兴趣依赖于成功。激发和保持学生强烈的求知欲望是激发学生学习兴趣的关键所在。美国心理学家盖兹说：“没有什么东西比成功更能增加心理满足的，也没有什么东西比成功更能让人鼓起进一步成功的勇气。”因此，在教学中，教师应从学习数学的效果出发，经常对学生进行鼓励性的评价，让学生看到自己的进步，自己的才能，使其享受到成功的喜悦，从而增强他们学习数学的自信心，激发起他们更强烈的求知欲望。在教学中，教师要善于发现每个学生的每一点进步。例如，当学生做对一道数学题或攻破一道难题，背会了一个公式或理解了一个概念，在竞赛中取得了理想成绩，在测试中有了进步等，教师都要不失时机地加以肯定和鼓励。教学中，教师要帮助学生消除他们心中的疑虑，同时还要注意因材施教，分层教学，照顾到每一个学生，尽量使每一个学生都能有所发展。
五、采用多媒体辅助教学，激发学生学习数学的兴趣
课堂教学中，教师应尽可能地采用多媒体教学手段，力争达到最佳的教学效果。