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摘要：随着课程改革的深入，综合性学习走入了我们的视野。它以学生主体性活动为构成要素，在内容上、形式上、时间上、空间上都具有开放性，整个过程具有强烈的实践性，而这必然会促进学生各个方面的发展。
关键词：实施；综合性学习；促进；发展
【中图分类号】G620
综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。
一、 实施综合性学习，可以丰富学生的知识
综合性学习，其首要特点就体现在其综合性上。而其综合性，又主要体现在其学习内容的综合上，它包括了语文学习和生活实践的各个方面。除了按照语文教材规定的综合性学习的内容之外，其学习内容还具有极广的外延。除了语文学科，它还涉及涵盖自然、社会、美术等等学科，甚至学校、家庭、社会生活......都是其活动的内容。
如果说传统的课堂分科教学人为地割裂了学生知识的整和性，那么，综合性学习的实施开展，就恰巧弥补了这一不足。在综合性学习中，学生需要方方面面的知识。为完成活动，学生会积极主动的查阅资料、搜集他所需要的知识......他在进行着各种自觉甚或不自觉的学习，而这一学习过程，正是其积累知识的过程。
如我们组织的一次综合性学习活动--《设计小小提示牌》。目的是通过设计小小提示牌的方式来唤起人们保护环境的意识。在设计提示牌的过程中，他们需要各个方面的知识。比如：要设计宣传语言，从他着手的侧重点不同，他可能需要去了解有关环境污染的危害，需要去了解我国现有资源的储备，需要去了解我国环境保护的现状......这是有关于自然社会的；在调查了各种资料过后，准备写宣传语了，他要去了解宣传语的特点是什么，怎样写才能引起人们的关注及重视，他要去组织自己的语言，并力求语言的简练、顺口、号召力强，这是有关于语文方面的；在制作提示牌时，他要考虑所选的材质、如何制作、怎样美化装饰等方面。通过这次活动，学生的知识丰富了许多，他对环保知识、语文知识、美工制作知识等等都有了一定的了解。
二、 实施综合性学习，可以提高学生搜集、处理信息的能力
现代社会是一个信息社会，谁掌握了更多、更及时的信息，谁就掌握了更多判断与决策的依据，增加成功的几率。现在的学校教育，特别是课堂教学远远不能适应时代的要求，学生的学习活动仅限于预习、听课、复习、作业等等，教师教什么就学什么。使得学生获取知识的途径和方法很少，掌握的知识面窄、不灵活。因此，探索如何培养学生结合教学内容搜集、处理课本外信息的能力，尤为重要。
培养学生的搜集处理信息的能力，它需要具体的载体，需要学生在实践中学习，积累经验，形成能力。而我们的综合性学习，由于其自身性质特点，决定了其学习过程必然需要搜集处理很多的信息。学生为了完成学习活动，会利用自己现有的书籍或去学校的图书馆借阅相关的图书查阅资料；会通过采访、调查周围的人来收集信息；会利用网络来查询自己所需的信息。在搜集各种信息之后，学生会对这些信息进行归纳整理，优化选择等等。可以说，综合性学习活动，是培养学生搜集处理信息能力的最为有效的途径。
三、 实施综合性学习，可以增强学生的合作意识
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。对合作意识和能力的培养，多年来一直是语文教育乃至整个基础教育的空白。而综合性学习也就是学生群体的合作学习，综合性学习强调"共同讨论"，强调"在活动中学会合作"、"体验合作与成功的喜悦"，其目的正是着力提供一个有利于人际沟通与合作的良好空间，使学生在学习活动中学会合作、学会分享。
如《建立班级图书角》这一综合性学习活动中，我协助学生来进行策划：第一步：征求意见，拟订建一个班级图书角；第二步：商定读书角位置；第三步：按小组收集图书并给图书分类；第四步：制订图书借阅制度；第五步：推选图书角负责人。整个学习活动自始至终培养学生合作精神和策划、组织、协调和实施的能力。
四、 实施综合性学习，培养学生的创新精神和实践能力
综合性学习的目的，是在多学科的交叉中体现语文知识和能力的综合运用，促进学生的全面提高。因此，其实践性是非常强的，是第一位的。要让学生在人人参与、全过程参与的语文实践活动中，获得乐趣，得到感受、体验，习得方法，形成能力，提高素养。而且，综合性学习成果的展现形式也不拘一格，如调查报告、记叙文章、展板、主题讲演、建议书、研究笔记、活动方案、手抄报等等。学生在综合性学习这个平台上，可以尽情地发挥，以自己喜欢的方式来展示自己的学习成果，这不仅丰富了学生的思维，同时必然会促进其创新意识的发展。
如在教学《林海》一课时，为感受祖国的大好河山提出综合性活动主题--《江山如此多娇》。我让学生自己制订活动方案，并对此进行了审阅，也对他们提出了一些建议。接着，同学们就按照各自的方案实施自己的学习活动。有的同学去过一些地方，就回去找了当时拍的照片，留下的记录等。大部分同学没去过什么地方，他们有的写了采访提纲，准备回家去问问爸爸妈妈，了解一下他们去过的地方；有的去图书馆借了相关的书籍；有的购买了一些刻录祖国山水的VCD；有的上各个旅游网站下载了许多图片等。汇报交流时更是形式多样，有的同学画了描绘祖国山水的连环图画；有的写了赞美祖国山水的小诗；有的编写了河南省的旅游指南；有的甚至对旅游的开发提出了一些建议......真是令我刮目相看。真让你体会到：给他们一个舞台，他们就会还你一个奇迹。
五、 实施综合性学习，可以促进学生非智力因素的发展
非智力因素是指智力以外的心理现象，包括目的、兴趣、习惯和气质好奇心等方面的因素。非智力因素得到发展可以弥补智力因素的不足。在综合性学习活动中，学生需要自己确定主题、制订活动目标、亲自动手实践等，它改变了传统教学中老师教、学生学的教学模式，最大限度的发挥了学生的自主性，并能激活学生的学习兴趣。在学生兴趣被激活的同时，学生就会表现出迫不及待的、更强烈的自我表露的心理。他们积极思考、大胆发表自己的见解。
比如在上文提到的《建立班级图书角》这一综合性学习活动，同学们因为有了自主权，就表现出了强烈的主人翁意识。他们积极为图书角的建立出谋划策，一旦建议被采纳，就会兴高采烈，体会到了思维的乐趣。
总而言之，综合性学习活动是传统课堂教学的有益补充，它对促进学生的发展起着不可估量的作用。虽然，综合性学习作为一种新生事物，教师可能开发实施得仍然不够。但是，只要我们广大教师对其认可与接纳，并以高涨的热情投入到对综合性学习的探索研究中去，相信在不久的将来，综合性学习必然会蓬勃发展，学生的素质必然会得以提高！
参考文献：
《语文课程标准》《新课程师资培训精要》
关键词：实施；综合性学习；促进；发展
【中图分类号】G620
综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。
一、 实施综合性学习，可以丰富学生的知识
综合性学习，其首要特点就体现在其综合性上。而其综合性，又主要体现在其学习内容的综合上，它包括了语文学习和生活实践的各个方面。除了按照语文教材规定的综合性学习的内容之外，其学习内容还具有极广的外延。除了语文学科，它还涉及涵盖自然、社会、美术等等学科，甚至学校、家庭、社会生活......都是其活动的内容。
如果说传统的课堂分科教学人为地割裂了学生知识的整和性，那么，综合性学习的实施开展，就恰巧弥补了这一不足。在综合性学习中，学生需要方方面面的知识。为完成活动，学生会积极主动的查阅资料、搜集他所需要的知识......他在进行着各种自觉甚或不自觉的学习，而这一学习过程，正是其积累知识的过程。
如我们组织的一次综合性学习活动--《设计小小提示牌》。目的是通过设计小小提示牌的方式来唤起人们保护环境的意识。在设计提示牌的过程中，他们需要各个方面的知识。比如：要设计宣传语言，从他着手的侧重点不同，他可能需要去了解有关环境污染的危害，需要去了解我国现有资源的储备，需要去了解我国环境保护的现状......这是有关于自然社会的；在调查了各种资料过后，准备写宣传语了，他要去了解宣传语的特点是什么，怎样写才能引起人们的关注及重视，他要去组织自己的语言，并力求语言的简练、顺口、号召力强，这是有关于语文方面的；在制作提示牌时，他要考虑所选的材质、如何制作、怎样美化装饰等方面。通过这次活动，学生的知识丰富了许多，他对环保知识、语文知识、美工制作知识等等都有了一定的了解。
二、 实施综合性学习，可以提高学生搜集、处理信息的能力
现代社会是一个信息社会，谁掌握了更多、更及时的信息，谁就掌握了更多判断与决策的依据，增加成功的几率。现在的学校教育，特别是课堂教学远远不能适应时代的要求，学生的学习活动仅限于预习、听课、复习、作业等等，教师教什么就学什么。使得学生获取知识的途径和方法很少，掌握的知识面窄、不灵活。因此，探索如何培养学生结合教学内容搜集、处理课本外信息的能力，尤为重要。
培养学生的搜集处理信息的能力，它需要具体的载体，需要学生在实践中学习，积累经验，形成能力。而我们的综合性学习，由于其自身性质特点，决定了其学习过程必然需要搜集处理很多的信息。学生为了完成学习活动，会利用自己现有的书籍或去学校的图书馆借阅相关的图书查阅资料；会通过采访、调查周围的人来收集信息；会利用网络来查询自己所需的信息。在搜集各种信息之后，学生会对这些信息进行归纳整理，优化选择等等。可以说，综合性学习活动，是培养学生搜集处理信息能力的最为有效的途径。
三、 实施综合性学习，可以增强学生的合作意识
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。对合作意识和能力的培养，多年来一直是语文教育乃至整个基础教育的空白。而综合性学习也就是学生群体的合作学习，综合性学习强调"共同讨论"，强调"在活动中学会合作"、"体验合作与成功的喜悦"，其目的正是着力提供一个有利于人际沟通与合作的良好空间，使学生在学习活动中学会合作、学会分享。
如《建立班级图书角》这一综合性学习活动中，我协助学生来进行策划：第一步：征求意见，拟订建一个班级图书角；第二步：商定读书角位置；第三步：按小组收集图书并给图书分类；第四步：制订图书借阅制度；第五步：推选图书角负责人。整个学习活动自始至终培养学生合作精神和策划、组织、协调和实施的能力。
四、 实施综合性学习，培养学生的创新精神和实践能力
综合性学习的目的，是在多学科的交叉中体现语文知识和能力的综合运用，促进学生的全面提高。因此，其实践性是非常强的，是第一位的。要让学生在人人参与、全过程参与的语文实践活动中，获得乐趣，得到感受、体验，习得方法，形成能力，提高素养。而且，综合性学习成果的展现形式也不拘一格，如调查报告、记叙文章、展板、主题讲演、建议书、研究笔记、活动方案、手抄报等等。学生在综合性学习这个平台上，可以尽情地发挥，以自己喜欢的方式来展示自己的学习成果，这不仅丰富了学生的思维，同时必然会促进其创新意识的发展。
如在教学《林海》一课时，为感受祖国的大好河山提出综合性活动主题--《江山如此多娇》。我让学生自己制订活动方案，并对此进行了审阅，也对他们提出了一些建议。接着，同学们就按照各自的方案实施自己的学习活动。有的同学去过一些地方，就回去找了当时拍的照片，留下的记录等。大部分同学没去过什么地方，他们有的写了采访提纲，准备回家去问问爸爸妈妈，了解一下他们去过的地方；有的去图书馆借了相关的书籍；有的购买了一些刻录祖国山水的VCD；有的上各个旅游网站下载了许多图片等。汇报交流时更是形式多样，有的同学画了描绘祖国山水的连环图画；有的写了赞美祖国山水的小诗；有的编写了河南省的旅游指南；有的甚至对旅游的开发提出了一些建议......真是令我刮目相看。真让你体会到：给他们一个舞台，他们就会还你一个奇迹。
五、 实施综合性学习，可以促进学生非智力因素的发展
非智力因素是指智力以外的心理现象，包括目的、兴趣、习惯和气质好奇心等方面的因素。非智力因素得到发展可以弥补智力因素的不足。在综合性学习活动中，学生需要自己确定主题、制订活动目标、亲自动手实践等，它改变了传统教学中老师教、学生学的教学模式，最大限度的发挥了学生的自主性，并能激活学生的学习兴趣。在学生兴趣被激活的同时，学生就会表现出迫不及待的、更强烈的自我表露的心理。他们积极思考、大胆发表自己的见解。
比如在上文提到的《建立班级图书角》这一综合性学习活动，同学们因为有了自主权，就表现出了强烈的主人翁意识。他们积极为图书角的建立出谋划策，一旦建议被采纳，就会兴高采烈，体会到了思维的乐趣。
总而言之，综合性学习活动是传统课堂教学的有益补充，它对促进学生的发展起着不可估量的作用。虽然，综合性学习作为一种新生事物，教师可能开发实施得仍然不够。但是，只要我们广大教师对其认可与接纳，并以高涨的热情投入到对综合性学习的探索研究中去，相信在不久的将来，综合性学习必然会蓬勃发展，学生的素质必然会得以提高！
参考文献：
《语文课程标准》《新课程师资培训精要》