【摘 要】
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高层管理信息系统涉及的信息类型多、结构复杂，对用户界面的要求高。常用的关系型数据库管理系统所提供的图形设计能力很弱，影响了系统开发工作的效率。在一个实际系统的设计中
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高层管理信息系统涉及的信息类型多、结构复杂，对用户界面的要求高。常用的关系型数据库管理系统所提供的图形设计能力很弱，影响了系统开发工作的效率。在一个实际系统的设计中，我们采用面向对象技术分析用户界面，定义出界面的各种对象和信息模型，提高了图形用户界面程序的可重用性，缩短了系统开发周期
High-level management information system involves many types of information, complex structure, high requirements on the user interface. Commonly used relational database management system provided by the graphics design ability is very weak, affecting the efficiency of system development. In a practical system design, we use object-oriented technology to analyze the user interface and define various objects and information models of the interface to improve the reusability of the GUI program and shorten the system development cycle
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摘 要： 有效性教学是教师教学工作的重要目标。由于课堂教学质量对学生学习起着至关重要的影响，新课程标准加强了对有效性教学工作的重视。如何才能实现初中数学教学的有效性呢？作者结合教学实践，从教学理念、思想、模式、层次、环境五个方面探讨了有效性教学方法。 关键词： 初中数学教学 有效性 教学策略 初中数学教学过程中发现不少学生在课堂上听得很认真，到课下做练习的时候却什么都不会；有的学生学习数学的兴
摘 要： 数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是一种基本的数学素养，是建立明确数的概念和进行计算等数学活动的基础。因此，教师要在教学中培养学生的数感，帮助学生联系生活体验数感、课堂教学实践数感、质疑反思强化数感、善于估算运用数感。 关键词： 数感 小学数学 培养途径 《义务教育数学课程标准（2011年修订版）》对“数感”进行了定义，数感即关于数与数量、数量关系、运算结
摘 要： 成功的数学教学不是学生掌握了多少数学知识，而是让学生形成数学知识探究和求知的习惯和方法。初中数学教师要创设教学情境，更多地为教学服务，实现学生学习能力的提高，实现学生综合素质全面提高。教师要让学生快乐地学习数学知识，锻炼能力，实现全面发展，实现知识、能力、情感全面发展、和谐进步。 关键词： 教学情境 初中数学 教学效果 教学情境的创设对教学很有帮助，可以吸引学生的学习注意力，激发学生
海关总署3月1日起启用网上办理知识产权海关保护备案新系统,实现受理和审核知识产权备案申请全过程的无纸化。新系统启用后,备案申请人不但可以在线完成全部申请程序,无须再
摘 要： “数”与“形”是贯穿小学数学教学始终的基本内容，也是小学阶段重要的数学基本思想。“形对数进行直观表现，数对形进行量化”，借助数形结合的研究方法，可以让数量关系与图形性质的问题很好地转化，通过几何模型加深学生对数概念的了解，让学生更深刻地领悟数学运算的算理，使解题思路与过程具体化；通过数量化、公式化帮助学生理解图形性质，借助表象发展空间观念，更好地展现知识的建构过程。“授之以鱼，不如授之以
摘 要： 小学数学教学设计务必立足学情，充分关注学生的已有经验，并从他们的现实生活经验出发，加强直观感知，丰富感性体验；同时，注意运用启发、探究式教学方式，抽象适时适度，提升思维水平，培养推理能力。 关键词： 小学数学 课堂教学 思维特点 小学数学教学设计务必立足学情，充分关注学生已有经验，并从他们的现实生活经验出发，加强直观感知，丰富感性体验；同时，注意运用启发、探究式教学方式，抽象适时适度
根据工程设计中实际应用经验,简要介绍了PLC,DCS及FCS在水泥企业的生产过程控制系统的不同应用特点,总结选型原则并列举应用实例。而在DCS向FCS过渡的过程中,急需解决传统仪
摘 要： 如何有效利用学生自己“创造”的宝贵的“错误资源”，优化数学课堂呢？本文从四个方面阐述：捕捉错误资源，培养创新思维；智导错误资源，激发探究意识；善用错误资源，提高反思能力；评赏错误资源，增强学生的学习信心。 关键词： 小学数学 错误资源 有效利用 美国教育家杜威指出：“真正思考的人从自己的错误中汲取知识比从自己成就中汲取的知识更多，错误与探索相联姻、相交合，才能孕育出真理。”课堂是学生