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“什么样的政治课堂教学才是高效的?”“怎样让我的政治课堂教学高效？”已成为当前政治课堂教学的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。如何提高政治课堂的效率？我在教学实践中做了以下探究。
一、创设教学情境、激发兴趣，营造高效课堂氛围
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。因此，我们在教学时，应注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣，营造高效课堂氛围。
例如，我在上《影响价格的因素》时首先引用当前网络流行语，创设了这样一个问题情境：同学们，你们听说过“‘豆’你玩、‘蒜’你狠、‘姜’你军、‘糖’高宗”这些网络流行语吗？这些流行语反映了我国当前一个什么经济现象？网络流行语很受年轻人的喜爱，他们往往喜欢用网络流行语来表明自己的身份和时尚。网络流行语均是“背后有故事”，链接着社会热点事件。这些网络流行语的运用，如一块喷香的诱饵抛入湖中，顿时引来了“群鱼争食”的热烈场景，学生们纷纷站起来回答，指出这些流行语反映了当前的食品价格飞涨对民众生活产生的心理影响，还有的学生还补充了“‘盐’王爷”等网络流行语。这一问题情景设计得非常精妙，能迎合学生求新求异的心理，所要解决的是本课教学的重点和难点，有“一石二鸟”的作用。
二、关注生活、师生互动，搭建高效课堂平台
特级教师于漪说过:“要身入生活,心入生活,才会了解到周围的人和事、景与物,才会有所发现。”高效课堂从本质上说，就是让学生真正地学有所得。因此，我们在教学时，注重关注生活，给学生提供互动的平台极为重要，笔者常用以下几种方法：
1.营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
新课程标准实施下的课堂教学最突出的特点是：教师与学生，学生与学生之间的交流要遵循民主、平等、尊重、真诚的原则并以征求意见的方式进行。教师应把更多的时间，更多的主动权留给学生。事实也证明，协调合作的师生关系能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
在上《股票、债券和保险》这节课中，我设置的生活情境是：我父亲现年65岁，是退休教师，月收入为3000元，儿女均工作，母亲无工作，家有余钱10万元，父亲想投资挣点钱，不知应该怎么办？请同学们为父亲设计一个合理的投资方案进行理财。各理财小组分别为父亲拿出自己的理财方案，并在多媒体演示自己的方案时，接受其他小组的质疑和异议。各小组之间时时出现针锋相对、当仁不让的辩论情景。整个课堂思维活跃、和谐流动，更充满了浓浓的爱意。
2.针对教学目标，精心设计问题，激活学生的思维
教师要认真研究教材，并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题，而且问题难度要适中，太难或太易都不利于学生讨论，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师提问时最好把问题设在学生的最近发展区，让学生通过讨论，跳一跳，就能摘到“果实”，这样才有利于学生的发展和提高，小组讨论才有实效。好的问题能够激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考。所以问题的提出，必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸现基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。
我在上《股票、债券和保险》一课时，为了让学生理解“股票的风险和收益并存”这一知识，联系生活中我一朋友买了深圳“中粮地产”股票赔了很多钱，而另一朋友买了深圳“深圳惠程”股票赚了不多钱的实例，提出为什么会出现这样截然不同的结局呢？接着我视频展示了“深圳惠程”和“中粮地产”在2010年10月10日的股市走势图，并与之前年初的股市走势进行比较，提出问题：为什么“深圳惠程”股票会一路上涨，而“中粮地产”的股票却持续下跌？“深圳惠程”和“中粮地产”都是深圳有名的企业，学生们对这个问题很感兴趣，讨论异常激烈，最后得出如下结论：深圳惠程是一家经营高新技术的企业，现在国家出台了很多利好政策，促进了企业的发展，而近半年来国家出台了房地产调控政策，致使中粮地产的股票不断下跌。这则现实生活案例的充分展示，不仅让学生明白投资股票收益大，风险也大，而且也明白了影响股市风险因素的政策性方面的原因，从而帮助了学生很好地理解我国经济政策对社会经济生活所产生的影响。真实的生活案例，生动的问题情境，激发了学生的兴趣，培养了学生观察生活、分析生活的能力，大大地提高了课堂教学的效果。
3.对学生的思维活动要及时点拨，引领正确价值观
学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有时是天马行空的。教师在肯定、鼓励学生积极思维的同时，还必须把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂的师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
（责任编辑 袁妮）
一、创设教学情境、激发兴趣，营造高效课堂氛围
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。因此，我们在教学时，应注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣，营造高效课堂氛围。
例如，我在上《影响价格的因素》时首先引用当前网络流行语，创设了这样一个问题情境：同学们，你们听说过“‘豆’你玩、‘蒜’你狠、‘姜’你军、‘糖’高宗”这些网络流行语吗？这些流行语反映了我国当前一个什么经济现象？网络流行语很受年轻人的喜爱，他们往往喜欢用网络流行语来表明自己的身份和时尚。网络流行语均是“背后有故事”，链接着社会热点事件。这些网络流行语的运用，如一块喷香的诱饵抛入湖中，顿时引来了“群鱼争食”的热烈场景，学生们纷纷站起来回答，指出这些流行语反映了当前的食品价格飞涨对民众生活产生的心理影响，还有的学生还补充了“‘盐’王爷”等网络流行语。这一问题情景设计得非常精妙，能迎合学生求新求异的心理，所要解决的是本课教学的重点和难点，有“一石二鸟”的作用。
二、关注生活、师生互动，搭建高效课堂平台
特级教师于漪说过:“要身入生活,心入生活,才会了解到周围的人和事、景与物,才会有所发现。”高效课堂从本质上说，就是让学生真正地学有所得。因此，我们在教学时，注重关注生活，给学生提供互动的平台极为重要，笔者常用以下几种方法：
1.营造良好的师生关系，创设宽松的课堂氛围
新课程标准实施下的课堂教学最突出的特点是：教师与学生，学生与学生之间的交流要遵循民主、平等、尊重、真诚的原则并以征求意见的方式进行。教师应把更多的时间，更多的主动权留给学生。事实也证明，协调合作的师生关系能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
在上《股票、债券和保险》这节课中，我设置的生活情境是：我父亲现年65岁，是退休教师，月收入为3000元，儿女均工作，母亲无工作，家有余钱10万元，父亲想投资挣点钱，不知应该怎么办？请同学们为父亲设计一个合理的投资方案进行理财。各理财小组分别为父亲拿出自己的理财方案，并在多媒体演示自己的方案时，接受其他小组的质疑和异议。各小组之间时时出现针锋相对、当仁不让的辩论情景。整个课堂思维活跃、和谐流动，更充满了浓浓的爱意。
2.针对教学目标，精心设计问题，激活学生的思维
教师要认真研究教材，并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题，而且问题难度要适中，太难或太易都不利于学生讨论，都会影响学生积极参与的兴趣，达不到教学目的。教师提问时最好把问题设在学生的最近发展区，让学生通过讨论，跳一跳，就能摘到“果实”，这样才有利于学生的发展和提高，小组讨论才有实效。好的问题能够激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考。所以问题的提出，必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸现基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。
我在上《股票、债券和保险》一课时，为了让学生理解“股票的风险和收益并存”这一知识，联系生活中我一朋友买了深圳“中粮地产”股票赔了很多钱，而另一朋友买了深圳“深圳惠程”股票赚了不多钱的实例，提出为什么会出现这样截然不同的结局呢？接着我视频展示了“深圳惠程”和“中粮地产”在2010年10月10日的股市走势图，并与之前年初的股市走势进行比较，提出问题：为什么“深圳惠程”股票会一路上涨，而“中粮地产”的股票却持续下跌？“深圳惠程”和“中粮地产”都是深圳有名的企业，学生们对这个问题很感兴趣，讨论异常激烈，最后得出如下结论：深圳惠程是一家经营高新技术的企业，现在国家出台了很多利好政策，促进了企业的发展，而近半年来国家出台了房地产调控政策，致使中粮地产的股票不断下跌。这则现实生活案例的充分展示，不仅让学生明白投资股票收益大，风险也大，而且也明白了影响股市风险因素的政策性方面的原因，从而帮助了学生很好地理解我国经济政策对社会经济生活所产生的影响。真实的生活案例，生动的问题情境，激发了学生的兴趣，培养了学生观察生活、分析生活的能力，大大地提高了课堂教学的效果。
3.对学生的思维活动要及时点拨，引领正确价值观
学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有时是天马行空的。教师在肯定、鼓励学生积极思维的同时，还必须把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂的师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，化繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。
（责任编辑 袁妮）