论文部分内容阅读
怎样发展宝宝的数学——逻辑智能
发展数学一逻辑智能的起点是帮助孩子适应数字。和发展其他智能一样，愉悦来自熟悉、成功和乐趣。当孩子三四岁时，他的数字愉悦性是指对数字感到有趣。适应数字的孩子喜欢数数(喜欢数任何看上去能数的东西)，收集东西，进行比较。
提升数学——逻辑智能的游戏方法
要发展孩子的数学一逻辑智能，父母可以和孩子做游戏。父母通过在旁控制孩子，从而确保游戏和孩子的能力相适应。
父母陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“1级、2级、3级、4级……哇，你自己走了12级楼梯!”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有1、2、3、4、5……18颗葡萄，你要吃几颗?6颗好不好?1、2、3、4、5、6颗葡萄给你!吃完了这6颗，妈妈再给你，妈妈这里还有1、2、3……12颗葡萄等着你。”很自然地孩子对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只一次，不可重复。
把一盘积木拿给孩子，不刻意要求他怎么玩。大部分的孩子就会开始把积木堆高，或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢)，智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。
积木堆得够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在孩子玩积木时给孩子在无意中学到了。
量东西并不一定要用尺。任何东西都可以作为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚做单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几“脚”宽。一个大杯子可以装多少水?可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看看一共装了几次。就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。
数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓扑学、解析集合学上都会用到一些重要概念。而为孩子在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里：有一种由一幅图画切成各种形状的小节。拼合会出现原来的一幅画；还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。
乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让孩子接触，假设有7个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：“对，在这7个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子?7双?好棒!每双筷子有两支，那7双筷子就有14根了。现在我们来排碗，7个人需要几个饭碗呢?”这种一配一的概念当然就会延伸到除与乘的概念了。
发展数学一逻辑智能的起点是帮助孩子适应数字。和发展其他智能一样，愉悦来自熟悉、成功和乐趣。当孩子三四岁时，他的数字愉悦性是指对数字感到有趣。适应数字的孩子喜欢数数(喜欢数任何看上去能数的东西)，收集东西，进行比较。
提升数学——逻辑智能的游戏方法
要发展孩子的数学一逻辑智能，父母可以和孩子做游戏。父母通过在旁控制孩子，从而确保游戏和孩子的能力相适应。
父母陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“1级、2级、3级、4级……哇，你自己走了12级楼梯!”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有1、2、3、4、5……18颗葡萄，你要吃几颗?6颗好不好?1、2、3、4、5、6颗葡萄给你!吃完了这6颗，妈妈再给你，妈妈这里还有1、2、3……12颗葡萄等着你。”很自然地孩子对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只一次，不可重复。
把一盘积木拿给孩子，不刻意要求他怎么玩。大部分的孩子就会开始把积木堆高，或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢)，智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。
积木堆得够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在孩子玩积木时给孩子在无意中学到了。
量东西并不一定要用尺。任何东西都可以作为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚做单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几“脚”宽。一个大杯子可以装多少水?可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看看一共装了几次。就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。
数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓扑学、解析集合学上都会用到一些重要概念。而为孩子在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里：有一种由一幅图画切成各种形状的小节。拼合会出现原来的一幅画；还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。
乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让孩子接触，假设有7个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：“对，在这7个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子?7双?好棒!每双筷子有两支，那7双筷子就有14根了。现在我们来排碗，7个人需要几个饭碗呢?”这种一配一的概念当然就会延伸到除与乘的概念了。