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摘要：互动交往，存在于课堂，存在于生活。语言交往、行动交往、思想交往，使得互动交往扎根课改新课堂。师生、生生交往，创建合作型组织是互动交往的延续。
关键词：互动交往；语言；行动；思想；延续
进入课程改革以来，我们身边涌现出无数可喜的变化：老师走下了讲台，学生走上了讲台；老师已经成为了学生的引导者，学生也真正成为了学习的主导者；教师成为学生小组合作的一员，学生积极主动的配合老师，并为其提供素材……，在探究新课改，驾御新课堂的过程中，我认识到教育改革的真正秘密藏匿于日常教学中，藏匿于教师和学生的真诚交往中，和学生坦诚交往，融洽沟通，这才是课改的真实面孔。互动交往存在于课堂，存在于生活，她以其丰富、深刻的内涵接近于日常教学的真相，在新的形勢下，互动交往让我们的教学如此美丽。
一、在课堂上如何去实施互动交往
互动交往是把课堂的整个教学过程视为一种交往，是在整个过程中进行的认知、情感、态度、价值观的综合体现。不管是与学生个体的交往，还是与群体学生的交往，都应着重抓好以下三个方面，唯有如此才能使学生的三维目标得以实现，在此过程中教师的专业成长也得以加强。
第一，体现互动交往的基本途径——语言交往。课改以来很多老师反映：学生语言表达能力欠佳、贫乏等。我们总希望学生能用自己美丽的语言将自己的意思充分表述出来，但作为教育者的我们是否长期的鼓励学生多说、多练、坚持始终。我们老师，应该充分斟酌字句，熟悉学生的阅历和用语习惯，用简单明了的短句来提问或引导，对于学生，在用语言交往时老师要耐心聆听，不随意打断学生，多鼓励。在这一双边活动中，互动的语言交往是教的活动和学的活动的结合点，教师和学生的交往应该无拘无束，是自由民主的平等对话。只有各自敞开心扉，坦诚相见，才能真正实现语言上的互动交往。
第二，互动交往的实践环节——行动交往。现在我们的课堂有活动、有讨论、有探究，我们的学生在积极行动的同时，教师应该干什么？在以往许多时候，例如：听公开课能看到学生在热火朝天地活动、讨论探究，老师也走下了讲台深入到学生中去，但是如果我们问一下讲课的老师，你走到学生当中去的时候，你听到了什么？你又看到了什么？大多说不上来，而这些正是我们新课堂应该真正关注的。我们教师应该让自己的心理状态下移，以学生的心态参与到某一组或几组的活动中去，了解最真实的问题，倾听他们的声音，以自己的实际行动实现和学生的共同参与、平等合作，和学生一块对各种观点比较，去伪存真，让学生真正认识正确的思路、错误的想法、观点和操作，这样学生不仅能心悦诚服，还能激发兴趣，充分提高发现问题、分析问题直至解决问题的能力，也能更加有利于培养学生的合作意识、团队精神。
第三，互动交往的深层次——思想交往。在日常课堂教学活动中由于各个学生生活阅历、学生思考问题的方式和角度不同，因此在展现自我，亮出观点是，可能会大大出乎我们的预料，让我们大跌盐井。思想交往较语言交往更深入持久，进行思想交往不只是语言，更主要的是心灵的沟通与对话，她决不是向学生宣传或灌输，更不是例行公事的对话。在和学生进行思想交往的过程中，应充分抓住学生的闪光点，尊重和信任每一名学生，以诚相待，不消极防范，并适时的调整交往的内容，达到较深入层次的交流和沟通。
二、课后如何继续互动交往？
新课程倡导“师生互动”、“生生互动”，“在交往中学习，在学习中交往”。这些已被我们教育工作者认可，而在课后继续互动交往，是对它的有益补充和提升，应注意以下两个方面：
第一，倡导生活中师生、生生真诚交往。虽然我们早已不提师道尊言，但这还不够，作为老师真正应该放下架子，蹲下身子和学生一个高度，把学生当作有能力的个体，了解其所想，洞察其所为，走进他们的生活，走进他们的心里，解他们学习之难题，释生活之困惑，这样学生必能“亲其师，信其道”，才能更好地把教师当作朋友，教与学的过程在真诚交往的支撑下，才不会沦为形式。同样也应该鼓励学生个体之间真诚交往，唯有如此才能更好地实现上小组讨论、探究等活动。否则学生之间没有默契，没有融洽，缺少了生活中的真诚交往，是他们之间的探究合作也成为一种虚假，团队精神更无从谈起。
第二，倡导课堂之外创建交往合作型的组织。过去我们所开设的许多兴趣小组也应该让她魅力再现。因为学生平凡的实践活动中往往蕴涵着伟大，司空见惯中暗藏着真知。鼓励兴趣小组开展形式多样的活动：辩论赛、研讨会、探究实践、社会调查、论坛等等，这样才能让学生从无趣的学习中解放出来，变被动为主动，从受教育者中解放出来，逐渐培养出新型的具有独立能力的学生。
我积极实践交往教学，已有一段时间，从课内到课外。课内我放下架子，以朋友、合作者的身份和学生真诚地合作、探讨、交流，课外我一改往日等待学生说“老师好！”的习惯，而是主动和学生打招呼，拉近了年龄造成的心理差距，我已经发现：我的学生已深深喜欢上了我和我的课堂，但我也知道，互动交往的真谛需要我们每个教师潜心领悟，不断反思。我们有理由相信：互动交往必定会使我们的教育教学更富有人情味，更加有血有肉，教育教学活动因为有了她而阳光灿烂。
（作者单位：陕西省咸阳市三原县车站小学）
关键词：互动交往；语言；行动；思想；延续
进入课程改革以来，我们身边涌现出无数可喜的变化：老师走下了讲台，学生走上了讲台；老师已经成为了学生的引导者，学生也真正成为了学习的主导者；教师成为学生小组合作的一员，学生积极主动的配合老师，并为其提供素材……，在探究新课改，驾御新课堂的过程中，我认识到教育改革的真正秘密藏匿于日常教学中，藏匿于教师和学生的真诚交往中，和学生坦诚交往，融洽沟通，这才是课改的真实面孔。互动交往存在于课堂，存在于生活，她以其丰富、深刻的内涵接近于日常教学的真相，在新的形勢下，互动交往让我们的教学如此美丽。
一、在课堂上如何去实施互动交往
互动交往是把课堂的整个教学过程视为一种交往，是在整个过程中进行的认知、情感、态度、价值观的综合体现。不管是与学生个体的交往，还是与群体学生的交往，都应着重抓好以下三个方面，唯有如此才能使学生的三维目标得以实现，在此过程中教师的专业成长也得以加强。
第一，体现互动交往的基本途径——语言交往。课改以来很多老师反映：学生语言表达能力欠佳、贫乏等。我们总希望学生能用自己美丽的语言将自己的意思充分表述出来，但作为教育者的我们是否长期的鼓励学生多说、多练、坚持始终。我们老师，应该充分斟酌字句，熟悉学生的阅历和用语习惯，用简单明了的短句来提问或引导，对于学生，在用语言交往时老师要耐心聆听，不随意打断学生，多鼓励。在这一双边活动中，互动的语言交往是教的活动和学的活动的结合点，教师和学生的交往应该无拘无束，是自由民主的平等对话。只有各自敞开心扉，坦诚相见，才能真正实现语言上的互动交往。
第二，互动交往的实践环节——行动交往。现在我们的课堂有活动、有讨论、有探究，我们的学生在积极行动的同时，教师应该干什么？在以往许多时候，例如：听公开课能看到学生在热火朝天地活动、讨论探究，老师也走下了讲台深入到学生中去，但是如果我们问一下讲课的老师，你走到学生当中去的时候，你听到了什么？你又看到了什么？大多说不上来，而这些正是我们新课堂应该真正关注的。我们教师应该让自己的心理状态下移，以学生的心态参与到某一组或几组的活动中去，了解最真实的问题，倾听他们的声音，以自己的实际行动实现和学生的共同参与、平等合作，和学生一块对各种观点比较，去伪存真，让学生真正认识正确的思路、错误的想法、观点和操作，这样学生不仅能心悦诚服，还能激发兴趣，充分提高发现问题、分析问题直至解决问题的能力，也能更加有利于培养学生的合作意识、团队精神。
第三，互动交往的深层次——思想交往。在日常课堂教学活动中由于各个学生生活阅历、学生思考问题的方式和角度不同，因此在展现自我，亮出观点是，可能会大大出乎我们的预料，让我们大跌盐井。思想交往较语言交往更深入持久，进行思想交往不只是语言，更主要的是心灵的沟通与对话，她决不是向学生宣传或灌输，更不是例行公事的对话。在和学生进行思想交往的过程中，应充分抓住学生的闪光点，尊重和信任每一名学生，以诚相待，不消极防范，并适时的调整交往的内容，达到较深入层次的交流和沟通。
二、课后如何继续互动交往？
新课程倡导“师生互动”、“生生互动”，“在交往中学习，在学习中交往”。这些已被我们教育工作者认可，而在课后继续互动交往，是对它的有益补充和提升，应注意以下两个方面：
第一，倡导生活中师生、生生真诚交往。虽然我们早已不提师道尊言，但这还不够，作为老师真正应该放下架子，蹲下身子和学生一个高度，把学生当作有能力的个体，了解其所想，洞察其所为，走进他们的生活，走进他们的心里，解他们学习之难题，释生活之困惑，这样学生必能“亲其师，信其道”，才能更好地把教师当作朋友，教与学的过程在真诚交往的支撑下，才不会沦为形式。同样也应该鼓励学生个体之间真诚交往，唯有如此才能更好地实现上小组讨论、探究等活动。否则学生之间没有默契，没有融洽，缺少了生活中的真诚交往，是他们之间的探究合作也成为一种虚假，团队精神更无从谈起。
第二，倡导课堂之外创建交往合作型的组织。过去我们所开设的许多兴趣小组也应该让她魅力再现。因为学生平凡的实践活动中往往蕴涵着伟大，司空见惯中暗藏着真知。鼓励兴趣小组开展形式多样的活动：辩论赛、研讨会、探究实践、社会调查、论坛等等，这样才能让学生从无趣的学习中解放出来，变被动为主动，从受教育者中解放出来，逐渐培养出新型的具有独立能力的学生。
我积极实践交往教学，已有一段时间，从课内到课外。课内我放下架子，以朋友、合作者的身份和学生真诚地合作、探讨、交流，课外我一改往日等待学生说“老师好！”的习惯，而是主动和学生打招呼，拉近了年龄造成的心理差距，我已经发现：我的学生已深深喜欢上了我和我的课堂，但我也知道，互动交往的真谛需要我们每个教师潜心领悟，不断反思。我们有理由相信：互动交往必定会使我们的教育教学更富有人情味，更加有血有肉，教育教学活动因为有了她而阳光灿烂。
（作者单位：陕西省咸阳市三原县车站小学）