【摘 要】
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基于数字化学习的“易数学”课程,是一种理念的重构,意味着教学关系的重新厘定、师生角色的重新解读、教学目标的重新认识;是一种实践的再生,是技术支持、发展个性、指向未来
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基于数字化学习的“易数学”课程,是一种理念的重构,意味着教学关系的重新厘定、师生角色的重新解读、教学目标的重新认识;是一种实践的再生,是技术支持、发展个性、指向未来的数学,必修课程“二八分配”,选修课程“长短线结合”,学生自创课程“团队共享”;是一种意义的升华,改变成为常态,学习无处不在,研究正在发生。
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