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每个学生都有其特殊性，教学中教师不可能为每一个学生定制一个学习方案，唯一的办法是学习要素呈现开放性，学生能够积极参与学习，让异质性学习结构自主生成。构建异质性学习结构的重点应在于教师的教，而不在于学生学习方式的改变。构建异质性学习结构的关键是将“情境导入→问题探究→知识生成”转变为“情境中间项→问题中间项→知识中间项”。构建异质性学习结构的具体要求有：情境中间项的“半结构化”；问题中间项的层次性；知识中间项的多元价值。