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我们所有的老师都想在尽可能用少量的时间与精力，获得尽可能好的教学效果，完成教学任务，最终达到该堂课的教学目标，也就是我们要关注的高效课堂。下面我就从事小学语文教学工作近三十年总结的高效课堂与大家分享和探讨。
一、激发学生学习语文的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生对语文学科感兴趣，那么他就会爱上学习语文。首先我认为要当一个学生喜欢的老师，他喜欢你这个老师，那么也会喜欢老师教的这门学科。要让孩子们喜欢老师，老师就要先去热爱学生，热爱学生是老师必备的道德情感。老师也要有自身的魅力去吸引学生，记得我刚参加工作不久去教育学院进修，隔壁英语系每当英语美女老师来上口语课，简直是座无虚席，连物理学、化学系学员的都去蹭课。因为那位女老师不久人很漂亮，声音也很甜美，她上课的一颦一笑、温文尔雅都给同学们留下了深刻的印象。那时候她所教的学员最初基础都很差，可是到毕业的时候学员的成績都非常优秀。同样的道理，我觉得当好一名语文老师一定要施展自己的人格魅力、语言魅力去吸引学生，让孩子喜欢语文老师，也让孩子们爱上学语文。
其次，语文课堂上注重寓教于乐，也能激发孩子们学习语文的兴趣。小学语文的学科特点就是听、说、读、写等训练，我们语文老师可以在课堂上设计一些讲故事、猜谜语、讲笑话、演课本剧等娱乐活动，让孩子们对语文科的学习产生浓厚的兴趣。每周可以在语文实践课上开展带竞赛性的活动，如书法比赛、诗朗诵、演讲比赛、作文竞赛等等，就能引起孩子们的学习兴致来。特别是孩子们在比赛中取得了较好的成绩时，兴趣会更加高涨，即使输了，也有一种不服气的心理，他会暗自努力，可能会暗自选一个同学作为他的目标，暗中比赛，一旦超过了他的目标，他心中就会感受到胜利的喜悦，更加增强了他学习语文的愿望。这样一来就大大提高了孩子们学习语文的兴趣了。
二、营造小学语文课堂浓厚的学习氛围
首先，语文老师的语言要有艺术，就是前面我提到的语言魅力，幽默风趣的语言能让孩子们在课堂是笑声不断，在轻松愉快的氛围中学好语文。记得又一次我在教学生学习“荒”字，我发现孩子们在“亡”竖折笔画上多打了一点。为了孩子们能很好掌握这个字，我就给写错字的学生开玩笑：“今天某某同学给土地种上庄稼了，就打了点，土地从此就不再荒芜了……”话还没说完，课堂好多同学笑得前俯后仰，从那以后，我发现我的孩子们没有哪个再写错这个字了。我在教学生区分“茂”和“蔑”的时候非常形象，之所以枝繁叶茂，就是多长枝叶在上面，所有茂盛的“茂”挨着草字头边有一点；蔑视别人，肚子里还藏着一只眼睛在小看别人，所以“蔑”肚子里有一点。到现在孩子们都没忘记，仍然记忆犹新。
其次，利用小组合作探究学习，让课堂氛围更浓。记得我在一次县上参加了公开课比赛，我抽到的课题是《小抄写员》。大家都知道这篇课文很长，一堂40分钟的公开课要讲得面面俱到肯定有些难度。当时我在赛课前十分钟迅速给借班的学生分成五人个人一组，确定好中心发言人，然后胸有成竹地给孩子们上课。课堂上我让孩子们小组合作学习，在自读课文中找出父亲的态度变化和叙利奥的内心痛苦变化的句子，在小组中展开讨论，共同分析探讨，交流个人体会，及时在书上做好批注；在学生信息反馈的同时我在黑板上画了两条线索，师生互动，课堂气氛十分活跃。那堂课上，孩子们体会到了主人公叙利奥强烈的家庭责任感，也体会了家庭成员之间深深的爱。整个课堂气氛活跃，轻松地完成了教学任务，孩子们的学习效果非常好，获得了在场的老师和专家的好评。
三、打破传统的教学模式
小学语文课堂上如果让学生死记硬背、默写、听课做笔记等，这只能让学生被动地接受，却忽略了学生自身的发展，更谈不上高效课堂了。如果我们语文老师把音乐带进语文课堂，让美术走进语文课堂，体育也跟进语文课堂，那岂不是我们语文课堂多姿多彩？比如学习诗歌《长江之歌》，课前可以听或者唱《长江之歌》这首曲子，再来学习课文，让学生感受到了母亲河长江的气势雄伟、英姿豪迈，同时孩子们很容易体会到长江哺育了中华儿女不图回报的无私奉献，也学到了我们应该学会保护母亲河、爱护母亲河、让她世世代代流传下去。课前听唱歌曲能让孩子们体会诗歌的意境，很好地提高了教学效果，圆满完成教学任务。
又比如小学一年级需要时间对学生进行大量的识字教学，仅靠课堂时间是远远不够。我们可以安排学生课外认识广告牌，读玩具上的说明书，认读衣服上的商标、奶粉包装盒、药盒上的使用说明书等，再让孩子们在课堂上分享交流。这样的情景识字法设计在课堂中回放，学生很容易记住字形，而且对字义的印象也非常深刻，这样也提高了识字教学的课堂效率。
我们语文课堂教学有时候不必一定每堂课都要用传统的呼“起立、老师好”之类的上课启动模式。可以一打上课铃，就安排学生讲故事两三分钟、背诗歌两三分钟、分享生活趣事两三分钟等方法，巧妙、地不知不觉地把孩子们引进课堂，也能很好的提高课堂效率。
为了不断提高小学语文高效课堂，我在不断探索，为小学语文高效课堂做出努力。
一、激发学生学习语文的兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。学生对语文学科感兴趣，那么他就会爱上学习语文。首先我认为要当一个学生喜欢的老师，他喜欢你这个老师，那么也会喜欢老师教的这门学科。要让孩子们喜欢老师，老师就要先去热爱学生，热爱学生是老师必备的道德情感。老师也要有自身的魅力去吸引学生，记得我刚参加工作不久去教育学院进修，隔壁英语系每当英语美女老师来上口语课，简直是座无虚席，连物理学、化学系学员的都去蹭课。因为那位女老师不久人很漂亮，声音也很甜美，她上课的一颦一笑、温文尔雅都给同学们留下了深刻的印象。那时候她所教的学员最初基础都很差，可是到毕业的时候学员的成績都非常优秀。同样的道理，我觉得当好一名语文老师一定要施展自己的人格魅力、语言魅力去吸引学生，让孩子喜欢语文老师，也让孩子们爱上学语文。
其次，语文课堂上注重寓教于乐，也能激发孩子们学习语文的兴趣。小学语文的学科特点就是听、说、读、写等训练，我们语文老师可以在课堂上设计一些讲故事、猜谜语、讲笑话、演课本剧等娱乐活动，让孩子们对语文科的学习产生浓厚的兴趣。每周可以在语文实践课上开展带竞赛性的活动，如书法比赛、诗朗诵、演讲比赛、作文竞赛等等，就能引起孩子们的学习兴致来。特别是孩子们在比赛中取得了较好的成绩时，兴趣会更加高涨，即使输了，也有一种不服气的心理，他会暗自努力，可能会暗自选一个同学作为他的目标，暗中比赛，一旦超过了他的目标，他心中就会感受到胜利的喜悦，更加增强了他学习语文的愿望。这样一来就大大提高了孩子们学习语文的兴趣了。
二、营造小学语文课堂浓厚的学习氛围
首先，语文老师的语言要有艺术，就是前面我提到的语言魅力，幽默风趣的语言能让孩子们在课堂是笑声不断，在轻松愉快的氛围中学好语文。记得又一次我在教学生学习“荒”字，我发现孩子们在“亡”竖折笔画上多打了一点。为了孩子们能很好掌握这个字，我就给写错字的学生开玩笑：“今天某某同学给土地种上庄稼了，就打了点，土地从此就不再荒芜了……”话还没说完，课堂好多同学笑得前俯后仰，从那以后，我发现我的孩子们没有哪个再写错这个字了。我在教学生区分“茂”和“蔑”的时候非常形象，之所以枝繁叶茂，就是多长枝叶在上面，所有茂盛的“茂”挨着草字头边有一点；蔑视别人，肚子里还藏着一只眼睛在小看别人，所以“蔑”肚子里有一点。到现在孩子们都没忘记，仍然记忆犹新。
其次，利用小组合作探究学习，让课堂氛围更浓。记得我在一次县上参加了公开课比赛，我抽到的课题是《小抄写员》。大家都知道这篇课文很长，一堂40分钟的公开课要讲得面面俱到肯定有些难度。当时我在赛课前十分钟迅速给借班的学生分成五人个人一组，确定好中心发言人，然后胸有成竹地给孩子们上课。课堂上我让孩子们小组合作学习，在自读课文中找出父亲的态度变化和叙利奥的内心痛苦变化的句子，在小组中展开讨论，共同分析探讨，交流个人体会，及时在书上做好批注；在学生信息反馈的同时我在黑板上画了两条线索，师生互动，课堂气氛十分活跃。那堂课上，孩子们体会到了主人公叙利奥强烈的家庭责任感，也体会了家庭成员之间深深的爱。整个课堂气氛活跃，轻松地完成了教学任务，孩子们的学习效果非常好，获得了在场的老师和专家的好评。
三、打破传统的教学模式
小学语文课堂上如果让学生死记硬背、默写、听课做笔记等，这只能让学生被动地接受，却忽略了学生自身的发展，更谈不上高效课堂了。如果我们语文老师把音乐带进语文课堂，让美术走进语文课堂，体育也跟进语文课堂，那岂不是我们语文课堂多姿多彩？比如学习诗歌《长江之歌》，课前可以听或者唱《长江之歌》这首曲子，再来学习课文，让学生感受到了母亲河长江的气势雄伟、英姿豪迈，同时孩子们很容易体会到长江哺育了中华儿女不图回报的无私奉献，也学到了我们应该学会保护母亲河、爱护母亲河、让她世世代代流传下去。课前听唱歌曲能让孩子们体会诗歌的意境，很好地提高了教学效果，圆满完成教学任务。
又比如小学一年级需要时间对学生进行大量的识字教学，仅靠课堂时间是远远不够。我们可以安排学生课外认识广告牌，读玩具上的说明书，认读衣服上的商标、奶粉包装盒、药盒上的使用说明书等，再让孩子们在课堂上分享交流。这样的情景识字法设计在课堂中回放，学生很容易记住字形，而且对字义的印象也非常深刻，这样也提高了识字教学的课堂效率。
我们语文课堂教学有时候不必一定每堂课都要用传统的呼“起立、老师好”之类的上课启动模式。可以一打上课铃，就安排学生讲故事两三分钟、背诗歌两三分钟、分享生活趣事两三分钟等方法，巧妙、地不知不觉地把孩子们引进课堂，也能很好的提高课堂效率。
为了不断提高小学语文高效课堂，我在不断探索，为小学语文高效课堂做出努力。