【摘 要】
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摘 要 教育体制和教学改革会随着社会中的经济发展和不断的在推进和深化。小学语文的课堂教学模式要在追随着教学改革的脚步中不断的进步和发展。不断改革的小学语文课堂教学模式，对教师在课堂教学中的水平也提出了很高的要求，核心素养的思想是社会中比较推崇和学校比较重视的的一种思想，但是以核心素养为背景的小学语文课堂教学中，古老的课堂教学模式已经无法满足推行核心素思想的需要。小学语文课堂教学中，要主动的实践不同
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摘 要 教育体制和教学改革会随着社会中的经济发展和不断的在推进和深化。小学语文的课堂教学模式要在追随着教学改革的脚步中不断的进步和发展。不断改革的小学语文课堂教学模式，对教师在课堂教学中的水平也提出了很高的要求，核心素养的思想是社会中比较推崇和学校比较重视的的一种思想，但是以核心素养为背景的小学语文课堂教学中，古老的课堂教学模式已经无法满足推行核心素思想的需要。小学语文课堂教学中，要主动的实践不同的课堂教学方式，在核心素养的教学背景下，实现小学语文课堂的高质量教学，文章中主要阐述了在核心素养背景下小学语文的教学策略。
关键词 核心素养;小学语文;教学策略;研究
中图分类号：A715
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摘 要 古诗词是我国古代文学的高度浓缩和精华，古诗词内容也是古代社会文化、背景、人文风俗的高度缩影。学习古诗词目的在于传承经典，让经典永流传。本文笔者以小学语文古诗词教学为例，探讨传承经典理念下的小学古诗词教学策略。 关键词 小学语文;古诗词教学;传承经典;传统文化 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0181-01 中国古诗词往往字句优美
摘 要 小学美术手工课所需的材料中，用的最多的材料是纸材。由于纸材具有可塑性强、携带方便、价格低廉、便于剪裁与卷折，因此被广泛应用于小学美术手工课教学中。但在实际运用中，小学美术手工课的纸材运用却不乐观。因此，小学美术手工课教学中的纸材拓展运用应当采用如下策略：通过纸张性能对纸张材料进行拓展运用;通过纸张形态对纸张材料进行拓展运用;通过对课程单元的设计来拓展纸材运用。 关键词 小学美术;手工课教
摘 要 实际上，在小学时期的数学教学之中对数学模型这种思想加以運用，可以帮助儿童对所学知识进行深入理解、掌握以及灵活运用。操作性的学习乃是培养儿童建模思想的一个有效途径，儿童在操作性的数学活动之中可以对数学知识具体形成以及获得过程加以体验，进而构建相应的数学模型。本文以平行四边形的面积为例，对操作性的学习当中培养儿童建模思想的具体策略加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。 关键词 小学数学;建
摘 要 写作在语文学习中占有分值比例较大，它能反映出学生语文学习的水平高低，因此，写作教学一直是语文教育的重点。但是学生在初中时期可能会对语文写作感到无能为力，出现瓶颈。这与学生受教育的方式有着密切联系，所以教师要坚持因材施教的教学理念，制定出合理的写作教学方案，提高学生学习质量。 关键词 因材施教;初中语文;写作教学;写作水平 中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7
摘 要 以《比的意义》第一课时教学设计，展示了学生运用知识的迁移，在学习过程中自主思考、合作探究、深入体验。培养了学生的探究意识、空间思维能力、合情推理能力。让学生在爱数学、学数学、用数学的过程中，切实体会数学源于生活，又服务于生活的思想。 关键词 小学数学;比的意义;比的教学 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）13-0187-01 教学内容：
摘 要 随着新课改的推进与深入，对于素质教育也越来越重视。初中语文与素质教育相辅相成，在教学之中迸发活力。在初中语文教学之中渗透素质教育，让学生感受到语文的魅力，激发学生的语文学习热情，提高学生的语文综合素质能力，达到素质教育目的。 关键词 初中语文;教学活动;素质教育;开展措施 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0029-01 素质教育是当
摘 要 《全日制义务教育语文课程标准》在第二学段中明确提出“学习略读，粗知文章大意”的要求，目的是让学生从小学会略读的方法，养成良好的略读习惯。一直以来在小学语文教学中略读一直存在诸多误区，略读课文怎么教？什么可略，什么不可略？这一直是一线语文教师困扰的问题。笔者通过对小学语文教师略读课文教学中存在的问题进行分析，并结合课堂观察、案例分析提炼出行之有效的略读课文教学策略，以期发挥略读的独特功能，提
摘 要 新课程标准的新理念指出：建立探究式的学习方式比获取知识更重要。只有在探究式的学习活动中，儿童才能体验到数学奇境的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。那么，怎样才能在小学数学教学中活用教材，构建探究式学习方式呢？为此，本文将从数学教学的实际出发，来探究这个问题。 关键词 培养;学生;探究;学习 中图分类号：C961，D43，A8 文献标识码：A 文章编号：1002-76
摘 要 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收獲、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 关键词 英语;课堂;合作 中
摘 要 生本课堂教学模式下，生物课堂教学方法进行了一定的革新。本文主要针对初中生物课堂中，以对学生思维的培养以及自主学习能力的提升为教学目标，分别从任务提示，充分预习;现象讨论，鼓励交流;联系汇总，培养思维三个方面进行阐述，意在提升生物教学的课堂效果，全面培养学生的生物思维。 关键词 生本课堂;初中生物;培养思维 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）2