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【摘 要】
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导学案是教师在一定的教育教学理念指导下，通过对教学目标和特定学情的研究，指导学生自主学习、自主探究的材料依据。实施导学案，要关注学生学习方式的改善，倡导自主探究，使学生真正成为学习的主人。那么，如何科学设计和有效实施导学案以提升高三历史一轮复习课堂效率呢？下面笔者就人教版高中历史必修3《近代中国的思想解放潮流》为例浅谈几点思考。 一、基础复习前置，提高课堂效率 高考一轮复习是在考纲和课标基础上
【出 处】
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中学政史地·教学指导版
【发表日期】
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2016年5期
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力求还原历史本来面目是历史教学的使命和追求。如何引导学生求真、求实？李稚勇老师在《历史课唯有求真——论中学历史课的价值追求》一文中从学生的角度就培养发展学生思维、习得掌握历史方法、形成正确的历史观三个方面作了论述。薛伟强老师在其文章《还原历史真实：知易行难——兼与李翰、林育娴老师商榷》中更多地强调教师的作用，认为还原历史真相不仅需要知识的积淀，还需要有考证的意识和功力，主张认真辨别史料真伪，养成言
古人有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“学起于思，思源于疑。”质疑在学习中的作用可见一斑，而培养学生的提问能力是素质教育的一个主要方面，如果教师在授课时能够充分利用质疑这一环节，调动学生的好奇心及积极性，在教学过程中更好地做到有的放矢，既可以引导学生对新知识做到深入了解，促进学生主动探索未知领域，又能激发学生思维，授课效果将会得到显著提升，学生学习起来会有很大受益。是否善于提出问题和思考
生活与教育是密不可分的，教育亦源于生活。因此，教师要把教学与生活联系起来，让学生在生活中学习，在学习中感悟生活情趣。初中思想品德教材内容丰富，有许多内容都来源于现实生活。因此，我们要立足教材，研究教材，从生活人手，激发学生的探究欲望，让他们学有所感、学有所得、学有所为，使思想品德课成为学生们喜欢的课程。 一、开发生活化资源 生活化的资源非常丰富，在我们的身边随时、随处可见。但是，能把资源运用到
一、课本插图概述 1.插图简介。 课本插图也称为插画，用于文字中来诠释文字内容的图画。对文字作生动的解释，来加强文章感染力。历史课本插图是史料的重要组成部分，是对历史知识的一些片段、侧面的状态和外貌的“写真”，是对特定的历史事件、人物活动和历史事件的“空间描述”，是空间化、立体化的历史课本，它和课本文字的叙述相互照应，互相补充，构成系统的历史。 2.历史课本中插图的类型。 历史课本中的插图
利用图片进行教学在高中历史教学中有着重要的作用。利用图片能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力，能突破教学重点和难点。纵观普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）文综历史部分，最近几年每年都有大量涉及图片史料的题目，如2012年安徽高考文综（历史）卷第12、15、17、18、22题，2013年安徽高考文综（历史）卷第12、15、16、20、21题，20
在我的求学生涯里，只听说过BB机；由于家里经济困难，一直都只有羡慕的份；出来工作后，节省俭用，花费了三个月的工资，并硬着头皮向老爸借了一千多元，终于拥有了一部属于自己的手机。可是这部手机除了能发信息、打电话而外没有其他有用的功能，这样的手机现代人称为老人机。转眼间十多年过去了，现在的手机拥有了只有你想不到，没有它做不到的功能。试想我们教师的教学能力还停滞在原来的教学观念和教学措施上，那样学生的发展
“历史又可教我们以智慧和价值的相对性。”莫洛亚（法）的这句话道出了历史学科的重要性，通过对历史的学习，能够把学生培养和造就成具有社会责任感和道德感的社会主义新人。传统的教学方法以教师为中心，教师在课堂上“填鸭式”地讲解，学生断断续续地回答，这严重影响了课堂教学效率的提升。历史课程标准提倡，转变传统的教学观念，提高学生自主学习的能力，掌握提出问题和解决问题的方法，改变被动接受的学习方式。高中历史学科
【摘要】问题链是指教师为达到预期的教学目标而向学生抛出的一组相互关联的问题。问题链的主要作用是对学生的自主学习进行引导，起到保证学习效率、培养素养发展的目标。问题链与绘本阅读相结合，可以解决小学生在自主阅读课外英语绘本的时候不愿读、不能读、低收益的问题。本文探讨小学英语绘本阅读问题链设计中需要把握的几个要点及其设计策略。 【关键词】小学;英语;绘本阅读;问题链;设计 【作者简介】李雁，苏州工业
纵观近5年的高考政治试题，继续围绕教材知识和考纲要求的四种能力——获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力，对学生进行全面考查。而且试题越来越体现了高考命题的开放性、探索性的特征，不断向生活延伸，实现了对考生情感、态度、价值观的引导与考查。 下面，笔者就结合2013年全国新课标Ⅱ卷38题谈一下现在高考试题给我们带来的启示。 一、原题再现 例.（2