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【摘 要】初中物理一直延续传统的教学方法，教师在课堂上独自讲解，台下学生奋笔疾书，导致学生的理论与实践脱节，知识点掌握不到位。本文主要分析了初中物理教学的现状，从中找出问题，并阐述初中物理教学生活化的几点原则和策略。
【关键词】初中物理；教学；生活化
物理教学生活化就是在教学中，同学生的日常生活相结合，使物理走入生活，在生活中寻找物理，并把物理知识运用到生活中去。通过物理教学生活化可以使学生对物理产生更加浓厚的兴趣，使抽象的物理更加具体化，使物理更加通俗易懂，使学生更加喜欢学习物理。
一、初中物理教学生活化的原则
1.生活性原则
初中物理的基础知识来源于生活，坚持生活性原则是初中物理教学的重点。教师对初中物理的基础知识要从生活入手，将其带入生活当中，还原初中物理基础知识的本质，回归于生活，使教师在授课过程中不断吸引学生注意力，提高学生学习物理的兴趣，并将物理知识应用于生活当中，帮助学生更好地理解物理知识。
2.主体性原则
教师在授课过程中必须以学生为主体。这是初中物理教学生活化的关键点。传统教学以教师为主体，过于看重教师对知识的传承作用，忽略了学生的接受作用。现代新的教学理念将学生作为教学主体，充分调动学生的自主能动性，让学生自主学习，满足学生好奇心，主动对教师提问，提高学生对初中物理的兴趣。
3.体验性原则
教学过程中，教师对基础知识进行简单的讲解后由学生亲自操作，完成物理知识与物理场景的转变，同时加深学生对物理知识的理解，这是初中物理教学生活化的重要体现。将物理知识融入生活场景，学生亲自体验物理知识的变化，同时引发学生自我思考，刺激学生求知欲。
二、初中物理教学生活化的实践策略
1.合理运用生活化方式引导学生学习新课
为了有效提高学生学习物理新知识的兴趣，更好地学习新课知识，物理教师可以运用生活化的方式来引导学生学习物理新课。对物理教师而言，他们应做好课堂的生活化教学工作，要有效激发学生的学习兴趣，使学生可以主动积极地参与到物理教学的实践当中来。例如在讲述杠杆的平衡条件这一内容时，物理教师可以把天平带人课堂内，让学生尝试说出天平的使用方法，再引导学生探讨天平为何会这样使用，利用天平来进一步探讨杠杆的平衡条件，提出相关的知识点。引导学生充分利用自己所学，来分析杠杆当中存在的力及其相互作用关系，进而将各个知识点充分地联系起来，提高学生的学习兴趣，进而提高物理教学水平和质量。
2.合理应用生活化方式加强实验的设计教学
物理学科有着很强的探究性，在教学过程当中，物理教师要注重加强学生的自主探究能力以及动手操作能力。物理实验是初中物理教学过程当中非常重要的一个组成部分，若要实现初中物理教学的生活化，则物理实验的生活化是必不可少的。初中物理实验教学大多通过实践活动来传授学生物理知识，所以物理教师要在物理实验的教学过程中结合学生的实际生活经验，使学生能够充分理解物理知识。在实际的教学当中，物理教师要将一系列的生活元素引人到物理实验教学之中来，积极引导学生在实验过程中发挥主体作用，并将理论知识同生活实际相结合。例如，教师在讲授汽化与液化这一内容时，可以让学生对冰冻的饮料瓶口外面的水珠和水烧开之后的“白气”加以观察，让学生利用自己所学来解释这种现象，然后物理教师进一步引导学生学习这一内容。又如，物理教师在讲授时间的测量相关内容时，可以让学生集合去操场，再让学生进行分工，有的学生跑步，有的学生测量时间并加以记录，从而增强他们对测量知识的理解。通过这样的方式，不仅可以让学生劳逸结合，还能有效增强物理教学的趣味性。物理教师要积极引导学生掌握正确的学习方法和思路，使他们能够独立地对学习内容进行思考并加以验证，从而有助于自己更好地理解知识点，提升自己的独立思考能力和动手实践能力。
3.利用现代化技术
利用现代化的科技，将生活中一些不易操作、具有一定危险性的实验转换成学生能够接受的形式，比如将热机工作原理用动画形式表现出来，或者将电磁继电器的工作原理的实况录像播放给学生，或者制作微视频，将实验过程中可能出现的现象一一显现。根据教学内容和要求，对这些学习资料进行讲解、分析，引导学生循序渐进的理解和掌握。对于科技高速发展的现代，一些教学实验完全可以实现网络操作，更加直观地表现促使学生感悟物理的魅力。
4.合理运用生活化方式布置物理作业
物理教师在布置物理作业的时候，不要受限于课本的习题，要学会跳出课本的圈子，为学生布置一些生活化的作业。例如，可以让学生亲手做物理实验，并记录整个物理实验的过程和结论，最终生成实验报告，实现物理知识在生活当中的深入。通过布置生活化的物理作业，可以让学生摆脱烦躁的课本作业，并更容易激发学生对物理知识的学习兴趣。又如，在讲授光的折射这一部分的内容时，可以给学生布置一个课后任务，让他们在课后做光的折射实验，可以在家里準备一玻璃杯水，将一根筷子放入杯中，从玻璃杯的侧面观察筷子的状况，通过这个实验有助于学生更好地理解光的折射知识，这也有利于物理教师的教学设计。
三、结语
很多科目都在提倡教学生活化，我们在生活化教学方式的同时也应该思考教学方式要做出改变的根本原因，是时代的发展和人们思想观念的不断解放与改变要求教学方式做出改变，教师要主动进行转化，而不是为了提高学生的整体成绩被动接受改变。
参考文献：
[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[D].南京师范大学，2010
[2]马彦芬.初中物理课堂教学生活化的研究[J].中国科教创新导刊，2011（24）：70-70
[3]庞传梅.学好物理的敲门砖——兴趣和积极性[J].中学物理.2015.03.
[4]朱龙.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].中学物理.2016.06.
【关键词】初中物理；教学；生活化
物理教学生活化就是在教学中，同学生的日常生活相结合，使物理走入生活，在生活中寻找物理，并把物理知识运用到生活中去。通过物理教学生活化可以使学生对物理产生更加浓厚的兴趣，使抽象的物理更加具体化，使物理更加通俗易懂，使学生更加喜欢学习物理。
一、初中物理教学生活化的原则
1.生活性原则
初中物理的基础知识来源于生活，坚持生活性原则是初中物理教学的重点。教师对初中物理的基础知识要从生活入手，将其带入生活当中，还原初中物理基础知识的本质，回归于生活，使教师在授课过程中不断吸引学生注意力，提高学生学习物理的兴趣，并将物理知识应用于生活当中，帮助学生更好地理解物理知识。
2.主体性原则
教师在授课过程中必须以学生为主体。这是初中物理教学生活化的关键点。传统教学以教师为主体，过于看重教师对知识的传承作用，忽略了学生的接受作用。现代新的教学理念将学生作为教学主体，充分调动学生的自主能动性，让学生自主学习，满足学生好奇心，主动对教师提问，提高学生对初中物理的兴趣。
3.体验性原则
教学过程中，教师对基础知识进行简单的讲解后由学生亲自操作，完成物理知识与物理场景的转变，同时加深学生对物理知识的理解，这是初中物理教学生活化的重要体现。将物理知识融入生活场景，学生亲自体验物理知识的变化，同时引发学生自我思考，刺激学生求知欲。
二、初中物理教学生活化的实践策略
1.合理运用生活化方式引导学生学习新课
为了有效提高学生学习物理新知识的兴趣，更好地学习新课知识，物理教师可以运用生活化的方式来引导学生学习物理新课。对物理教师而言，他们应做好课堂的生活化教学工作，要有效激发学生的学习兴趣，使学生可以主动积极地参与到物理教学的实践当中来。例如在讲述杠杆的平衡条件这一内容时，物理教师可以把天平带人课堂内，让学生尝试说出天平的使用方法，再引导学生探讨天平为何会这样使用，利用天平来进一步探讨杠杆的平衡条件，提出相关的知识点。引导学生充分利用自己所学，来分析杠杆当中存在的力及其相互作用关系，进而将各个知识点充分地联系起来，提高学生的学习兴趣，进而提高物理教学水平和质量。
2.合理应用生活化方式加强实验的设计教学
物理学科有着很强的探究性，在教学过程当中，物理教师要注重加强学生的自主探究能力以及动手操作能力。物理实验是初中物理教学过程当中非常重要的一个组成部分，若要实现初中物理教学的生活化，则物理实验的生活化是必不可少的。初中物理实验教学大多通过实践活动来传授学生物理知识，所以物理教师要在物理实验的教学过程中结合学生的实际生活经验，使学生能够充分理解物理知识。在实际的教学当中，物理教师要将一系列的生活元素引人到物理实验教学之中来，积极引导学生在实验过程中发挥主体作用，并将理论知识同生活实际相结合。例如，教师在讲授汽化与液化这一内容时，可以让学生对冰冻的饮料瓶口外面的水珠和水烧开之后的“白气”加以观察，让学生利用自己所学来解释这种现象，然后物理教师进一步引导学生学习这一内容。又如，物理教师在讲授时间的测量相关内容时，可以让学生集合去操场，再让学生进行分工，有的学生跑步，有的学生测量时间并加以记录，从而增强他们对测量知识的理解。通过这样的方式，不仅可以让学生劳逸结合，还能有效增强物理教学的趣味性。物理教师要积极引导学生掌握正确的学习方法和思路，使他们能够独立地对学习内容进行思考并加以验证，从而有助于自己更好地理解知识点，提升自己的独立思考能力和动手实践能力。
3.利用现代化技术
利用现代化的科技，将生活中一些不易操作、具有一定危险性的实验转换成学生能够接受的形式，比如将热机工作原理用动画形式表现出来，或者将电磁继电器的工作原理的实况录像播放给学生，或者制作微视频，将实验过程中可能出现的现象一一显现。根据教学内容和要求，对这些学习资料进行讲解、分析，引导学生循序渐进的理解和掌握。对于科技高速发展的现代，一些教学实验完全可以实现网络操作，更加直观地表现促使学生感悟物理的魅力。
4.合理运用生活化方式布置物理作业
物理教师在布置物理作业的时候，不要受限于课本的习题，要学会跳出课本的圈子，为学生布置一些生活化的作业。例如，可以让学生亲手做物理实验，并记录整个物理实验的过程和结论，最终生成实验报告，实现物理知识在生活当中的深入。通过布置生活化的物理作业，可以让学生摆脱烦躁的课本作业，并更容易激发学生对物理知识的学习兴趣。又如，在讲授光的折射这一部分的内容时，可以给学生布置一个课后任务，让他们在课后做光的折射实验，可以在家里準备一玻璃杯水，将一根筷子放入杯中，从玻璃杯的侧面观察筷子的状况，通过这个实验有助于学生更好地理解光的折射知识，这也有利于物理教师的教学设计。
三、结语
很多科目都在提倡教学生活化，我们在生活化教学方式的同时也应该思考教学方式要做出改变的根本原因，是时代的发展和人们思想观念的不断解放与改变要求教学方式做出改变，教师要主动进行转化，而不是为了提高学生的整体成绩被动接受改变。
参考文献：
[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[D].南京师范大学，2010
[2]马彦芬.初中物理课堂教学生活化的研究[J].中国科教创新导刊，2011（24）：70-70
[3]庞传梅.学好物理的敲门砖——兴趣和积极性[J].中学物理.2015.03.
[4]朱龙.浅析初中物理教学生活化的认识与实践[J].中学物理.2016.06.