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曹文轩曾说，“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，一生中就很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
绘本是发达国家儿童的首选读物。如今，在国内也掀起了一股绘本阅读的高潮，它以图文相融的形式，向孩子们直观、形象地展示了这个世界，它对孩子的语言理解和表达能力、思维能力、社会性、良好品德、审美能力等的形成具有重要的作用。孩子在阅读绘本的过程中可以获得愉快的情绪体验，获得心理的慰藉。
三岁左右的幼儿对绘本的喜爱，对听故事的喜爱，远远超出了我们的想象。本学期，利用活动衔接时间，我给孩子们讲了不少绘本。每每孩子们吵得不可开交之时，我只要往阅读区一挪动脚步，他们立马就会做出反应：“老师，要给我们讲故事吗？”我只要说一句“太吵了，我讲故事的声音你们都听不见了”，活动室里唧唧喳喳的吵闹声立马就会降下来。
读绘本，是我之喜爱，也是孩子之喜爱，因为绘本，我跟孩子们心心相通。
给孩子们讲《彩虹鱼》系列绘本，他们听得津津有味，讲述的过程中很安静，听得很认真。“彩虹鱼”系列是瑞士著名画家马克斯·菲斯特创作的享誉世界的图画书经典，曾获得多项国际大奖。书中的“彩虹鱼”就像是我们身边的一个小伙伴，他并不完美，会犯各种各样小朋友也容易犯的小错误，但总是努力去尝试和学习。
“彩虹鱼”系列绘本可以让孩子们在好玩的故事和精美的画面中认识各式各样的朋友，用欣赏的眼光发现每个小伙伴独特的优点，懂得友谊的珍贵和欣赏的重要，培养孩子宽广的胸怀和宽容的生活态度，并向孩子传递爱与和平的讯息。
第一次给孩子们讲《月亮的味道》，是在午休前。记得讲这个绘本的时候，我还听到了刚吃完午饭的小朋友砸吧嘴巴的声音。这个绘本开启了我午休前给孩子们讲故事的习惯，以至于现在一到午睡时，孩子们躺下后都说，老师，我要听故事。只要我拿起绘本，最调皮的孩子都会安静下来。一个个小脑袋像浮出水面呼吸新鲜空气的小鱼，看着那些离开枕头的小脑袋认真看着我，听我讲故事，我心里暖暖的，有时候自己都会忍不住微笑。
儿童心理学认为，孩子认知图形的能力很小就开始慢慢养成。虽然那时孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候老师能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境给他们读文字，和他们一起看图讲故事，那孩子们从幼儿时期接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一閃而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
每次阅读区活动中，我读过的绘本，总能引起孩子们的注意，他们有时候找出来，还很兴奋地告诉我：这是老师讲过的故事。每每这个时候，我只需要一个微笑，一个鼓励的眼神，孩子就会继续开心地看下去。他们有时一边看绘本一边自言自语，有时还会跟旁边的小朋友分享自己感兴趣的细节。
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信……
（作者单位：海军工程大学幼儿园）
（责任编辑 周小益）
绘本是发达国家儿童的首选读物。如今，在国内也掀起了一股绘本阅读的高潮，它以图文相融的形式，向孩子们直观、形象地展示了这个世界，它对孩子的语言理解和表达能力、思维能力、社会性、良好品德、审美能力等的形成具有重要的作用。孩子在阅读绘本的过程中可以获得愉快的情绪体验，获得心理的慰藉。
三岁左右的幼儿对绘本的喜爱，对听故事的喜爱，远远超出了我们的想象。本学期，利用活动衔接时间，我给孩子们讲了不少绘本。每每孩子们吵得不可开交之时，我只要往阅读区一挪动脚步，他们立马就会做出反应：“老师，要给我们讲故事吗？”我只要说一句“太吵了，我讲故事的声音你们都听不见了”，活动室里唧唧喳喳的吵闹声立马就会降下来。
读绘本，是我之喜爱，也是孩子之喜爱，因为绘本，我跟孩子们心心相通。
给孩子们讲《彩虹鱼》系列绘本，他们听得津津有味，讲述的过程中很安静，听得很认真。“彩虹鱼”系列是瑞士著名画家马克斯·菲斯特创作的享誉世界的图画书经典，曾获得多项国际大奖。书中的“彩虹鱼”就像是我们身边的一个小伙伴，他并不完美，会犯各种各样小朋友也容易犯的小错误，但总是努力去尝试和学习。
“彩虹鱼”系列绘本可以让孩子们在好玩的故事和精美的画面中认识各式各样的朋友，用欣赏的眼光发现每个小伙伴独特的优点，懂得友谊的珍贵和欣赏的重要，培养孩子宽广的胸怀和宽容的生活态度，并向孩子传递爱与和平的讯息。
第一次给孩子们讲《月亮的味道》，是在午休前。记得讲这个绘本的时候，我还听到了刚吃完午饭的小朋友砸吧嘴巴的声音。这个绘本开启了我午休前给孩子们讲故事的习惯，以至于现在一到午睡时，孩子们躺下后都说，老师，我要听故事。只要我拿起绘本，最调皮的孩子都会安静下来。一个个小脑袋像浮出水面呼吸新鲜空气的小鱼，看着那些离开枕头的小脑袋认真看着我，听我讲故事，我心里暖暖的，有时候自己都会忍不住微笑。
儿童心理学认为，孩子认知图形的能力很小就开始慢慢养成。虽然那时孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候老师能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境给他们读文字，和他们一起看图讲故事，那孩子们从幼儿时期接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一閃而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。
每次阅读区活动中，我读过的绘本，总能引起孩子们的注意，他们有时候找出来，还很兴奋地告诉我：这是老师讲过的故事。每每这个时候，我只需要一个微笑，一个鼓励的眼神，孩子就会继续开心地看下去。他们有时一边看绘本一边自言自语，有时还会跟旁边的小朋友分享自己感兴趣的细节。
不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信……
（作者单位：海军工程大学幼儿园）
（责任编辑 周小益）