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教育，是生命的福音！是因为教育不仅给人带来知识、能力，更重要的是教育能够激发人内在的潜能，启迪人的智慧，促进人性的完美，让人变得更自信更阳光更出彩，使人内心深处自发的对生命有所感悟，在真善美的道路上不断追求……
然而，长期以来，有着长远的精神价值追求的教育却在现实功利面前迷失了根本，在我们的教育中，“人”不见了。学生成了一个知识的“容器”，成了分数之奴。分数成了惟一的选才识人标准。我们的教育不是为生活而教，而是为升学而教；我们注重考试要考什么，而忽视人的生命成长需要什么！
实际上，教育是一种培养人的活动，所以必须关注人、关注生命，这是由于教育起于生命，教育即生命。教育与人的生命和生命历程密切相关。教育的开展既需要现实的基础——生命个体，又要把提升人的生命境界、完善人的精神作为永恒的价值追求。教育本身就是人的一种生命现象，没有生命也就没有教育。
教育，成为生命的福音，就要求我们在教育价值观上，在重视知识与技能的基础上，更加关注师生的生命发展，重视学生的情感、意志和抱负等健全心灵的培养；在教学目标上，既注重预设性目标，更注重生成性目标，鼓励学生在课堂中发现新的思路、方法和知识点；教学方式上，不仅要有“教”有“导”，更要倡导学生去积极创设情境，鼓励学生去“自学”。在教学过程中，强调教学过程是师生合作学习、共同探讨的过程，是激励欣赏、充满期待的过程，是心灵沟通、情感交融的过程；在教学结果上，不仅要看学生学到了多少知识，有没有“学会”，还要看学生有没有掌握学习的方法，会不会学。同时，更加重要的是还要看学生通过课堂教学，他们的求知欲望有没有得到更好的激发，学习习惯有没有得到进一步的养成，学生的心灵是不是更丰富、更健全了。
总之，教育的根本任务在于最大限度地挖掘人性美，在21世纪的今天，教育应该坚定地履行着我们本真的职责：赏识生命，激励生命，成就生命！让每一个经历教育的人去享受教育，给每一个接受教育的生命，带去福音！
（作者系深圳信息职业技术学院教育学教授，留美学者，深圳市夏晋祥“生命课堂”专家工作室主持人）
责任编辑 萧 田
然而，长期以来，有着长远的精神价值追求的教育却在现实功利面前迷失了根本，在我们的教育中，“人”不见了。学生成了一个知识的“容器”，成了分数之奴。分数成了惟一的选才识人标准。我们的教育不是为生活而教，而是为升学而教；我们注重考试要考什么，而忽视人的生命成长需要什么！
实际上，教育是一种培养人的活动，所以必须关注人、关注生命，这是由于教育起于生命，教育即生命。教育与人的生命和生命历程密切相关。教育的开展既需要现实的基础——生命个体，又要把提升人的生命境界、完善人的精神作为永恒的价值追求。教育本身就是人的一种生命现象，没有生命也就没有教育。
教育，成为生命的福音，就要求我们在教育价值观上，在重视知识与技能的基础上，更加关注师生的生命发展，重视学生的情感、意志和抱负等健全心灵的培养；在教学目标上，既注重预设性目标，更注重生成性目标，鼓励学生在课堂中发现新的思路、方法和知识点；教学方式上，不仅要有“教”有“导”，更要倡导学生去积极创设情境，鼓励学生去“自学”。在教学过程中，强调教学过程是师生合作学习、共同探讨的过程，是激励欣赏、充满期待的过程，是心灵沟通、情感交融的过程；在教学结果上，不仅要看学生学到了多少知识，有没有“学会”，还要看学生有没有掌握学习的方法，会不会学。同时，更加重要的是还要看学生通过课堂教学，他们的求知欲望有没有得到更好的激发，学习习惯有没有得到进一步的养成，学生的心灵是不是更丰富、更健全了。
总之，教育的根本任务在于最大限度地挖掘人性美，在21世纪的今天，教育应该坚定地履行着我们本真的职责：赏识生命，激励生命，成就生命！让每一个经历教育的人去享受教育，给每一个接受教育的生命，带去福音！
（作者系深圳信息职业技术学院教育学教授，留美学者，深圳市夏晋祥“生命课堂”专家工作室主持人）
责任编辑 萧 田