论文部分内容阅读
21世纪初,我国的教育事业发生了翻天覆地的变化,由以往的“应试教育”逐渐向“素质教育”转变,也愈发重视学生实践探究能力的培养.因此,在实施新课程改革后,初中物理教师应注重培养学生的科学思维能力,引导学生通过动手操作探究性实验,从而提高自身的物理学习能力.对此,本文将重点从探究性实验的预设及生成这两方面进行论述,以期可以优化初中物理教学质量.