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【摘要】在十二五期间，就如何完善新疆偏远地区职校培养学生就业能力及指导中职学生就业问题探索的新方法新途径。
【关键词】培养模式 就业的能力 就业的方向和途径 引导的方法
社会巨大变革使学生的就业方向和理念产生了很大的飞跃。改革开放三十余年来，中国大地发生了前所未有的变化，这种变化颠覆了很多我们过去传统理念中的一些思想和认识问题的方法，其中关于劳动就业就是集中体现传统与现代思想碰撞的焦点之一。过去任何专业的学生由国家或者政府部门统一分配工作，学生不存在就业难的问题。而现在则大不相同，随着市场经济的深入发展，招生体制和劳动人事制度改革已今非昔比，许多中职学校学生在劳动力的用人市场面前缺乏充分的准备，有的甚至产生等靠要的思想，有的则缺乏积极投身市场的乐观态度。经过认真的调研与观察了解，我们发现新疆西部偏远地区职校就业落后和单一的主要原因还是思想观念和一些相关的对策。
1.内地学生已无国有、集体和私营之等级观念，在他们的意识中凡能合理合法赚钱的、能够实现自我价值的就是好职业。在福建师狮地区，大街小巷经营服装充满眼帘的全是个体和私营企业，他们起早贪黑，大人小孩，老弱病残全部投入到经济之海的大潮之中，那种热烈的景象与事业单位的门前门可罗雀、冷冷清清产生了鲜明的对比。但我们身处西部的中职生原意接受学校定单式的就业服务，不愿下基层，不愿到私营企业就业，更不要说自己创业和发展。
2.我们知道浙江省是一个私营经济特别发达的地区，私营企业是创造浙江省GDP总量90%的主力军，在这个地区生活的人们，他们的经济意识非常浓厚，这完全取决于他们的各所中学对学生的培养和造就。在中学期间，杭州的学校就专门辟有工厂所使用的车床、刨床和洗床，大胆放手地让学生加工螺丝等五金小用品。除了灵活多样的培养中学生的实际生活的运用能力外，从思想上充分给予了学生放飞梦想的各种机会，让学生在这种多渠道的教育培养模式中充分发挥自己的聪明才智，他们在这一过程中发现自己，感受自己，肯定自己，从而为自己以后的发展及就业观奠定了较好的基础。由于很多主客观方面的原因，西部新疆偏远地区职业学校在学生的培养方面更多的是侧重于学生基础知识的教育，而忽略了学生实际运用能力的培养和实践教育，这样的结果便形成了学生光说难练的局面，学生学习兴趣难以调动，以至于课堂上学不进去、课堂后两手皆空的尴尬局面。
3.西部新疆偏远地区职校培养的学生职业技能较为单一，由于实训课的不足和设备投入不足及双师型教师的严重缺乏，学生所掌握的技能非常单一，而在竞争异常激烈的市场经济中，最为欢迎的是那些能够在许多工作中大展身手的复合型的技工人材。比如学习工艺美术的学生，他学的不仅仅是美术基础知识，还要去学习设计，而这个设计不仅仅局限于过去的印染、书籍装帧、橱窗设计等传统课目，它还必须学会平面设计中的很多知识，特别是要学会高新技术中的许多计算机设计软件，学习室内外装潢艺术设计、施工以及工程中的预算及管理，而这一切仅仅凭单一的课堂科目的教学是无法完成的，它必须在实践几个大小工程之后才能很快适应。如此以来更需要我们的老师是一位名符其实的在此工作中摸爬滚打富有实践经验的复合型人才。
4.西部新疆一些地方的职校缺乏文化课与实训课紧密的联系，即我们通常所说的捆绑教学法。在开设课程中，更多的是重理论，轻实践，违背了职校课程开设以及培养方向的最根本也是最重要的特点。山东蓝翔职业技术学院将理论课和实训课有机地结合，实训课中讲理论，甚至先让学生在实训中学，然后老师给予总结和评价，让学生在实践以后加深对理论的理解，这样便使本来较为枯燥的理论课变成灵活多样的形象教学法，使学生学起来轻松愉快，很快便能掌握老师所教技能和消化吸收各种理论知识。再如，重庆职业技术学院，将酒店办在校院门口，学习烹调和旅游管理的同学随时可以到里面学习，将课堂搬到实训地，让学生亲临现场去感受，去观察，去体会，这样以来老师教得具体，学生学得专心，这样的学习与认知完全将心理学中记忆的方法巧妙地运用于教学实践之中，得到的效果自然极其适合中职学生学习的习惯。
5.西部新疆偏远地区职校为学生专业设置及选择的就业范围较为狭窄，没有将眼光投放在更远的如东部沿海地区。我们知道，在本地区内，由于工业的滞后和不发达，所需职校学生毕竟有限，但是又由于我们与内地大量需要一些能干的职校有些专业的学生这样的信息不对称，所以，西部地区职校常常为学生的专业设置及就业问题欠缺前瞻性的眼光、意识和行动。如：上海、东莞等地非常需要动漫画制作与设计美工人员、室内外装潢设计和施工监理与施工预算人员，但当我们的师资与计算机设施等硬件条件都具备时，却忽略这种投入少、风险低、见效快、学生就业前景广阔的专业设置，使得师资与设备产生极大的浪费，令人痛惜不已。
国家十二五规划及中央新疆工作座谈会之后内地十九省市援疆行动的助力，新疆已经进入大跨越大发展大建设的快速大道上，如何把握时代赋予我们的各种机遇，使本来偏远的西部偏远地区职校办得有声有色、学生就业途径多元化，已经成为我们刻不容缓、不得不需要认真思索的问题。我们认为，要想赢得市场，首先要更新我们的观念。我们不能以办传统学校的思维模式来套办职校的框架，我们要有市场需要什么人才、我们就要力争主动地办什么专业的战略眼光和思维去跟进，并且要最大限度地发挥所在学校本来已具有的师资力量和设施基础。
加强职业教育中对学生择业观的正确树立。在就业指导课中以大量的多渠道就业的成功案例教学，使学生开阔视野，对自己树立就业信心。职校多举办适合于学生兴趣和能力发展的各种活动，让他们在活动中发现自己、肯定自己，从而进一步锻炼自己的各种能力，为就业完善自己和适应社会工作打下较为扎实的基础。具体来讲，我们认为：
5.1 学生的就业指导离不开各科老师的人文关怀。老师在课堂教学中在与学生近距离接触中，最易发现不同学生不同的性格特点和特长，在这样的环境中，更应运用心理学和教育学理论来针对他们各不相同的优点积极肯定和鼓励，使他们时刻感受老师对他们的重视和期望，从而在心理上迅速成长，学业上有所长进和发展。
5.2 学校积极与国营、私营企业和个体业主进行联系，不放过学生在寒暑假时期的实践机会。让他们各专业以小组为单位到那里去实践锻炼，使其在亲临社会实际中将课堂知识与实训技能有机地结合在一起，并且在面对顾客需求中感受市场变幻带来的各种问题和各种应对的新经验、新体会，这样学到的知识，我们说才是最活的，最有效的，并为就业锻炼了本领和才干，为自己赢得更多的就业机会增长见识。
5.3 学校就业指导办公室要积极负责搜集来自各方面的就业信息，并且全校教职员工都要积极参与这方面的工作，就如重视招生工作一样地重视学生的就业信息与机会，而这种重视不能停留于口头上，要更多地与奖励措施结合在一起，这样的政策才会激励人，鼓舞人，从而才会形成每一位职校的学生来前有人招，学中有人管，毕业有人帮的局面，这为学生一条龙式的服务、良好的值得信任的职校氛围创设了条件，也为后来招生做着无形和有形的广告宣传。
5.4 加强与各城市中介机构的广泛联系与沟通。通过这种合作，可以使各职校人才信息通畅，了解和掌握各地的劳动力市场的供需状态，为学生推荐就业有了指导的客观依据和较为正确的方向。
5.5 对学生进行就业方法与技巧的引导。如，如何从容应对用人单位与个人的面试，如何应对对于技术能力的考察与测试，如何克服心理上的小心与怯阵等障碍。使学生凡有所学，必有所获。
西部新疆偏远地区职校要想把职校事业做强做大，就必须紧紧抓住国家政策的扶持和倾斜的大好时机，想方设法找准职校设置各专业的定位，在培养老师中不拘一格，要勇于打破传统思路和方法，大胆使用那些动手能力强、爱钻肯干、个人所学专业在社会中具有一定知名度的老师，给他们实实在在的政治上的荣誉和职称上的提携，相信有这种尊师重教的强烈氛围，职校培养的学生一定会成为拥有一技之长、学了就能用的社会所需之才。
放开我们的就业眼光，拓宽我们的就业思路，当我们积极主动地将学生就业的事当做我们每一个人的事来做时，我们就会涌现出各种各样的方法和点子，就会让职校的学生不再存在就业愁、就业难的问题。那么，职校也一定会为西部新疆大建设、大发展以及沿海内地的各项工作中输送出各类用得着的技术性的专业人才。
【关键词】培养模式 就业的能力 就业的方向和途径 引导的方法
社会巨大变革使学生的就业方向和理念产生了很大的飞跃。改革开放三十余年来，中国大地发生了前所未有的变化，这种变化颠覆了很多我们过去传统理念中的一些思想和认识问题的方法，其中关于劳动就业就是集中体现传统与现代思想碰撞的焦点之一。过去任何专业的学生由国家或者政府部门统一分配工作，学生不存在就业难的问题。而现在则大不相同，随着市场经济的深入发展，招生体制和劳动人事制度改革已今非昔比，许多中职学校学生在劳动力的用人市场面前缺乏充分的准备，有的甚至产生等靠要的思想，有的则缺乏积极投身市场的乐观态度。经过认真的调研与观察了解，我们发现新疆西部偏远地区职校就业落后和单一的主要原因还是思想观念和一些相关的对策。
1.内地学生已无国有、集体和私营之等级观念，在他们的意识中凡能合理合法赚钱的、能够实现自我价值的就是好职业。在福建师狮地区，大街小巷经营服装充满眼帘的全是个体和私营企业，他们起早贪黑，大人小孩，老弱病残全部投入到经济之海的大潮之中，那种热烈的景象与事业单位的门前门可罗雀、冷冷清清产生了鲜明的对比。但我们身处西部的中职生原意接受学校定单式的就业服务，不愿下基层，不愿到私营企业就业，更不要说自己创业和发展。
2.我们知道浙江省是一个私营经济特别发达的地区，私营企业是创造浙江省GDP总量90%的主力军，在这个地区生活的人们，他们的经济意识非常浓厚，这完全取决于他们的各所中学对学生的培养和造就。在中学期间，杭州的学校就专门辟有工厂所使用的车床、刨床和洗床，大胆放手地让学生加工螺丝等五金小用品。除了灵活多样的培养中学生的实际生活的运用能力外，从思想上充分给予了学生放飞梦想的各种机会，让学生在这种多渠道的教育培养模式中充分发挥自己的聪明才智，他们在这一过程中发现自己，感受自己，肯定自己，从而为自己以后的发展及就业观奠定了较好的基础。由于很多主客观方面的原因，西部新疆偏远地区职业学校在学生的培养方面更多的是侧重于学生基础知识的教育，而忽略了学生实际运用能力的培养和实践教育，这样的结果便形成了学生光说难练的局面，学生学习兴趣难以调动，以至于课堂上学不进去、课堂后两手皆空的尴尬局面。
3.西部新疆偏远地区职校培养的学生职业技能较为单一，由于实训课的不足和设备投入不足及双师型教师的严重缺乏，学生所掌握的技能非常单一，而在竞争异常激烈的市场经济中，最为欢迎的是那些能够在许多工作中大展身手的复合型的技工人材。比如学习工艺美术的学生，他学的不仅仅是美术基础知识，还要去学习设计，而这个设计不仅仅局限于过去的印染、书籍装帧、橱窗设计等传统课目，它还必须学会平面设计中的很多知识，特别是要学会高新技术中的许多计算机设计软件，学习室内外装潢艺术设计、施工以及工程中的预算及管理，而这一切仅仅凭单一的课堂科目的教学是无法完成的，它必须在实践几个大小工程之后才能很快适应。如此以来更需要我们的老师是一位名符其实的在此工作中摸爬滚打富有实践经验的复合型人才。
4.西部新疆一些地方的职校缺乏文化课与实训课紧密的联系，即我们通常所说的捆绑教学法。在开设课程中，更多的是重理论，轻实践，违背了职校课程开设以及培养方向的最根本也是最重要的特点。山东蓝翔职业技术学院将理论课和实训课有机地结合，实训课中讲理论，甚至先让学生在实训中学，然后老师给予总结和评价，让学生在实践以后加深对理论的理解，这样便使本来较为枯燥的理论课变成灵活多样的形象教学法，使学生学起来轻松愉快，很快便能掌握老师所教技能和消化吸收各种理论知识。再如，重庆职业技术学院，将酒店办在校院门口，学习烹调和旅游管理的同学随时可以到里面学习，将课堂搬到实训地，让学生亲临现场去感受，去观察，去体会，这样以来老师教得具体，学生学得专心，这样的学习与认知完全将心理学中记忆的方法巧妙地运用于教学实践之中，得到的效果自然极其适合中职学生学习的习惯。
5.西部新疆偏远地区职校为学生专业设置及选择的就业范围较为狭窄，没有将眼光投放在更远的如东部沿海地区。我们知道，在本地区内，由于工业的滞后和不发达，所需职校学生毕竟有限，但是又由于我们与内地大量需要一些能干的职校有些专业的学生这样的信息不对称，所以，西部地区职校常常为学生的专业设置及就业问题欠缺前瞻性的眼光、意识和行动。如：上海、东莞等地非常需要动漫画制作与设计美工人员、室内外装潢设计和施工监理与施工预算人员，但当我们的师资与计算机设施等硬件条件都具备时，却忽略这种投入少、风险低、见效快、学生就业前景广阔的专业设置，使得师资与设备产生极大的浪费，令人痛惜不已。
国家十二五规划及中央新疆工作座谈会之后内地十九省市援疆行动的助力，新疆已经进入大跨越大发展大建设的快速大道上，如何把握时代赋予我们的各种机遇，使本来偏远的西部偏远地区职校办得有声有色、学生就业途径多元化，已经成为我们刻不容缓、不得不需要认真思索的问题。我们认为，要想赢得市场，首先要更新我们的观念。我们不能以办传统学校的思维模式来套办职校的框架，我们要有市场需要什么人才、我们就要力争主动地办什么专业的战略眼光和思维去跟进，并且要最大限度地发挥所在学校本来已具有的师资力量和设施基础。
加强职业教育中对学生择业观的正确树立。在就业指导课中以大量的多渠道就业的成功案例教学，使学生开阔视野，对自己树立就业信心。职校多举办适合于学生兴趣和能力发展的各种活动，让他们在活动中发现自己、肯定自己，从而进一步锻炼自己的各种能力，为就业完善自己和适应社会工作打下较为扎实的基础。具体来讲，我们认为：
5.1 学生的就业指导离不开各科老师的人文关怀。老师在课堂教学中在与学生近距离接触中，最易发现不同学生不同的性格特点和特长，在这样的环境中，更应运用心理学和教育学理论来针对他们各不相同的优点积极肯定和鼓励，使他们时刻感受老师对他们的重视和期望，从而在心理上迅速成长，学业上有所长进和发展。
5.2 学校积极与国营、私营企业和个体业主进行联系，不放过学生在寒暑假时期的实践机会。让他们各专业以小组为单位到那里去实践锻炼，使其在亲临社会实际中将课堂知识与实训技能有机地结合在一起，并且在面对顾客需求中感受市场变幻带来的各种问题和各种应对的新经验、新体会，这样学到的知识，我们说才是最活的，最有效的，并为就业锻炼了本领和才干，为自己赢得更多的就业机会增长见识。
5.3 学校就业指导办公室要积极负责搜集来自各方面的就业信息，并且全校教职员工都要积极参与这方面的工作，就如重视招生工作一样地重视学生的就业信息与机会，而这种重视不能停留于口头上，要更多地与奖励措施结合在一起，这样的政策才会激励人，鼓舞人，从而才会形成每一位职校的学生来前有人招，学中有人管，毕业有人帮的局面，这为学生一条龙式的服务、良好的值得信任的职校氛围创设了条件，也为后来招生做着无形和有形的广告宣传。
5.4 加强与各城市中介机构的广泛联系与沟通。通过这种合作，可以使各职校人才信息通畅，了解和掌握各地的劳动力市场的供需状态，为学生推荐就业有了指导的客观依据和较为正确的方向。
5.5 对学生进行就业方法与技巧的引导。如，如何从容应对用人单位与个人的面试，如何应对对于技术能力的考察与测试，如何克服心理上的小心与怯阵等障碍。使学生凡有所学，必有所获。
西部新疆偏远地区职校要想把职校事业做强做大，就必须紧紧抓住国家政策的扶持和倾斜的大好时机，想方设法找准职校设置各专业的定位，在培养老师中不拘一格，要勇于打破传统思路和方法，大胆使用那些动手能力强、爱钻肯干、个人所学专业在社会中具有一定知名度的老师，给他们实实在在的政治上的荣誉和职称上的提携，相信有这种尊师重教的强烈氛围，职校培养的学生一定会成为拥有一技之长、学了就能用的社会所需之才。
放开我们的就业眼光，拓宽我们的就业思路，当我们积极主动地将学生就业的事当做我们每一个人的事来做时，我们就会涌现出各种各样的方法和点子，就会让职校的学生不再存在就业愁、就业难的问题。那么，职校也一定会为西部新疆大建设、大发展以及沿海内地的各项工作中输送出各类用得着的技术性的专业人才。