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摘 要：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育”。增强国民整体素质关键在于保证农村适龄儿童、少年最大限度地完成学业，减少辍学率。但是，现如今，学生辍学已是一个严重的社会问题。中小学生辍学，虽是少数，却影响着教育素质的提高。普九教育以来，更引起了专家、社会、学校和家长的关注。如何制止学生的辍学现象呢？针对我们在教育教学实践中的经验，浅显地谈一谈自己的看法。
关键词：中小学生；厌学；原因；对策
中小学生的辍学率，一直是政府和教育界特别关注的问题，也是上级考查评估学校教育质量的一项重要指标。虽然很多学校都千方百计、不遗余力地为控辍保学而努力，但收效并不尽如人愿。本文试就其辍学的原因做一个简单的分析，以便班主任、教师及学校管理者深入调查研究，走访学生和家长，掌握学生心理，从而“对症下药”，也期待社会各界对农村中小学教育的关注，从而提高国民素质。
一、学生厌学的原因
1.社会原因
严峻的就业形势，产生新“读书无用论”。影响了中小学生的读书热情。近年来，大学毕业生就业困难已成为社会关注的焦点，我国自1999年大学开始扩招以来，大学生就业问题日趋严峻，许多家庭因供读大学生而导致返贫的现象屡见不鲜。以前学生无论是大学毕业还是中专毕业，都能顺利找到工作，就业有保障，学生学习的主动性很强。当然家长对子女上学读书抱有较大的希望，希望他们跳出农门，光耀门楣。高校扩招以来，大量高校毕业生走出校门。大学生就业的市场化与大学生落后的就业观之间的矛盾。然而很多大学生的就业观念还没有转变。目前出现大学生无法就业的现象，导致家长就会产生读书无用的思想。
2.学校原因
虽然我国学校教育已逐渐从应试教育向素质教育转变，但在转变过程中，应试教育的转变还不够彻底，在许多学校仍存在用单一的分数来衡量学生优劣的现象，于是老师在教学过程中对成绩的要求过于苛刻，缺乏应有的爱心和耐心，教学手段过于粗暴，课业负担过重，使学生在学习过程中压力过大，心理处于紧张的状态，体会不到学习的乐趣，造成了一部分学生因无法正确调适学习压力、调节紧张情绪，从而产生厌学情绪。
3.家庭原因
中小学生除了在学校学习之外，在家里的时间较长，良好的家庭环境和家庭教育是培养学生学习兴趣和学习习惯的重要保证。但是许多父母由于忙于工作及其他原因，对孩子的关心不够，没有营造良好的家庭环境，使学生回到家之后处于放任自流的状态。同时家长也没有做好教育和引导的工作，没有将学生正确的引导到学习正轨上来。有些家长甚至在家庭教育中起到了反作用。相反，有的家长望子成龙、望女成凤心切，对子女的期望值过高，对孩子在学习上施加压力，一旦孩子达不到相应成绩就要受罚，致使通过努力后达不到父母要求的学生厌学。
二、解决中小学生厌学问题的对策
1.转变教学观念，端正学生学习态度
长期以来，在应试教育的压力下，许多老师把分数作为评判学生价值的主要指标之一，认为分数低是学生低能的表现。这种做法会挫伤学生的自信心，打击学生的学习积极性，从而使学生越来越不喜欢学习，从而产生厌学。此外，由于教师教学方式单一，学生无法接受理解繁多的知识，久而久之，学生就会越来越不认真听讲。这就要求广大教师转变教学观念，千方百计把课堂搞活，使学生保持良好的学习心态和浓厚的学习兴趣，让学生感觉到学习数学并不是一件枯燥的事情。再者，学生自信心的一个重要来源是他人对自己的评价和期望，而教师的评价和看法更为重要。因此，教师要对学生抱有积极的信念和态度，要相信每个学生的内心都蕴涵着积极向上的趋势，相信每个学生，要克服对学生的偏见，真正关心、爱护每一位学生。
2.创建完善的激励和评价机制，让学生喜欢上数学
激励机制，也称激励制度，是指通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。笔者通过许多案例发现，对中小学生数学有厌学心理的学生，他们通常是先对数学失去学习兴趣，然后产生不愿意学的念头，最后对数学课漠不关心，课堂上得过且过。在这个过程中，如果能对这部分学生给予及时的鼓励和认可（具体做法可以在课堂上口头表扬，或是在作业中写上鼓励性评语等），那么他们的自信心就会逐渐回复，对数学的学习兴趣也会由此而激起。
3.构建和谐的师生关系，营造活跃的学习氛围
教学活动是师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽，不但能够使学生畅所欲言，活跃课堂气氛，而且能够调动学生的极大热情参与到课堂教学中来，让学生将注意力集中在教师的讲解上，激起学生的学习兴趣，在愉快中学到数学知识。因此，数学教师要想让有厌学心理的学生学好数学，就更应该构建和谐的师生关系，营造活跃的学习气氛，让学生乐意、认真听讲。在课堂上，教师不应有高高在上的心态，而应当把自己当成学生的朋友，平易近人，耐心详细地为学生讲解。学生喜欢教师，就会自然地喜欢上该学科，厌学的现象自然也会消退。
4.开展丰富多彩的數学活动，提供学生展现自己的机会
作为一名教育工作者，在把精力专注于学生学习方法的同时，也应该注重学生的情感、人格培养。因此，除了在学习方面，数学教师应想方设法开展多种多样的数学课外活动，开创第二课堂，如听专题报告会、开展数学竞赛、撰写数学小论文以及开展内部小型的学术研讨会等，还可以组织学生创办数学刊物，包括班内的数学墙报、“数学之角”，“数学信箱”等，其中刊物的编辑、作者全由学生担任，从而使不同的学生都有机会展示自己的风采和特长。与此同时，教师根据活动中学生的不同表现，给予相应的评价。
总之，我们应充分认识到中小学生流失的严重性。在当前，我们应以科学发展观为指导，继续加大政府对基础教育的投资力度，优化公共教育资源的配置，完善大学毕业生就业体系，创造良好的就业环境。健全社会救助制度，让更多的中小学生留在充满生机与活力的校园。
参考文献：
[1]王景英.农村初中学生辍学问题研究，2003.
[2]袁桂林.农村义务教育“以县为主”管理体制现状及多元化发展模式初探[J].东北师大学报，2004（01）.
[3]王颖，杨润勇.农村地区初中学生辍学防止策略研究——小康农村地区初中学生辍学现象研究之三，2004（1）：37-42.
关键词：中小学生；厌学；原因；对策
中小学生的辍学率，一直是政府和教育界特别关注的问题，也是上级考查评估学校教育质量的一项重要指标。虽然很多学校都千方百计、不遗余力地为控辍保学而努力，但收效并不尽如人愿。本文试就其辍学的原因做一个简单的分析，以便班主任、教师及学校管理者深入调查研究，走访学生和家长，掌握学生心理，从而“对症下药”，也期待社会各界对农村中小学教育的关注，从而提高国民素质。
一、学生厌学的原因
1.社会原因
严峻的就业形势，产生新“读书无用论”。影响了中小学生的读书热情。近年来，大学毕业生就业困难已成为社会关注的焦点，我国自1999年大学开始扩招以来，大学生就业问题日趋严峻，许多家庭因供读大学生而导致返贫的现象屡见不鲜。以前学生无论是大学毕业还是中专毕业，都能顺利找到工作，就业有保障，学生学习的主动性很强。当然家长对子女上学读书抱有较大的希望，希望他们跳出农门，光耀门楣。高校扩招以来，大量高校毕业生走出校门。大学生就业的市场化与大学生落后的就业观之间的矛盾。然而很多大学生的就业观念还没有转变。目前出现大学生无法就业的现象，导致家长就会产生读书无用的思想。
2.学校原因
虽然我国学校教育已逐渐从应试教育向素质教育转变，但在转变过程中，应试教育的转变还不够彻底，在许多学校仍存在用单一的分数来衡量学生优劣的现象，于是老师在教学过程中对成绩的要求过于苛刻，缺乏应有的爱心和耐心，教学手段过于粗暴，课业负担过重，使学生在学习过程中压力过大，心理处于紧张的状态，体会不到学习的乐趣，造成了一部分学生因无法正确调适学习压力、调节紧张情绪，从而产生厌学情绪。
3.家庭原因
中小学生除了在学校学习之外，在家里的时间较长，良好的家庭环境和家庭教育是培养学生学习兴趣和学习习惯的重要保证。但是许多父母由于忙于工作及其他原因，对孩子的关心不够，没有营造良好的家庭环境，使学生回到家之后处于放任自流的状态。同时家长也没有做好教育和引导的工作，没有将学生正确的引导到学习正轨上来。有些家长甚至在家庭教育中起到了反作用。相反，有的家长望子成龙、望女成凤心切，对子女的期望值过高，对孩子在学习上施加压力，一旦孩子达不到相应成绩就要受罚，致使通过努力后达不到父母要求的学生厌学。
二、解决中小学生厌学问题的对策
1.转变教学观念，端正学生学习态度
长期以来，在应试教育的压力下，许多老师把分数作为评判学生价值的主要指标之一，认为分数低是学生低能的表现。这种做法会挫伤学生的自信心，打击学生的学习积极性，从而使学生越来越不喜欢学习，从而产生厌学。此外，由于教师教学方式单一，学生无法接受理解繁多的知识，久而久之，学生就会越来越不认真听讲。这就要求广大教师转变教学观念，千方百计把课堂搞活，使学生保持良好的学习心态和浓厚的学习兴趣，让学生感觉到学习数学并不是一件枯燥的事情。再者，学生自信心的一个重要来源是他人对自己的评价和期望，而教师的评价和看法更为重要。因此，教师要对学生抱有积极的信念和态度，要相信每个学生的内心都蕴涵着积极向上的趋势，相信每个学生，要克服对学生的偏见，真正关心、爱护每一位学生。
2.创建完善的激励和评价机制，让学生喜欢上数学
激励机制，也称激励制度，是指通过一套理性化的制度来反映激励主体与激励客体相互作用的方式。笔者通过许多案例发现，对中小学生数学有厌学心理的学生，他们通常是先对数学失去学习兴趣，然后产生不愿意学的念头，最后对数学课漠不关心，课堂上得过且过。在这个过程中，如果能对这部分学生给予及时的鼓励和认可（具体做法可以在课堂上口头表扬，或是在作业中写上鼓励性评语等），那么他们的自信心就会逐渐回复，对数学的学习兴趣也会由此而激起。
3.构建和谐的师生关系，营造活跃的学习氛围
教学活动是师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽，不但能够使学生畅所欲言，活跃课堂气氛，而且能够调动学生的极大热情参与到课堂教学中来，让学生将注意力集中在教师的讲解上，激起学生的学习兴趣，在愉快中学到数学知识。因此，数学教师要想让有厌学心理的学生学好数学，就更应该构建和谐的师生关系，营造活跃的学习气氛，让学生乐意、认真听讲。在课堂上，教师不应有高高在上的心态，而应当把自己当成学生的朋友，平易近人，耐心详细地为学生讲解。学生喜欢教师，就会自然地喜欢上该学科，厌学的现象自然也会消退。
4.开展丰富多彩的數学活动，提供学生展现自己的机会
作为一名教育工作者，在把精力专注于学生学习方法的同时，也应该注重学生的情感、人格培养。因此，除了在学习方面，数学教师应想方设法开展多种多样的数学课外活动，开创第二课堂，如听专题报告会、开展数学竞赛、撰写数学小论文以及开展内部小型的学术研讨会等，还可以组织学生创办数学刊物，包括班内的数学墙报、“数学之角”，“数学信箱”等，其中刊物的编辑、作者全由学生担任，从而使不同的学生都有机会展示自己的风采和特长。与此同时，教师根据活动中学生的不同表现，给予相应的评价。
总之，我们应充分认识到中小学生流失的严重性。在当前，我们应以科学发展观为指导，继续加大政府对基础教育的投资力度，优化公共教育资源的配置，完善大学毕业生就业体系，创造良好的就业环境。健全社会救助制度，让更多的中小学生留在充满生机与活力的校园。
参考文献：
[1]王景英.农村初中学生辍学问题研究，2003.
[2]袁桂林.农村义务教育“以县为主”管理体制现状及多元化发展模式初探[J].东北师大学报，2004（01）.
[3]王颖，杨润勇.农村地区初中学生辍学防止策略研究——小康农村地区初中学生辍学现象研究之三，2004（1）：37-42.