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游戏精神理念是一种新颖的教学理念，在小学语文学科的教学当中，语文教师可以适当地融入游戏精神，为学生们呈现趣味性的学习内容，从当前的语文课堂教学来看，学生们对语文知识的兴趣不大，而且小学生容易分散注意力，但是运用游戏精神进行教学能够吸引学生们的注意力，提高语文课堂的教學效率。本人根据自身多年的语文学科教学方法，以及对游戏精神的研究，对这方面积累了一定的教学心得，在此提出几点植入游戏精神理念的教学方法，为小学语文教师提供一些教学帮助。
游戏精神 小学语文 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0069-01
传统的语文学科教学方式没有按照科学的方法进行教学，在语文课堂上，学生们的游戏精神逐渐降低，在硬性的教育模式之下，不仅束缚了学生的学习想法，还让学生们对学习产生心理压力，那么学生们的学习效果就不会非常明显，所以语文教师要采用各种方法将游戏精神理念植入到课堂教学当中。下面本人就与各位语文教师一同分析。
1.小学语文课堂教学的情况
语文学科是其他学科的起步课程，掌握语文知识能够帮助学生们更好地发展自身的能力，所以在小学阶段，师生们要对语文学科给予高度的重视，打好学习基础，为以后的掌握其他学科或者深入学习本学科的知识而努力。从当前的小学语文课堂教学现状来看，在教师的教学方式、教学内容等方面仍然存在一些问题，导致学生们的语文水平提高缓慢，在语文课堂教学当中，有下列问题需要进行讨论。
（1）语文课堂的教学目标缺乏游戏精神
设置教学目标能够帮助师生们掌握各个学年学生们学习之后应该有哪些提高，然后将这些需要提高的地方进行目标划分，让学生们通过每节课的学习逐渐定量地达到这些学习目标，这样师生们就知道在哪些方面还需要提高。在当前的教学情况当中，教师对游戏理念的应用方面没有非常明确的教学目标，如果语文课堂缺乏了游戏精神，那么学生们的学习热情会相对降低，师生之间的也会互动较少，那么课堂的学习气氛就很平淡，这对学生们掌握学科知识是不利的，那么语文教师要根据学生们的实际情况为学生们量化学习的目标，让学生们都能够在当前的语文学习基础之上不断提高语文综合能力。
（2）语文课堂当中教学方式上缺乏游戏精神
语文课程的教学方式有很多种，但是语文教师当前更倾向于使用以讲为主的教学方式，这种只有一个人进行表达的空间会导致其他层次的学生们无法掌握得更好，而且在教学方式上缺乏游戏精神不仅使学生们分散注意力，还会让学生们觉得语文学科的知识是枯燥乏味的，那么语文教师可以在教学方式上做适当地调整，将游戏精神融入到语文教学方式当中。语文教师要尊重学生们的个性，启发学生们对语文知识的学习热情，这样学生们就能够不断克服学习上的各种困难，以积极的态度对待语文知识。
2.将游戏精神理念植入到小学语文课堂教学中的措施
（1）为学生营造轻松的游戏氛围
语文教师要为学生们营造轻松的游戏氛围，在教学的过程中设计适合各个学习层次学生参与的游戏，教师要带动全班的学生参与到游戏当中，比如，当语文教师让学生们参与到游戏当中的时候，一定有一些平时表现积极的学生踊跃举手，这时教师可以让他们先开始比赛，让其他学生们了解游戏的规则，然后带动其他学生参与进来，语文教师要耐心地指导学生们如何进行游戏，让学生们能够在游戏的过程中收获语文知识，从而提高语文知识的应用能力。在轻松的氛围当中能够让学生们对语文知识提起学习兴趣，认为知识的难度是可以接受的，然后语文教师就可以增强难度，这样在不知不觉之中，学生们就都能够掌握当堂课程的学习内容，达到要求的教学目标。
（2）将游戏与课堂知识融合在一起
语文教师在植入课堂知识的时候，教师要为学生们提供一个想象的空间，为学生们营造良好的学习氛围，让学生们能够提高自主学习能力和自主生活能力，同时，语文教师要充分研究语文知识与游戏理念，为学生们呈现更加优质的课堂服务，让学生们在掌握知识方面更有效率。比如，当学生们接触新字词的时候，教师可以采用小游戏的方式，带领学生们学习，让学生们扎实地掌握这些知识，教师还要让学生们理解学习这些知识的方法，帮助学生们形成语文自主学习能力。在游戏的过程中，学生们进行知识的吸收，在劳逸结合当中，学生们就会对语文知识产生感觉，在应用的时候也能够提高输出的能力，语文教师可以在制作的课件当中融入游戏知识，为学生们引入要学习的内容，当课程结束之前，教师可以制作检测学生学习情况的游戏，带领学生们巩固学习的内容。
总而言之，语文教师应该认真分析学生们的语文能力，从学生们的实际学习情况出发，将游戏精神融入到语文课堂当中。教师可以从上述的分析当中提炼出适合小学生的教学方法，让学生们感受到语文知识的学习乐趣，在学习的时候能够自主地集中注意力，积极地参与到课堂的活动当中，不断灵活地带动自己的思维，从而提高学生们的语文综合能力。
参考文献
[1]邵国华.论小学语文教育教学中实施游戏化教学的重要性[J].教研论坛，2010（7）.
[2]曹聪.游戏精神关照下课堂教学的研究[D].南京师范大学，2011.
游戏精神 小学语文 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0069-01
传统的语文学科教学方式没有按照科学的方法进行教学，在语文课堂上，学生们的游戏精神逐渐降低，在硬性的教育模式之下，不仅束缚了学生的学习想法，还让学生们对学习产生心理压力，那么学生们的学习效果就不会非常明显，所以语文教师要采用各种方法将游戏精神理念植入到课堂教学当中。下面本人就与各位语文教师一同分析。
1.小学语文课堂教学的情况
语文学科是其他学科的起步课程，掌握语文知识能够帮助学生们更好地发展自身的能力，所以在小学阶段，师生们要对语文学科给予高度的重视，打好学习基础，为以后的掌握其他学科或者深入学习本学科的知识而努力。从当前的小学语文课堂教学现状来看，在教师的教学方式、教学内容等方面仍然存在一些问题，导致学生们的语文水平提高缓慢，在语文课堂教学当中，有下列问题需要进行讨论。
（1）语文课堂的教学目标缺乏游戏精神
设置教学目标能够帮助师生们掌握各个学年学生们学习之后应该有哪些提高，然后将这些需要提高的地方进行目标划分，让学生们通过每节课的学习逐渐定量地达到这些学习目标，这样师生们就知道在哪些方面还需要提高。在当前的教学情况当中，教师对游戏理念的应用方面没有非常明确的教学目标，如果语文课堂缺乏了游戏精神，那么学生们的学习热情会相对降低，师生之间的也会互动较少，那么课堂的学习气氛就很平淡，这对学生们掌握学科知识是不利的，那么语文教师要根据学生们的实际情况为学生们量化学习的目标，让学生们都能够在当前的语文学习基础之上不断提高语文综合能力。
（2）语文课堂当中教学方式上缺乏游戏精神
语文课程的教学方式有很多种，但是语文教师当前更倾向于使用以讲为主的教学方式，这种只有一个人进行表达的空间会导致其他层次的学生们无法掌握得更好，而且在教学方式上缺乏游戏精神不仅使学生们分散注意力，还会让学生们觉得语文学科的知识是枯燥乏味的，那么语文教师可以在教学方式上做适当地调整，将游戏精神融入到语文教学方式当中。语文教师要尊重学生们的个性，启发学生们对语文知识的学习热情，这样学生们就能够不断克服学习上的各种困难，以积极的态度对待语文知识。
2.将游戏精神理念植入到小学语文课堂教学中的措施
（1）为学生营造轻松的游戏氛围
语文教师要为学生们营造轻松的游戏氛围，在教学的过程中设计适合各个学习层次学生参与的游戏，教师要带动全班的学生参与到游戏当中，比如，当语文教师让学生们参与到游戏当中的时候，一定有一些平时表现积极的学生踊跃举手，这时教师可以让他们先开始比赛，让其他学生们了解游戏的规则，然后带动其他学生参与进来，语文教师要耐心地指导学生们如何进行游戏，让学生们能够在游戏的过程中收获语文知识，从而提高语文知识的应用能力。在轻松的氛围当中能够让学生们对语文知识提起学习兴趣，认为知识的难度是可以接受的，然后语文教师就可以增强难度，这样在不知不觉之中，学生们就都能够掌握当堂课程的学习内容，达到要求的教学目标。
（2）将游戏与课堂知识融合在一起
语文教师在植入课堂知识的时候，教师要为学生们提供一个想象的空间，为学生们营造良好的学习氛围，让学生们能够提高自主学习能力和自主生活能力，同时，语文教师要充分研究语文知识与游戏理念，为学生们呈现更加优质的课堂服务，让学生们在掌握知识方面更有效率。比如，当学生们接触新字词的时候，教师可以采用小游戏的方式，带领学生们学习，让学生们扎实地掌握这些知识，教师还要让学生们理解学习这些知识的方法，帮助学生们形成语文自主学习能力。在游戏的过程中，学生们进行知识的吸收，在劳逸结合当中，学生们就会对语文知识产生感觉，在应用的时候也能够提高输出的能力，语文教师可以在制作的课件当中融入游戏知识，为学生们引入要学习的内容，当课程结束之前，教师可以制作检测学生学习情况的游戏，带领学生们巩固学习的内容。
总而言之，语文教师应该认真分析学生们的语文能力，从学生们的实际学习情况出发，将游戏精神融入到语文课堂当中。教师可以从上述的分析当中提炼出适合小学生的教学方法，让学生们感受到语文知识的学习乐趣，在学习的时候能够自主地集中注意力，积极地参与到课堂的活动当中，不断灵活地带动自己的思维，从而提高学生们的语文综合能力。
参考文献
[1]邵国华.论小学语文教育教学中实施游戏化教学的重要性[J].教研论坛，2010（7）.
[2]曹聪.游戏精神关照下课堂教学的研究[D].南京师范大学，2011.