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在职专，大部分的学生对生物学习毫无兴趣、课堂上昏头昏脑，对老师的提问往往是“鸦雀无声”。有的一上生物课就瞌睡，是名副其实的“学困生”。针对这种情况，我反思了自己的教学方法与学生的实际情况存在的差异。采取有效的教学对策，通过几个月的努力，学生的学习兴趣不断提高，成绩稳步提升。现对“学困生”产生的原因与教学转化对策进行总结。