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关键词：项目教学 职业教育 计算机专业课程
针对职业院校计算机专业课程特点，怎样在我们的教学中合理采用以行动为导向的项目教学法，有效地改变我们职业院校学生学习被动和综合能力差的问题，是我们值得探讨的问题。本文就项目教学法在高职院校《网页制作》课程中的教学实践作以浅析。
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
从职业教育的目标和学生的实际出发，结合社会实际岗位的需求及对人材的定位，我觉得网页制作课程的教学模式，可以“项目教学”为主线，辅以小知识点的案例化教学相结合的教学模式，既克服了纯“项目教学”中知识点教学的不足，又克服了传统教学模式中教学与实际做项目之间的脱节。
下面就我在网页制作课程教学中应用项目教学法的实施作一个探讨：
一、项目的设计
整个项目的设计，应该紧跟当前的实际工作岗位的社会需求，与实际岗位的项目一致，这需要做大量的社会的调研，进行科学的规划，而整个项目划分的阶段性项目目标的知识点及技能的教学，要很好地与相应学科的知识点的递进性相吻合，在实践中选取了两个项目。
项目一、网上书店（结合知识点教学时，边做项目，边讲解知识点，知识点蕴含在项目中，也是学生要完成的实际项目）
项目二、旅游网站（举一反三，与课程教学同步进行）
二、教学环节的实施：
1．项目前期知识点的教学，以小知识点的案例教学，强化学科知识点基本技能的教学，使学生掌握较全面的知识体系和基本的操作技能。
如果仅仅依据项目来教学，就造成知识点教学的不完全，和学生基本技能的不完全和不深入。例如在讲解“div+css布局”时，首先进行相关知识点的讲解，如“div和css的含义和基本设置方法”，而本知识点的基本技能的形成，辅以案例化的教学，如“使用div+css设计网上书店首页基本布局”。
2．演示运行整个已完成的项目，分析整个项目的结构，明确阶段性小项目及完成它所需的学科、技术。
有了前期的知识点及基本操作技能的教学，学生有了完成整个项目中的阶段性小项目的基础。为任务驱动教学打下了基础。在做项目之前，首先要安排一些课时，分析该项目的整体结构，及各部分的完成是与哪些学科有关，用到了相关学科中的哪些技术。为学生形成了一定的分析问题的能力。
3．以阶段性项目成果展示，引入问题、分析解决问题思路，学生探究式学习。
4．教师带学生边做项目，边讲解知识点。
5．学生独立完成各阶段性小项目，并保存到服务器中个人指定文件夹中，教师巡回个性辅导。
6．教师归纳分析，进行知识点、技能、常用技巧的小结和学生作品的展示与依据标准进行点评。
7．布置举一反三的练习题。这个环节必不可缺，否则学生只能是照葫芦画瓢，不具备知识和技能的拓展。
三、整个项目教学过程中应注意的方面：
1．项目往往难以完全覆盖整个知识点，不能以单纯做项目完成知识点及基本技能的教学。
2．举一反三的环节不能少，应着重加强，提升学生知识的牵移能力。
3．项目成品的效果实际演示不可缺，演示、运行，可以激发学生的学习兴趣，探究的欲望，明确学习的目标。整个项目的具体构成要着重向学生分析，让学生逐渐理解整个项目的基本界面的构成，整个业界常用的技巧，及整个设计流程，为今后工作的项目设计、分析问题、解决问题打下基础。
4．学生探究式学习时，不能让学生盲目尝试，教师要充分发挥其引导作用，指明学生学习的方向和思路。以阶段性小项目为目标，教师在该教学过程中，主要起引导作用，充分发挥学生的主体性，学生团体的协作意识。另外，教师要加强巡回指导，对学生进行有针对性的个性辅导，学生的实践操作能力容易形成。
5．项目的总体设计和阶段性项目的划分，应充分让学生理解，尽可能让学生参与一个项目的整体设计之中。在教学项目完成过程中，教师应该同学生共同设计一个新项目，和学生一同设计项目的整体构成、界面风格的设计、技术的应用等，即带学生做项目，经过这个过程的学习，学生对整个项目的设计，分阶段的完成有了实战，为迅速适应工作岗位铺平了道路。
6．学生上机的结果可通过展示，集体点评，既可起树立榜样的作用，又可针对共性问题的点评。
7．教师应该建立每个阶段项目及整个项目的完成的评价指标和标准。这种标准应该和业界标准一致，这样学生可以有标准调整自己的整个学习。
以上是我在教学中实施项目教学的一些体会，总之，在教学中，要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，教师就要转变传统观念，在教学中大胆引入能适应当前教育形式的新的教学方法。
参考文献
[1]吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较[J].科技信息，2007(2).
[2]李俊梅.项目课程开发实践[J].职业技术教育，2007(26).
[3]马映红.高职课程实施项目教学法的思考[J].中国电力教育，2010(36).
作者简介：
刘晓红(1974.2-)，汉族，山东省临邑县人，毕业院校：辽宁师范大学，硕士。工作单位：大连软件职业学院，计算机教师，讲师。
针对职业院校计算机专业课程特点，怎样在我们的教学中合理采用以行动为导向的项目教学法，有效地改变我们职业院校学生学习被动和综合能力差的问题，是我们值得探讨的问题。本文就项目教学法在高职院校《网页制作》课程中的教学实践作以浅析。
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。
从职业教育的目标和学生的实际出发，结合社会实际岗位的需求及对人材的定位，我觉得网页制作课程的教学模式，可以“项目教学”为主线，辅以小知识点的案例化教学相结合的教学模式，既克服了纯“项目教学”中知识点教学的不足，又克服了传统教学模式中教学与实际做项目之间的脱节。
下面就我在网页制作课程教学中应用项目教学法的实施作一个探讨：
一、项目的设计
整个项目的设计，应该紧跟当前的实际工作岗位的社会需求，与实际岗位的项目一致，这需要做大量的社会的调研，进行科学的规划，而整个项目划分的阶段性项目目标的知识点及技能的教学，要很好地与相应学科的知识点的递进性相吻合，在实践中选取了两个项目。
项目一、网上书店（结合知识点教学时，边做项目，边讲解知识点，知识点蕴含在项目中，也是学生要完成的实际项目）
项目二、旅游网站（举一反三，与课程教学同步进行）
二、教学环节的实施：
1．项目前期知识点的教学，以小知识点的案例教学，强化学科知识点基本技能的教学，使学生掌握较全面的知识体系和基本的操作技能。
如果仅仅依据项目来教学，就造成知识点教学的不完全，和学生基本技能的不完全和不深入。例如在讲解“div+css布局”时，首先进行相关知识点的讲解，如“div和css的含义和基本设置方法”，而本知识点的基本技能的形成，辅以案例化的教学，如“使用div+css设计网上书店首页基本布局”。
2．演示运行整个已完成的项目，分析整个项目的结构，明确阶段性小项目及完成它所需的学科、技术。
有了前期的知识点及基本操作技能的教学，学生有了完成整个项目中的阶段性小项目的基础。为任务驱动教学打下了基础。在做项目之前，首先要安排一些课时，分析该项目的整体结构，及各部分的完成是与哪些学科有关，用到了相关学科中的哪些技术。为学生形成了一定的分析问题的能力。
3．以阶段性项目成果展示，引入问题、分析解决问题思路，学生探究式学习。
4．教师带学生边做项目，边讲解知识点。
5．学生独立完成各阶段性小项目，并保存到服务器中个人指定文件夹中，教师巡回个性辅导。
6．教师归纳分析，进行知识点、技能、常用技巧的小结和学生作品的展示与依据标准进行点评。
7．布置举一反三的练习题。这个环节必不可缺，否则学生只能是照葫芦画瓢，不具备知识和技能的拓展。
三、整个项目教学过程中应注意的方面：
1．项目往往难以完全覆盖整个知识点，不能以单纯做项目完成知识点及基本技能的教学。
2．举一反三的环节不能少，应着重加强，提升学生知识的牵移能力。
3．项目成品的效果实际演示不可缺，演示、运行，可以激发学生的学习兴趣，探究的欲望，明确学习的目标。整个项目的具体构成要着重向学生分析，让学生逐渐理解整个项目的基本界面的构成，整个业界常用的技巧，及整个设计流程，为今后工作的项目设计、分析问题、解决问题打下基础。
4．学生探究式学习时，不能让学生盲目尝试，教师要充分发挥其引导作用，指明学生学习的方向和思路。以阶段性小项目为目标，教师在该教学过程中，主要起引导作用，充分发挥学生的主体性，学生团体的协作意识。另外，教师要加强巡回指导，对学生进行有针对性的个性辅导，学生的实践操作能力容易形成。
5．项目的总体设计和阶段性项目的划分，应充分让学生理解，尽可能让学生参与一个项目的整体设计之中。在教学项目完成过程中，教师应该同学生共同设计一个新项目，和学生一同设计项目的整体构成、界面风格的设计、技术的应用等，即带学生做项目，经过这个过程的学习，学生对整个项目的设计，分阶段的完成有了实战，为迅速适应工作岗位铺平了道路。
6．学生上机的结果可通过展示，集体点评，既可起树立榜样的作用，又可针对共性问题的点评。
7．教师应该建立每个阶段项目及整个项目的完成的评价指标和标准。这种标准应该和业界标准一致，这样学生可以有标准调整自己的整个学习。
以上是我在教学中实施项目教学的一些体会，总之，在教学中，要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，教师就要转变传统观念，在教学中大胆引入能适应当前教育形式的新的教学方法。
参考文献
[1]吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较[J].科技信息，2007(2).
[2]李俊梅.项目课程开发实践[J].职业技术教育，2007(26).
[3]马映红.高职课程实施项目教学法的思考[J].中国电力教育，2010(36).
作者简介：
刘晓红(1974.2-)，汉族，山东省临邑县人，毕业院校：辽宁师范大学，硕士。工作单位：大连软件职业学院，计算机教师，讲师。