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摘要：高职英语教学在高职教育体系中占有极其重要的地位，英语教学坚持坚持"实用为主、够用为度"的教学思想，英语教学的目的在于培养学生的语言应用能力，将语言的学习与日常交际相结合，培养社会和市场需要的应用型人才。本文主要针对高职英语教学存在的问题，探讨英语教学改革的路径选择。
关键词：高职英语；教学
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0062-01
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。在中国经济与高等教育迅猛发展的大背景下，高等职业技术教育也正在蓬勃发展。高职英语在高等职业教育中具有其自身的特殊性，高职英语教授的是英语在实际生活和工作中的应用，因此，高职英语具有很重要的现实意义。
在《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中明确指出，高职英语教学目的是"使学生掌握一定的英语知识和能力， 具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面的交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 "
1高职英语教学的重要意义
高等职业技术教育作为我国高等教育的特殊类型，有其特定的地位与作用。而高职英语在高职教育中又有其自身的特殊性，与其他高职科目应用性相比，高职英语具有更强的实用性。高职英语教学具有重要的现实意义，它既是教学的重要手段，同时也是培养交流型实用人才的目标。高职英语教学可以提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，拓展学生的知识面，提高学生的理解能力。与此同时，高职英语教学可以更为深刻地理解交际对象的价值观念、思维方式，培养学生的跨文化交际的能力。
2高职英语教学的现实反思
2.1高职英语教学理念陈旧。
针对高职学生水平不高，学习兴趣不浓的特点，高职英语教师的教学理念很难不陈旧，老师们认为只要认真备课，在课堂上基本上是"填鸭式"教学。高职英语教师的教学理念还停留在过去的认识上，认为只要老师讲明白即可，师生之间缺乏互动，高职往往侧重于培养学生的听、说、读、写能力，不重视英语的交际性与实际性的功能。
2.2英语教学方法套路化。
高职高专的英语教学以培养学生的应用能力为目的，以实用为主，够用为度，使学生具备必要的英语语言知识，同时也培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。但在实际的高职英语教学中大多数教师使用套路化的教学方法，采用传统的"齐步走，一刀切"的传统模式，一味地赶教学进度。高职高专的生源程度差别很大，教师一般沿用传统的灌输式教学方法，要达到同一教学目标很难，以教师为中心的单一教学模式很难调动学生的学习积极性。
2.3高职英语教学缺乏文化导入。
高职英语教学与文化教育是密不可分的。当学习一种语言时就必须了解这种语言背后蕴涵的文化。当前的高职英语教学中，大部分教师缺乏文化导入的过程，在教学中采用只教语言不教文化的方法， 在文化方面纯粹的知识教学已不能满足时代对英语人才的要求，文化教学需要跨越这一层次，探索培养跨文化交际人才的途径。
3高职英语教学改革的路径选择
3.1更新高职英语教学理念。
针对高职英语教学理念陈旧，高职英语教师应该更新教学理念。英语教师在保证完成教学任务的前提下，在使学生保证掌握必要的英语语言知识之外，还要学会应用英语进行相关具体的业务工作。在英语课堂上，英语教师要有培养学生实用能力的教学理念，要有英语教学适应社会和市场需要的意识。在教学中要注重师生互动，让学生积极地参与到课程中，"以实用能力培养"为中心来构建课程和教学内容体系。
3.2创新英语教学方法。
在生源英语程度参差不齐、学习目的不尽相同的高职高专院校，英语老师必须改变传统的教学方法，而采取一种有趣的能激发学生学习英语积极性的教学方法。教师可以根据教材和课时的实际情况，利用多媒体、网络等现代化的教学方法适当地讲述一些英语故事、电影等内容创新英语教学方法，此外，要转变教学模式，变"以教师为中心"的教学模式为"以学生为中心"的模式， 培养学生学习英语的兴趣，逐渐形成浓厚的学习氛围，不断进行新的教学实践， 重点提高学生英语实际应用能力。在校期间学生所能学习的知识总是有限的，但如果他们学会了获取知识的方法和分析处理问题的技能，这将使他们终生受益。
3.3高职英语教学改革之路需要文化导入。
在高职英语教学改革之路中文化导入具有极其重要的地位，文化导入是语言交际本身的需要，也是社会发展对高职学生的要求。教师不仅仅要以教材为主，还要对知识进行适当的补充。教师可以根据教材和学生日常生活中所遇到的英语节日、重大事件等来讲解大量的英语国家的文化传统与风土人情。例如：中西方思维方式的不同，价值观的不同，风俗习惯的不同等等。
总之，高职英语教学在坚持"实用为主、够用为度"的大方向的前提下，以培养学生实际应用英语的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。高职英语教师要更新高职英语教学理念、创新英语教学方法。高职英语教学不光要求学生掌握基本的语言知识例如词汇、语法等，更应该使学生了解英语文化的背景知识，并进行经常的强化，这样才能培养了学生具体语境中使用英语的能力，从而最终使学生获得英语应用能力，更好地适应今后工作的需要。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求（试用） [Z] 2000.
[2]黄小倩. 论高职英语教学中的文化导入[J]. 2007（2）：45.
[3]钟启泉、左焕琪：《外语教育展望》[M]上海：华东师范大学出版社，2002.
关键词：高职英语；教学
中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0062-01
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。在中国经济与高等教育迅猛发展的大背景下，高等职业技术教育也正在蓬勃发展。高职英语在高等职业教育中具有其自身的特殊性，高职英语教授的是英语在实际生活和工作中的应用，因此，高职英语具有很重要的现实意义。
在《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）中明确指出，高职英语教学目的是"使学生掌握一定的英语知识和能力， 具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面的交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 "
1高职英语教学的重要意义
高等职业技术教育作为我国高等教育的特殊类型，有其特定的地位与作用。而高职英语在高职教育中又有其自身的特殊性，与其他高职科目应用性相比，高职英语具有更强的实用性。高职英语教学具有重要的现实意义，它既是教学的重要手段，同时也是培养交流型实用人才的目标。高职英语教学可以提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，拓展学生的知识面，提高学生的理解能力。与此同时，高职英语教学可以更为深刻地理解交际对象的价值观念、思维方式，培养学生的跨文化交际的能力。
2高职英语教学的现实反思
2.1高职英语教学理念陈旧。
针对高职学生水平不高，学习兴趣不浓的特点，高职英语教师的教学理念很难不陈旧，老师们认为只要认真备课，在课堂上基本上是"填鸭式"教学。高职英语教师的教学理念还停留在过去的认识上，认为只要老师讲明白即可，师生之间缺乏互动，高职往往侧重于培养学生的听、说、读、写能力，不重视英语的交际性与实际性的功能。
2.2英语教学方法套路化。
高职高专的英语教学以培养学生的应用能力为目的，以实用为主，够用为度，使学生具备必要的英语语言知识，同时也培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。但在实际的高职英语教学中大多数教师使用套路化的教学方法，采用传统的"齐步走，一刀切"的传统模式，一味地赶教学进度。高职高专的生源程度差别很大，教师一般沿用传统的灌输式教学方法，要达到同一教学目标很难，以教师为中心的单一教学模式很难调动学生的学习积极性。
2.3高职英语教学缺乏文化导入。
高职英语教学与文化教育是密不可分的。当学习一种语言时就必须了解这种语言背后蕴涵的文化。当前的高职英语教学中，大部分教师缺乏文化导入的过程，在教学中采用只教语言不教文化的方法， 在文化方面纯粹的知识教学已不能满足时代对英语人才的要求，文化教学需要跨越这一层次，探索培养跨文化交际人才的途径。
3高职英语教学改革的路径选择
3.1更新高职英语教学理念。
针对高职英语教学理念陈旧，高职英语教师应该更新教学理念。英语教师在保证完成教学任务的前提下，在使学生保证掌握必要的英语语言知识之外，还要学会应用英语进行相关具体的业务工作。在英语课堂上，英语教师要有培养学生实用能力的教学理念，要有英语教学适应社会和市场需要的意识。在教学中要注重师生互动，让学生积极地参与到课程中，"以实用能力培养"为中心来构建课程和教学内容体系。
3.2创新英语教学方法。
在生源英语程度参差不齐、学习目的不尽相同的高职高专院校，英语老师必须改变传统的教学方法，而采取一种有趣的能激发学生学习英语积极性的教学方法。教师可以根据教材和课时的实际情况，利用多媒体、网络等现代化的教学方法适当地讲述一些英语故事、电影等内容创新英语教学方法，此外，要转变教学模式，变"以教师为中心"的教学模式为"以学生为中心"的模式， 培养学生学习英语的兴趣，逐渐形成浓厚的学习氛围，不断进行新的教学实践， 重点提高学生英语实际应用能力。在校期间学生所能学习的知识总是有限的，但如果他们学会了获取知识的方法和分析处理问题的技能，这将使他们终生受益。
3.3高职英语教学改革之路需要文化导入。
在高职英语教学改革之路中文化导入具有极其重要的地位，文化导入是语言交际本身的需要，也是社会发展对高职学生的要求。教师不仅仅要以教材为主，还要对知识进行适当的补充。教师可以根据教材和学生日常生活中所遇到的英语节日、重大事件等来讲解大量的英语国家的文化传统与风土人情。例如：中西方思维方式的不同，价值观的不同，风俗习惯的不同等等。
总之，高职英语教学在坚持"实用为主、够用为度"的大方向的前提下，以培养学生实际应用英语的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。高职英语教师要更新高职英语教学理念、创新英语教学方法。高职英语教学不光要求学生掌握基本的语言知识例如词汇、语法等，更应该使学生了解英语文化的背景知识，并进行经常的强化，这样才能培养了学生具体语境中使用英语的能力，从而最终使学生获得英语应用能力，更好地适应今后工作的需要。
参考文献
[1]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求（试用） [Z] 2000.
[2]黄小倩. 论高职英语教学中的文化导入[J]. 2007（2）：45.
[3]钟启泉、左焕琪：《外语教育展望》[M]上海：华东师范大学出版社，2002.