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一、高职教育办学特色和办学质量的内涵
1.办学特色
高职教育的辦学特色，是指在国家教育政策规定的范围内，根据市场需求的多元化及教学资源的合理分配，选择遵从院校发展历史，结合院校发展实际，符合高职教育发展特点的，能展现院校自我个性的办学路径，包括校企合作、工学结合、产教融合等诸多方面。
2.办学质量
高职院校要全心全意为社会、企业和学生服务。首先，办学要合法合规，满足政策要求，符合政策规定；其次，高职院校培养的学生需要通过企业上岗实践来检验教育成果，所以办学必须满足企业单位的用人需求；再次，学生是学校服务的主要对象，高职教育要帮助学生提高知识水平、专业技能，以满足市场要求。
总而言之，高职教育办学质量具有三个层面的内涵：一要满足区域经济社会发展的需要；二要确保培养出的人才满足企业单位的需求；三要满足学生和家长群体的期盼。
二、高职教育办学特色与办学质量的辨析关系
1.“特色”是“质量”的灵魂
为确保办学质量，高职院校首先要明确办学特色的定位，因此办学特色尤为关键。换句话说，高职教育没有办学特色，就不会有好的教育质量，“特色”是“质量”的灵魂。
以无锡工艺职业技术学院的办学特色来说，它致力于培养具有创新精神、创业意识和社会责任感的高素质技术技能人才。作为“江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地”，学校联合企业“把生产项目转化为教学项目”，注重实践创新和职业技能训练，积极开展改革创新实践。除公共理论课，其他专业课都在设施设备先进的模拟仿真实验实训室展开教学活动，学生不但能在课堂上学习理论知识，还能在教学活动中加以实践应用，从而加强动手操作的熟练度，学习、工作相结合，在学习过程中逐步积累工作经验。学生在毕业后一般无须经过单位的再培训适应环节，直接可以上岗工作，使得培养出的学生很受用人单位的欢迎，有的学生还未毕业，就被用人单位提前预订或签约。学校与用人单位间的合作可谓是无锡工艺职业技术学院的一大办学特色，也是学生和家长优先报考无锡工艺学院的重要原因。因此，没有独特的办学特色，就很难在当前激烈的市场竞争中生存、发展，质量也就无从谈起，所以说“特色”是“质量”的灵魂。
2.“质量”是“特色”的基础
若没有质量保证，办学特色的层次和水平也不会太高。换句话说，办学特色是在有高层次、高水平的质量保证下形成的。部分高职院校不能合理地掌握“实践最重，理论够用”的度，有些过于注重实践教学，忽略了理论知识的教学，觉得只要培养上岗就业的“机器人”即可，造成培养的学生整体素质偏低，与中职院校知识水平相差不大。缺乏一些必要的理论知识教学，学生就会缺少相应的知识熏陶，人才品质也得不到保障，即使在一段时间内形成教育特色，也坚持不下去，这种质量就形成不了院校独有的办学特色。就高职教育培养的层次、水平来看，教育特色需要有扎实的基础作为保障，也就是以高层次、高水平为出发点的质量标准为基础。
在理论知识够用的基础上，高职院校重点重视学生的实践操作能力，能不能满足用人单位要求，能不能在激烈的就业市场竞争中脱颖而出，都是看学生自身的专业技能。这种技能的质量保证需要靠办学特色去扶持，包括建设“双师型”教学团队、创建实践操作基地、设计上岗就业模拟教学模式、学校与企业签订人才“输送”合约、边工作边学习地适应教学等一系列办学特色。如果没有办学特色加以支撑，根本就培养不出高层次、高水平、高質量的就业型人才。换句话说，一些高职教育办学质量不高，归根究底就是因为其办学特色。所以，没有特色就没有质量，而没有质量就形成不了特色，质量是特色的基础。
三、结语
综上所述，“特色”是“质量”的灵魂，“质量”是“特色”的基础，两者互相依存，缺一不可。现如今，高职教育竞争异常激烈，只有构建既具特色又有质量的教育环境，才能在众多高职院校中占有一席之地，才能更好地生存、发展下去。
参考文献：
[1]王华.浅析高职教育办学特色与办学质量的关系[J].教育与职业.2007（5）.
[2]姬兴华.高职教育办学“特色”与“质量”辨析[J].中国职业技术教育.2008（9）.
1.办学特色
高职教育的辦学特色，是指在国家教育政策规定的范围内，根据市场需求的多元化及教学资源的合理分配，选择遵从院校发展历史，结合院校发展实际，符合高职教育发展特点的，能展现院校自我个性的办学路径，包括校企合作、工学结合、产教融合等诸多方面。
2.办学质量
高职院校要全心全意为社会、企业和学生服务。首先，办学要合法合规，满足政策要求，符合政策规定；其次，高职院校培养的学生需要通过企业上岗实践来检验教育成果，所以办学必须满足企业单位的用人需求；再次，学生是学校服务的主要对象，高职教育要帮助学生提高知识水平、专业技能，以满足市场要求。
总而言之，高职教育办学质量具有三个层面的内涵：一要满足区域经济社会发展的需要；二要确保培养出的人才满足企业单位的需求；三要满足学生和家长群体的期盼。
二、高职教育办学特色与办学质量的辨析关系
1.“特色”是“质量”的灵魂
为确保办学质量，高职院校首先要明确办学特色的定位，因此办学特色尤为关键。换句话说，高职教育没有办学特色，就不会有好的教育质量，“特色”是“质量”的灵魂。
以无锡工艺职业技术学院的办学特色来说，它致力于培养具有创新精神、创业意识和社会责任感的高素质技术技能人才。作为“江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地”，学校联合企业“把生产项目转化为教学项目”，注重实践创新和职业技能训练，积极开展改革创新实践。除公共理论课，其他专业课都在设施设备先进的模拟仿真实验实训室展开教学活动，学生不但能在课堂上学习理论知识，还能在教学活动中加以实践应用，从而加强动手操作的熟练度，学习、工作相结合，在学习过程中逐步积累工作经验。学生在毕业后一般无须经过单位的再培训适应环节，直接可以上岗工作，使得培养出的学生很受用人单位的欢迎，有的学生还未毕业，就被用人单位提前预订或签约。学校与用人单位间的合作可谓是无锡工艺职业技术学院的一大办学特色，也是学生和家长优先报考无锡工艺学院的重要原因。因此，没有独特的办学特色，就很难在当前激烈的市场竞争中生存、发展，质量也就无从谈起，所以说“特色”是“质量”的灵魂。
2.“质量”是“特色”的基础
若没有质量保证，办学特色的层次和水平也不会太高。换句话说，办学特色是在有高层次、高水平的质量保证下形成的。部分高职院校不能合理地掌握“实践最重，理论够用”的度，有些过于注重实践教学，忽略了理论知识的教学，觉得只要培养上岗就业的“机器人”即可，造成培养的学生整体素质偏低，与中职院校知识水平相差不大。缺乏一些必要的理论知识教学，学生就会缺少相应的知识熏陶，人才品质也得不到保障，即使在一段时间内形成教育特色，也坚持不下去，这种质量就形成不了院校独有的办学特色。就高职教育培养的层次、水平来看，教育特色需要有扎实的基础作为保障，也就是以高层次、高水平为出发点的质量标准为基础。
在理论知识够用的基础上，高职院校重点重视学生的实践操作能力，能不能满足用人单位要求，能不能在激烈的就业市场竞争中脱颖而出，都是看学生自身的专业技能。这种技能的质量保证需要靠办学特色去扶持，包括建设“双师型”教学团队、创建实践操作基地、设计上岗就业模拟教学模式、学校与企业签订人才“输送”合约、边工作边学习地适应教学等一系列办学特色。如果没有办学特色加以支撑，根本就培养不出高层次、高水平、高質量的就业型人才。换句话说，一些高职教育办学质量不高，归根究底就是因为其办学特色。所以，没有特色就没有质量，而没有质量就形成不了特色，质量是特色的基础。
三、结语
综上所述，“特色”是“质量”的灵魂，“质量”是“特色”的基础，两者互相依存，缺一不可。现如今，高职教育竞争异常激烈，只有构建既具特色又有质量的教育环境，才能在众多高职院校中占有一席之地，才能更好地生存、发展下去。
参考文献：
[1]王华.浅析高职教育办学特色与办学质量的关系[J].教育与职业.2007（5）.
[2]姬兴华.高职教育办学“特色”与“质量”辨析[J].中国职业技术教育.2008（9）.