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摘 要 我国儿童的教育多属于“说教式”教育，其中大多数家长在教育孩子过程中存在许多误区，对于单纯的知识性教育，父母是很难胜任的，因此，国学经典作为小学生初级教育的入门阶段是教育的一种很好的学习方式。国学经典中的故事、诗歌、寓言蕴藏着许多传统美德，在读诗中学做人，在读史中学做事，国学经典在潜移默化的塑造我国儿童的人文素养并，影响着儿童早期教育的同时又为中国教育引入了一个全新的教育概念。
关键词 国学 小学生 教育
一、概念及内涵
国学，中华民族自古固有的严谨完善的学术体系，包括以道家为核心的自然国学和以儒家为核心的人文国学两大部分。狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们今天之所以要认识并抽象继承、积极弘扬的重点之所在。国学最根本的思想，是是贯穿中国历史进程的孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻等为核心的八德思想。
二、国学经典发展现状
“年智则国智，少年强则国强。”梁启超在其《少年中国说》中赞扬了儿童教育对国家软实力的影响。儿童教育作为我国教育的初级阶段，有着特殊的复杂性。
近年来，《百家讲坛》的成功讲授掀起了一阵“国学风”，于丹说论语，解读弟子规等节目受到了社会的追捧和好评。各地中小学纷纷开始国学课程，朗朗的读书声重现校园，这是一个好现象，同时也是对儿童思想和心理的良好教育方式。然而，大多数中小学校过分关注学生是否会背诵，即会背了就达到目的了，这种死记硬背的学习方式显然不能够给予学生学习国学经典的真正目的，当然也不会从中领悟经典当中的思想真谛。如果在学习国学中不能真正的解读经典背后的道理，小学生便无法领会国学的真正内涵。这种流于表面的背诵方式在长久的背诵与竞赛当中变了味道，逐渐成为商业化盈利的手段之一，学生们也在功利化的背诵大赛当中失去了对国学经典内涵真谛的把握。
三、国学经典对小学生教育的影响
1、国学经典可以塑造小学生的道德品格。对于小学阶段的孩子的教育重点是什么，我想大多数家长会重视孩子的道德教育多于分数。对于一个人而言，童年时期的道德教育成功与否决定了其未来的个性和性格，好的启蒙教育对孩子内心的成长有着重要的影响。比如，《论语》中的：“赠人玫瑰，手有余香。”它指导孩子们在做人做事的过程中要学会帮助他人，帮人的同时往往也是帮己的过程。
2、国学经典中的经典美文提升小学生的个人文化素养。如国学经典中弘扬的尊师重道、尊老爱幼、诚实守信等做人做事原则在小学生身心成长过程中能够起到积极作用，它就想一展明灯，指引著未来的方向。同时，悠久的历史，灿烂的文化，小学生读国学经典另一方面能够激起它们的爱国热情，增强它们的民族自信心和自豪感，成为爱国报国的最坚实力量。
3、学习国学经典有利于我国传统文化的传承。
中国五千年灿烂的文化，源远流长。但现今的快餐文化、网络情节让许多青少年丧失了文化信仰，浅阅读方式对传统的深层阅读造成了前所未有的危机，因此，中小学推行国学经典学习有助于摆正青少年的阅读习惯，从小学生阶段推行国学经典教育，有助于青少年学生传承文化命脉，是引导小学生提升人格品味，提高审美情趣的有效途径。
4、国学经典教育有助于小学生思维开发。由于国学经典著作涉及文、史、哲等人文学科，有助于促进小学生对中国文化知识的了解，启迪思维，增长见识，拓宽知识面。在诵读国学经典的同时能够锻炼小学生的朗读发声能力，在诵读的同时思考其中内涵，学习先贤古人那种严谨治学的态度、勤奋刻苦的精神。
四、如何将国学经典真正走进小学生教育当中
1、甄选国学经典内容进课堂
国学经典著作未必每一本都是完美无瑕的，必然存在不适合小学生学习的经典读物。此时，就要严格的甄选适合小学生年龄阶段的读物，保证选择的内容符合此阶段学生的智力水平，学习的同时能够深刻理解。对于背诵经典的学习方式，在低年级小学生阶段是必要的，那么就要选择一些朗朗上口，容易理解的文章选段。而高年级的小学生则可以选择稍有难度的文章背诵加以深刻理解，在背诵的同时，老师需要详细解读其中的内涵，这样有助于学生的理解，更是学习国学经典的重要意义所在。
2、给予小学生广阔的思想空间
对于国学经典片段的理解，可以说是一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对于同一选段的理解众说纷纭，小学生亦是这样，这就需要学校和老师给予学生一个思考与发言的广阔空间，允许并支持学生发表自己的见解。同时，老师应积极引导学生在理解经典的同时对照当今社会的种种现象，自己总结并发表结论。
3、师资力量在国学经典教育当中的重要性
老师在国学教育中是一个重要的环节。一名合格的国学老师应将国学中积极的方面传授给学生，摒弃糟粕，取之精华。另一方面，老师应对国学经典进行深入细致的研读，充分理解和把握其深层内涵。这样才能游刃有余的解决学生们提出的问题和质疑。同时，优秀的老师在讲授当中应有创造力，不能完全拘泥于经典著作，要在阅读中有所探索，有所发现，逐步引导学生创新。
4、实践是检验认识的唯一标准
诵读国学经典的最重要意义就是指导实践，依据前人的经验教训指导当今的学习生活。只知不行，纸上谈兵，最终将导致学生无法形成独立解决问题的能力，阻碍自身发展。提高小学生人文素养仅仅是阅读国学经典的起点，学校要逐渐完善对国学经典学习的系统工程，最终达到指导实践的目的。
参考文献：
[1]常莉.论国学经典教育[J].考试周刊，2013（22）.
[2]程林.通过学习古代经典提高大学生的人文素质[J].教育与职业，2008（24）79.
[3]许家星.经典教育性质分析、存在问题与发展方向[J].广东教育，2010（2）.
关键词 国学 小学生 教育
一、概念及内涵
国学，中华民族自古固有的严谨完善的学术体系，包括以道家为核心的自然国学和以儒家为核心的人文国学两大部分。狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学的核心内涵，是国学本质属性的集中体现，也是我们今天之所以要认识并抽象继承、积极弘扬的重点之所在。国学最根本的思想，是是贯穿中国历史进程的孝、悌、忠、信、礼、仪、廉、耻等为核心的八德思想。
二、国学经典发展现状
“年智则国智，少年强则国强。”梁启超在其《少年中国说》中赞扬了儿童教育对国家软实力的影响。儿童教育作为我国教育的初级阶段，有着特殊的复杂性。
近年来，《百家讲坛》的成功讲授掀起了一阵“国学风”，于丹说论语，解读弟子规等节目受到了社会的追捧和好评。各地中小学纷纷开始国学课程，朗朗的读书声重现校园，这是一个好现象，同时也是对儿童思想和心理的良好教育方式。然而，大多数中小学校过分关注学生是否会背诵，即会背了就达到目的了，这种死记硬背的学习方式显然不能够给予学生学习国学经典的真正目的，当然也不会从中领悟经典当中的思想真谛。如果在学习国学中不能真正的解读经典背后的道理，小学生便无法领会国学的真正内涵。这种流于表面的背诵方式在长久的背诵与竞赛当中变了味道，逐渐成为商业化盈利的手段之一，学生们也在功利化的背诵大赛当中失去了对国学经典内涵真谛的把握。
三、国学经典对小学生教育的影响
1、国学经典可以塑造小学生的道德品格。对于小学阶段的孩子的教育重点是什么，我想大多数家长会重视孩子的道德教育多于分数。对于一个人而言，童年时期的道德教育成功与否决定了其未来的个性和性格，好的启蒙教育对孩子内心的成长有着重要的影响。比如，《论语》中的：“赠人玫瑰，手有余香。”它指导孩子们在做人做事的过程中要学会帮助他人，帮人的同时往往也是帮己的过程。
2、国学经典中的经典美文提升小学生的个人文化素养。如国学经典中弘扬的尊师重道、尊老爱幼、诚实守信等做人做事原则在小学生身心成长过程中能够起到积极作用，它就想一展明灯，指引著未来的方向。同时，悠久的历史，灿烂的文化，小学生读国学经典另一方面能够激起它们的爱国热情，增强它们的民族自信心和自豪感，成为爱国报国的最坚实力量。
3、学习国学经典有利于我国传统文化的传承。
中国五千年灿烂的文化，源远流长。但现今的快餐文化、网络情节让许多青少年丧失了文化信仰，浅阅读方式对传统的深层阅读造成了前所未有的危机，因此，中小学推行国学经典学习有助于摆正青少年的阅读习惯，从小学生阶段推行国学经典教育，有助于青少年学生传承文化命脉，是引导小学生提升人格品味，提高审美情趣的有效途径。
4、国学经典教育有助于小学生思维开发。由于国学经典著作涉及文、史、哲等人文学科，有助于促进小学生对中国文化知识的了解，启迪思维，增长见识，拓宽知识面。在诵读国学经典的同时能够锻炼小学生的朗读发声能力，在诵读的同时思考其中内涵，学习先贤古人那种严谨治学的态度、勤奋刻苦的精神。
四、如何将国学经典真正走进小学生教育当中
1、甄选国学经典内容进课堂
国学经典著作未必每一本都是完美无瑕的，必然存在不适合小学生学习的经典读物。此时，就要严格的甄选适合小学生年龄阶段的读物，保证选择的内容符合此阶段学生的智力水平，学习的同时能够深刻理解。对于背诵经典的学习方式，在低年级小学生阶段是必要的，那么就要选择一些朗朗上口，容易理解的文章选段。而高年级的小学生则可以选择稍有难度的文章背诵加以深刻理解，在背诵的同时，老师需要详细解读其中的内涵，这样有助于学生的理解，更是学习国学经典的重要意义所在。
2、给予小学生广阔的思想空间
对于国学经典片段的理解，可以说是一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对于同一选段的理解众说纷纭，小学生亦是这样，这就需要学校和老师给予学生一个思考与发言的广阔空间，允许并支持学生发表自己的见解。同时，老师应积极引导学生在理解经典的同时对照当今社会的种种现象，自己总结并发表结论。
3、师资力量在国学经典教育当中的重要性
老师在国学教育中是一个重要的环节。一名合格的国学老师应将国学中积极的方面传授给学生，摒弃糟粕，取之精华。另一方面，老师应对国学经典进行深入细致的研读，充分理解和把握其深层内涵。这样才能游刃有余的解决学生们提出的问题和质疑。同时，优秀的老师在讲授当中应有创造力，不能完全拘泥于经典著作，要在阅读中有所探索，有所发现，逐步引导学生创新。
4、实践是检验认识的唯一标准
诵读国学经典的最重要意义就是指导实践，依据前人的经验教训指导当今的学习生活。只知不行，纸上谈兵，最终将导致学生无法形成独立解决问题的能力，阻碍自身发展。提高小学生人文素养仅仅是阅读国学经典的起点，学校要逐渐完善对国学经典学习的系统工程，最终达到指导实践的目的。
参考文献：
[1]常莉.论国学经典教育[J].考试周刊，2013（22）.
[2]程林.通过学习古代经典提高大学生的人文素质[J].教育与职业，2008（24）79.
[3]许家星.经典教育性质分析、存在问题与发展方向[J].广东教育，2010（2）.