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21世纪，是数字化信息的时代。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地──课堂教学迈进。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。学生学习英语的终极目标──学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。这与有些教师思想上存在误区是相关的。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢，了解多媒体的优势与不足对我们搞好教学有着不可估量的重要作用。下面浅谈一下多媒体辅助教学在英语教学中的优势和不足之处及对策：
一、多媒体辅助教学的优势
1.提高课堂效率，充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2.减少教师的工作量，增加学生训练机会
外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
3.促进教师自我提高
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。进而提高教学质量。
4. 具有直观性、趣味性和综合性，有利于新知识的呈现与获取
在英语学科教学中，多媒体技术更显其特点了，因为英语教学要求学生在听(listen)、说(speak)、读(read)、写(write)各个方面全面而协调的发展。多媒体技术为英语学习提供了多种学习形式，如阅读、听录音、看图或动画、做练习、写作、对话等。多种方式的有机结合，无疑提高了学习的趣味性、综合性。
5. 多媒体教学具有针对性，有利于英语教学的个性化与交互性
多媒体辅助教学智能化的发展使其独具个别性和交互式，使学生能独立的参与学习，按照自己的水平程度和需要自行调节学习进度。学生结合自己的知识结构，能力水平，自己选择适应自身水平的教学程序，循序渐进，自己发现问题，可以问教师，也可通过计算机直接查询。成绩非常优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己潜力得到充分发挥。
二、多媒体辅助教学的不足及对策
1. 心理学方面
心理学家研究表明，当人们专著的注视荧屏时，头脑的工作思路就会减慢，二十分钟后，脑電波就呈现大脑处于睡眠状态，思维活动受到屏幕的抑制。如果在教学过程中过多地运用多媒体技术，同样也会使学生的学习效率降低。而且，我们的学生正处于身体的发育阶段，如果让他们长时间地盯着电脑荧屏和大屏幕，不利于他们的身心发育，对学生的视力尤其有损害。
能够认识到青少年学生的年龄特征与注意规律，我们就要在课堂教学中适时地关闭荧屏，或在课堂中间多穿插一些学生与学生之间的、教师与学生之间的交互式活动，如学生游戏、对话等。
2. 教师与软件资源方面
多媒体教学对教师要求较高，目前，真正接受过计算机教育的教师尚不足一半，更何况制作课件。真正实现交互式教学，学生也要具备一定的计算机初步知识，而对于许多农村中小学，教师都不会用，更何况学生。制作好的与现行教材相配套的可用于课堂教学的系列素材与软件也不是很充足。培训教师和开发软件，使多媒体技术真正走向课堂还有许多工作要做。
对于教师的培训，可以在寒暑假教师的继续教育中集中培训，也可以在学校中专门开辟一间教师电脑备课室，根据本校教师的实际情况配置适当数量的电脑，并专人负责，让本校教师工作、学习、训练。
任何技术都是一把“双刃剑”，网络与屏幕不能代替经验世界和语言世界中的学习，我们要充分利用多媒体和网络所创造的虚拟世界，利用其先进性实现教育现代化的突破。同时我们要把现在所使用的教育技术尽可能完善的协调起来，以避免经济上与财政上的浪费。只有用其“长”，避其“短”，我们才能把“利器”用好，才能尽快突破“传统”，实现“创新”，进入“现代化”。
总之，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。
一、多媒体辅助教学的优势
1.提高课堂效率，充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2.减少教师的工作量，增加学生训练机会
外语教学讲究听力和口语训练。通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。借助学习系统可实现“一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
3.促进教师自我提高
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。进而提高教学质量。
4. 具有直观性、趣味性和综合性，有利于新知识的呈现与获取
在英语学科教学中，多媒体技术更显其特点了，因为英语教学要求学生在听(listen)、说(speak)、读(read)、写(write)各个方面全面而协调的发展。多媒体技术为英语学习提供了多种学习形式，如阅读、听录音、看图或动画、做练习、写作、对话等。多种方式的有机结合，无疑提高了学习的趣味性、综合性。
5. 多媒体教学具有针对性，有利于英语教学的个性化与交互性
多媒体辅助教学智能化的发展使其独具个别性和交互式，使学生能独立的参与学习，按照自己的水平程度和需要自行调节学习进度。学生结合自己的知识结构，能力水平，自己选择适应自身水平的教学程序，循序渐进，自己发现问题，可以问教师，也可通过计算机直接查询。成绩非常优秀的学生，可以通过多媒体软件超前学习，使自己潜力得到充分发挥。
二、多媒体辅助教学的不足及对策
1. 心理学方面
心理学家研究表明，当人们专著的注视荧屏时，头脑的工作思路就会减慢，二十分钟后，脑電波就呈现大脑处于睡眠状态，思维活动受到屏幕的抑制。如果在教学过程中过多地运用多媒体技术，同样也会使学生的学习效率降低。而且，我们的学生正处于身体的发育阶段，如果让他们长时间地盯着电脑荧屏和大屏幕，不利于他们的身心发育，对学生的视力尤其有损害。
能够认识到青少年学生的年龄特征与注意规律，我们就要在课堂教学中适时地关闭荧屏，或在课堂中间多穿插一些学生与学生之间的、教师与学生之间的交互式活动，如学生游戏、对话等。
2. 教师与软件资源方面
多媒体教学对教师要求较高，目前，真正接受过计算机教育的教师尚不足一半，更何况制作课件。真正实现交互式教学，学生也要具备一定的计算机初步知识，而对于许多农村中小学，教师都不会用，更何况学生。制作好的与现行教材相配套的可用于课堂教学的系列素材与软件也不是很充足。培训教师和开发软件，使多媒体技术真正走向课堂还有许多工作要做。
对于教师的培训，可以在寒暑假教师的继续教育中集中培训，也可以在学校中专门开辟一间教师电脑备课室，根据本校教师的实际情况配置适当数量的电脑，并专人负责，让本校教师工作、学习、训练。
任何技术都是一把“双刃剑”，网络与屏幕不能代替经验世界和语言世界中的学习，我们要充分利用多媒体和网络所创造的虚拟世界，利用其先进性实现教育现代化的突破。同时我们要把现在所使用的教育技术尽可能完善的协调起来，以避免经济上与财政上的浪费。只有用其“长”，避其“短”，我们才能把“利器”用好，才能尽快突破“传统”，实现“创新”，进入“现代化”。
总之，在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。