在边缘性碘缺乏(尿碘浓度103 μg/L)、轻度高碘(尿碘浓度375 μg/L)和重度高碘(尿碘浓度615 μg/L)地区以免疫发光技术,采用描述流行病学横断面对比研究方法,发现甲亢患病率
铁是人体必需微量元素,缺乏易导致人体疾病.研究显示,膳食铁的生物利用度具有潜在的重要性,以不同的膳食铁研究评述了膳食铁对机体铁水平的作用及生物利用度可能会影响铁的储
荸荠皮荸荠生于肥沃的水泽,其皮能聚集有害有毒的生物排泄物和有毒物质。银杏(白果)皮含有毒物质白果酸、氧化白果酸和白果醇等,进入人体能损害中枢神经系统,引起中毒,熟的银
探究式教学,顾名思义就是以探究为主的教学模式。具体来说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、谈论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学注重开发学生的智力,培养学生的自学能力,发展学
谈起作文教学,许多语文教师都感到头疼。作文指导课上,老师讲的是唾沫纷飞、口干舌燥;写作时学生却是唉声叹气、抓耳挠腮。学生绞尽脑汁写出的作文更是内容空泛,语句不通。那么,到
目的探讨卡介苗预先免疫对慢性绿脓杆菌(PA)性肺炎大鼠模型肺部细胞因子水平的影响.方法采用卡介苗或灭菌生理盐水皮内注射预先免疫3周,然后由支气管内予以PA攻击;2周后评估
反思教育,我认为教育的真正意义不在于获得具体的知识,而在于掌握学习方法,学会学习。这就要求教师要教会学生学会学习。我们的目标是使学生在学习数学的过程中掌握研究问题、解
语文教学的目的.旨在培养学生的听说读写能力.而培养学生的倾听能力.就是语文阅读教学的重点之一。学会倾听既可以增进师生间的思想沟通,又能促进师生间的情感交流。有效倾听还可
摘要:设疑,是启发式的一种表现形式,表现了“以学生为主体,教师为主导”的教学思想。它从激发学生的思想感情入手,把学生引入新的求知境界,最终达到提高学生素质,培养学生创造能力的目的,它的根本点就是教者“引而不发”,充分发挥学生的内在因素,让学生从“听而有得”的被动状态移步到“思而有得”的主动状态。 关键词:设疑 兴趣 能力 古人说:“读书无疑者,须教有疑。”(朱熹语)“大疑则大悟,小疑则小悟
纵观现在的语文教学,我们的课堂时常会被朗朗的读书声所充斥着,看上去热闹、生动,然而,细细咀嚼这一遍又一遍的朗读,我们又觉得这样的语文教学似乎已经缺少了一种味儿……