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【摘 要】
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摘要：基于多元智能理论的视角，通过对比我国和芬兰的高中教育现状，从教育认知、课程设置以及教学实践等三个层面，反思我国以多元能力为导向的教学价值定位和实践的不足，并提出多元能力教育的策略与路径：尊重学生个性化能力，首先发展其“相对优势”智能；建构本土“现象教学法”，提高学生解决问题能力；确定多元入学能力考核项目，转变传统二元能力考核模式；尝试进行普职融通，拓宽多元能力培养途径。 关键词：多元能力；
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2018年1期
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摘要：习字教学“点回法”具有“趣味、形象、高效”的教学特色。“点回法”实现了写字经验的回归，它把笔意具体化到看得见的行笔“线路图”，甚至作了一定的“夸张”，以便突出关键之处的特征。“点回法”通向孩子的习字世界，是为孩子量身定做的，使孩子的习字之路更为畅达。“点回法”不只是讲“法”，还包括执笔姿势、坐姿、上课要求，等等，是一个包含多种元素的开放的“习字系统”。 关键词：习字教学；点回法；原创意味；
摘要：加强职业学校学生文化自信教育对于提升学生文化素养、提高学生综合素质、落实立德树人根本任务具有重要意义。当前职业学校学生的文化自信现状总体上呈现积极态势，但是由于受西方多元文化的冲击和不良社会思潮的文化侵蚀，尚存在一些有待改善的地方。应创新教育方式、拓宽教育渠道，结合职业学校专业特色推进课程思政建设，实现全员、全程、全方位育人格局，增进学生对中华优秀传统文化的认知，坚定学生对红色革命文化的认同
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