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摘 要：教学中重要的方式就是采用兴趣教学法，这种方式尤其用于小学教学中可以充分的保证小学生能够集中自己的注意力，同时可以促进小学生发挥自己的积极性来学习。因此，在小学英语教学中有效的提高其教学效率的方法就是激发学生的兴趣。这就依赖于教师的教学方式，教师要改变以往枯燥的教学内容，利用创新的教学方式营造轻松的教学环境，以此来激发学生的学習兴趣，从而提高英语教学课堂的有效性。
关键词：小学英语;有效性;方法;兴趣
前言
随着素质教育的不断推进和新课程改革的不断深入，关于学生的创新精神和实践能力的培养，也越来越受到重视。如今的各个阶段的英语教学都成为了重要的部分，很多老师对英语教学方式引起了重视。英语学科是一门语言类的课程，课本中的内容都是以英语单词和句子组成的，所以相对来说英语教学内容比较枯燥。小学生往往会对枯燥的内容不感兴趣，所以教师为了提高英语教学的有效性，就必须要用有效的教学方式激发学的兴趣。
小学英语教学课堂的现状
忽视学生在课堂中的主体地位
在现阶段的小学英语教师教学中，英语教师受传统教学模式影响较深，从而导致教师在教学的时候下意识的就采用传统的教学模式。这样也就忽视了学生的学习主体和学生的学习需求。在这样的课堂教学模式下，学生被动的吸收英语知识，但学生是否有效的理解了英语知识，教师就不得而知了。同时在课堂上的大部分时间都是教师在讲学，学生没有发表观点的机会，从而导致学生失去学习英语的兴趣，积极性也就难以提高。
缺乏趣味性的课堂的氛围
教师在建立有效性的英语课堂的时候，一般都会在课堂上开展一系列的活动，从而营造有趣的氛围，或者是通过有趣的活动来进行趣味课堂的构建。但是在现阶段的趣味英语课堂中，教师所采用的趣味活动略微过时，学生很难在这些活动中感受到相关的趣味性，从而也就难以有效的进行高效英语学习，所谓的趣味英语课堂的构建也就自然而然的失败了。同时，教师的有些活动确实照顾到了趣味性这个关键因素，但是活动内容却显得毫无营养，忽略了活动的目的是让学生去学习英语，这个核心目标，因此教师在课堂的教学就会显得过于活跃有趣，但是当学生被询问到是否学习到相关的知识，学生却一脸迷茫。
忽视在教学中培养学生良好的学习习惯
教师开展趣味英语课堂的目的是提高课堂效率，改变死气沉沉的英语课堂气氛，从而提高学生的学习效率。但是由于趣味课堂需要一定的课堂时间来进行趣味气氛的营造，因此教师缺少时间来全面的讲解相关英语知识，教师也就只能重点讲解重难点知识，对于一些简单的知识仅仅只是略过。从这个方面来看，学生如果要在课堂上有着有效的学习效果，那么学生就必须在课外养成良好的预习复习习惯，这样才能跟得上教师在趣味课堂上的教学节奏。但是在现阶段教学中，小学英语教师十分忽视学生的学习习惯的培养，导致学生有时候很难在趣味课堂上跟上教师的教学节奏。
提高小学英语教学有效性的方法
采用激励教学法
教师在课堂上可以通过激励的手段来提高课堂的趣味性，同时也能够提高学生的积极性，小学生有着强烈的表现欲望，但是由于大环境的影响，导致他们难以自己站出来开口表达。因此教师课堂采用激励的手段来对学生进行刺激，让学生主动的开口说英语，教师可以设置相关的奖品，价值不一定要很高，但是一定是要能够吸引学生的东西。
例如教师可以让学生用英语来描述自己喜欢的事物，更具学生的表达清晰程度，事物描写程度，单词量等等各种因素来判断学生是否能够得到奖品。在过程中，教师要时刻鼓励学生自己站起来和同学竞争，从而达到活跃课堂气氛，同时也能够提高学生学习英语的兴趣。教师可以通过定期举办，或者一周两次或者三次的方式来激励失败的学生去努力的锻炼自身的英语水平，从而达到教学目的。
采用游戏教学法
游戏教学法是最适合学生的一种教学方式，教师通过在课堂中开展相应的游戏互动，可以激发学生的思维，促进学生在课堂中对相关的英语进行思考。比如，在学习英语单词的时候，教师可以组织学生以小组的形式。例如，一个学生看到卡片上的是“apple”之后就要做出相关的动作和比划，让学生猜，这个过程可以加强学生对单词的理解的记忆。
采用合作教学法
教师在建立趣味课堂的时候，可以让学生进行合作学习，学生通过相互交流，发表自己的观点，从而也就能够提高英语教学的有效性。通过小组学习，学生能够在这个过程中畅所欲言，能够表现自己，从而在学习中也能够更加顺畅的表达自己的观点。
例如教师在进行传统节日教学的时候可以让学生进行小组讨论自己喜欢的传统节日说出原因，观点等等在之后的写作或者学习的时候，学生也就能够更好地表达自己的观点，因为经过了一轮讨论，学生的观点也就会更加成熟。此外通过这种方式，教师也能够提高自己的教学效率，学生也会在这个过程中感受到乐趣。
结语
只有提高了英语教学的有效性，才能促进学生学习能力的提高，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。
参考文献
[1]王兴杰.几种提高小学英语教学有效性的方法[J].黑河教育，2019（08）：71-72.
[2]胡艳.提高小学英语词汇教学有效性的方法[J].基础教育研究，2016（12）：47+49.
关键词：小学英语;有效性;方法;兴趣
前言
随着素质教育的不断推进和新课程改革的不断深入，关于学生的创新精神和实践能力的培养，也越来越受到重视。如今的各个阶段的英语教学都成为了重要的部分，很多老师对英语教学方式引起了重视。英语学科是一门语言类的课程，课本中的内容都是以英语单词和句子组成的，所以相对来说英语教学内容比较枯燥。小学生往往会对枯燥的内容不感兴趣，所以教师为了提高英语教学的有效性，就必须要用有效的教学方式激发学的兴趣。
小学英语教学课堂的现状
忽视学生在课堂中的主体地位
在现阶段的小学英语教师教学中，英语教师受传统教学模式影响较深，从而导致教师在教学的时候下意识的就采用传统的教学模式。这样也就忽视了学生的学习主体和学生的学习需求。在这样的课堂教学模式下，学生被动的吸收英语知识，但学生是否有效的理解了英语知识，教师就不得而知了。同时在课堂上的大部分时间都是教师在讲学，学生没有发表观点的机会，从而导致学生失去学习英语的兴趣，积极性也就难以提高。
缺乏趣味性的课堂的氛围
教师在建立有效性的英语课堂的时候，一般都会在课堂上开展一系列的活动，从而营造有趣的氛围，或者是通过有趣的活动来进行趣味课堂的构建。但是在现阶段的趣味英语课堂中，教师所采用的趣味活动略微过时，学生很难在这些活动中感受到相关的趣味性，从而也就难以有效的进行高效英语学习，所谓的趣味英语课堂的构建也就自然而然的失败了。同时，教师的有些活动确实照顾到了趣味性这个关键因素，但是活动内容却显得毫无营养，忽略了活动的目的是让学生去学习英语，这个核心目标，因此教师在课堂的教学就会显得过于活跃有趣，但是当学生被询问到是否学习到相关的知识，学生却一脸迷茫。
忽视在教学中培养学生良好的学习习惯
教师开展趣味英语课堂的目的是提高课堂效率，改变死气沉沉的英语课堂气氛，从而提高学生的学习效率。但是由于趣味课堂需要一定的课堂时间来进行趣味气氛的营造，因此教师缺少时间来全面的讲解相关英语知识，教师也就只能重点讲解重难点知识，对于一些简单的知识仅仅只是略过。从这个方面来看，学生如果要在课堂上有着有效的学习效果，那么学生就必须在课外养成良好的预习复习习惯，这样才能跟得上教师在趣味课堂上的教学节奏。但是在现阶段教学中，小学英语教师十分忽视学生的学习习惯的培养，导致学生有时候很难在趣味课堂上跟上教师的教学节奏。
提高小学英语教学有效性的方法
采用激励教学法
教师在课堂上可以通过激励的手段来提高课堂的趣味性，同时也能够提高学生的积极性，小学生有着强烈的表现欲望，但是由于大环境的影响，导致他们难以自己站出来开口表达。因此教师课堂采用激励的手段来对学生进行刺激，让学生主动的开口说英语，教师可以设置相关的奖品，价值不一定要很高，但是一定是要能够吸引学生的东西。
例如教师可以让学生用英语来描述自己喜欢的事物，更具学生的表达清晰程度，事物描写程度，单词量等等各种因素来判断学生是否能够得到奖品。在过程中，教师要时刻鼓励学生自己站起来和同学竞争，从而达到活跃课堂气氛，同时也能够提高学生学习英语的兴趣。教师可以通过定期举办，或者一周两次或者三次的方式来激励失败的学生去努力的锻炼自身的英语水平，从而达到教学目的。
采用游戏教学法
游戏教学法是最适合学生的一种教学方式，教师通过在课堂中开展相应的游戏互动，可以激发学生的思维，促进学生在课堂中对相关的英语进行思考。比如，在学习英语单词的时候，教师可以组织学生以小组的形式。例如，一个学生看到卡片上的是“apple”之后就要做出相关的动作和比划，让学生猜，这个过程可以加强学生对单词的理解的记忆。
采用合作教学法
教师在建立趣味课堂的时候，可以让学生进行合作学习，学生通过相互交流，发表自己的观点，从而也就能够提高英语教学的有效性。通过小组学习，学生能够在这个过程中畅所欲言，能够表现自己，从而在学习中也能够更加顺畅的表达自己的观点。
例如教师在进行传统节日教学的时候可以让学生进行小组讨论自己喜欢的传统节日说出原因，观点等等在之后的写作或者学习的时候，学生也就能够更好地表达自己的观点，因为经过了一轮讨论，学生的观点也就会更加成熟。此外通过这种方式，教师也能够提高自己的教学效率，学生也会在这个过程中感受到乐趣。
结语
只有提高了英语教学的有效性，才能促进学生学习能力的提高，同时还可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。
参考文献
[1]王兴杰.几种提高小学英语教学有效性的方法[J].黑河教育，2019（08）：71-72.
[2]胡艳.提高小学英语词汇教学有效性的方法[J].基础教育研究，2016（12）：47+49.