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中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2009)03-152-01
一、营造和谐的师生关系
新课标要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生。教学中，我发现：如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。这就要求我们教师在提问题或组织课堂活动时，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课。
二、灵活运用教学方法
兴趣是最好的老师，人们对喜欢的东西学得最快。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化
剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。
1、合作学习
（1）同伴之间的互助合作学习
在小学英语课堂教学中，Pair work应用得最为频繁，可以说几乎存在于每一节英语课中。它不仅适用于单词、对话教学，也适用于Let’s do、Let’s chant的学习。如在学完单词后，我经常请同桌同学互相读一读，同桌互相帮助，互相学习，互相检查，达到认读本课单词的目标；在学习Let’s do过程中，我会要求同桌操练，一人发指令，一人做动作，相互配合默契，有效提高了学习效率。
（2）小组合作学习
这种类型的合作方式往往是在教师想让学生用语言来完成一项任务或就某个问题进行讨论、调查时采用。例如在Let’s act中，小组之间的分角色表演对话使用尤为频繁。孩子们跃跃欲试，课堂气氛十分活跃，使每个学生都有机会参与，也让每一个学生开口说英语，培养良好的交际能力和语言运用能力。
2、情景教学
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。
（1）运用各种教具，激发学习欲望。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。
（2）运用简笔画，激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。简笔画的运用，我通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者我采用的更多一些。因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
（3）运用多媒体，激活学生思维。①利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。②利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
3、游戏教学
游戏既能使学生轻松，又能使学生消化课堂所学内容，从视觉、听觉等多方面加深学生对所学知识的记忆，同时也赋予了英语一定的趣味性。尤其在一年级英语教学中，游戏教学更为重要。通过游戏，可以使学生的注意力更加集中，课堂气氛更加活跃，让英语学习不再是枯燥的单词和句子，让学生真正的在玩中学会知识。
我经常采用的教学游戏：
（1）执行命令（Sam says）。教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，全班分几组，反应慢或做错的同学被淘汰。留下的人最多的小组获胜。（说明：指令应由慢到快，这样才能增强娱乐性。）
（2）缺了什么。这是一个训练学生记忆力、有助于词汇复习的游戏。教师出示一些实物，让学生先看一分钟后从中取走一样。然后问：“What is missing？”让学生迅速用英语把缺的东西说出来。再取出二样。依此类推。
（3）摸一摸。这是一个训练学生听单词并快速反应能力的游戏。在学习了单词nose ,ear, eye, leg, hand, arm等后,教师快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位。最快最准的获胜。当学生做得非常熟练
后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位。
三、积极开展教学评价
《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
小学生正处在身心发展的关键时期，十分注重自己在别人心目中的地位。要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
在实际教学中，我经常采取表扬评价法。这种评价方法能帮助小学生树立自信心，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。另外，我还用体态语言对学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，我就鼓掌祝贺；学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏；学生在完成小组任务后，就互相握手；对认真听课的学生，教师微笑赞许。
再者，对表现好的小组和个人可以奖励一朵小红花。
著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此在小学英语教学中，我们教师应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在情景中说，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，这样才能真正把新课标的理念渗透到教学当中，并获得事半功倍的效果。
一、营造和谐的师生关系
新课标要求教师要关注学生的情感，营造宽松、民主和谐的教学氛围，对每个学生平等相待，尊重每个学生。教学中，我发现：如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。这就要求我们教师在提问题或组织课堂活动时，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课。
二、灵活运用教学方法
兴趣是最好的老师，人们对喜欢的东西学得最快。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化
剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。
1、合作学习
（1）同伴之间的互助合作学习
在小学英语课堂教学中，Pair work应用得最为频繁，可以说几乎存在于每一节英语课中。它不仅适用于单词、对话教学，也适用于Let’s do、Let’s chant的学习。如在学完单词后，我经常请同桌同学互相读一读，同桌互相帮助，互相学习，互相检查，达到认读本课单词的目标；在学习Let’s do过程中，我会要求同桌操练，一人发指令，一人做动作，相互配合默契，有效提高了学习效率。
（2）小组合作学习
这种类型的合作方式往往是在教师想让学生用语言来完成一项任务或就某个问题进行讨论、调查时采用。例如在Let’s act中，小组之间的分角色表演对话使用尤为频繁。孩子们跃跃欲试，课堂气氛十分活跃，使每个学生都有机会参与，也让每一个学生开口说英语，培养良好的交际能力和语言运用能力。
2、情景教学
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。
（1）运用各种教具，激发学习欲望。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。
（2）运用简笔画，激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。简笔画的运用，我通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者我采用的更多一些。因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
（3）运用多媒体，激活学生思维。①利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。②利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
3、游戏教学
游戏既能使学生轻松，又能使学生消化课堂所学内容，从视觉、听觉等多方面加深学生对所学知识的记忆，同时也赋予了英语一定的趣味性。尤其在一年级英语教学中，游戏教学更为重要。通过游戏，可以使学生的注意力更加集中，课堂气氛更加活跃，让英语学习不再是枯燥的单词和句子，让学生真正的在玩中学会知识。
我经常采用的教学游戏：
（1）执行命令（Sam says）。教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，全班分几组，反应慢或做错的同学被淘汰。留下的人最多的小组获胜。（说明：指令应由慢到快，这样才能增强娱乐性。）
（2）缺了什么。这是一个训练学生记忆力、有助于词汇复习的游戏。教师出示一些实物，让学生先看一分钟后从中取走一样。然后问：“What is missing？”让学生迅速用英语把缺的东西说出来。再取出二样。依此类推。
（3）摸一摸。这是一个训练学生听单词并快速反应能力的游戏。在学习了单词nose ,ear, eye, leg, hand, arm等后,教师快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位。最快最准的获胜。当学生做得非常熟练
后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位。
三、积极开展教学评价
《英语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
小学生正处在身心发展的关键时期，十分注重自己在别人心目中的地位。要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
在实际教学中，我经常采取表扬评价法。这种评价方法能帮助小学生树立自信心，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。另外，我还用体态语言对学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好，我就鼓掌祝贺；学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏；学生在完成小组任务后，就互相握手；对认真听课的学生，教师微笑赞许。
再者，对表现好的小组和个人可以奖励一朵小红花。
著名教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”我国古代的大教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此在小学英语教学中，我们教师应努力创设良好的学习氛围，采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在情景中说，在游戏中运用掌握，寓教于乐，从而培养学生灵活运用语言的能力，这样才能真正把新课标的理念渗透到教学当中，并获得事半功倍的效果。