【摘 要】
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小学《数学课程标准》中明确指出“小学数学中计算具有基础性和工具性,要求学生了解运算的意义,掌握必要的运算和估算技能。”由此可见计算能力的培养是数学教学中的一个重点,它
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小学《数学课程标准》中明确指出“小学数学中计算具有基础性和工具性,要求学生了解运算的意义,掌握必要的运算和估算技能。”由此可见计算能力的培养是数学教学中的一个重点,它将使学生的一生都受益。
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【摘 要】小学数学很多都能从生活中找到原型,翻看各年级的教材,编者在素材的选取上也力求贴近学生的实际生活。教师在教学活动中要善于牵线搭桥拉近数学与生活的距离,让数学的学习显得更加有力;善于引导学生从生活原型中剥离出数学的本质,让数学的学习显得更加有义;善于指导学生在生活中灵活运用数学,让数学的学习显得更加有用。 【关键词】生活经验 数学本质 形象 抽象 数学离不开生活,生活中处处有数学,数学既
<正> “德”,就是品德。现在不少人以为,“德”仅仅是指政治思想的好坏,而对于“德”的层次划分,则不够清楚和重视。人才学认为,从“德”的形成过程看,可以划分为三个层次:一
人教版六年级上册分数乘法的意义是在整数乘法的意义的基础上扩展而来的,是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是分数乘法问题解决的重要基础。对于分数乘法意义的教学我经历了实验教材和修订教材的两次教学,也使自己对分数乘法意义的教学从茫然逐步走向清晰。 分数乘法的意义是在整数乘法的意义的基础上扩展而来的,可以分为两种情况。第一种求几个相同分数相加之和是多少,这和求几个相同整数相加之和的