论文部分内容阅读
初中政治课教学是初中德育的重要组成部分,具有极为重要的作用。课堂教学是教学工作的基本形式。要高效地完成教学任务,提高教学质量,首要的也是基本的环节,就是要扎扎实实地组织好课堂教学。如何使初中政治课堂教学达到高效化呢?笔者认为需要从以下几个方面对课堂教学进行优化调控。
1 情绪调控,使其最佳
教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。师生的课堂情绪影响着“主导”和“主体”的优化配合。
教师的课堂情绪直接影响学生的心理状态。课堂上,教师的情绪良好,又善于调控,严肃时庄重恬静,激昂时意气风发,高兴时慈祥和蔼,注视时炯炯有神而不居高临下,就可以让学生心情舒畅,与老师产生“共鸣”,课堂气氛活跃、融洽。如果教师的情绪不佳,就会使学生产生压抑感和畏惧感,或产生逆反性和无畏性,影响学生的积极思维,面且还会波及一段时间内的学习活动,大大降低学习效率。因此,为使初中政治课课堂气氛愉悦融洽,使学生真正处于主体地位,教师调控自己的课堂情绪是非常重要的。
课堂上,学生的学习情绪主要依靠教师调控。就初中政治目标教学来说,初段——明确目标阶段,教师要设法创造诱人的学习情境,激发学生急于求知的兴趣;中段——探讨目标阶段,教师要运用最佳教法,引导学生寻求解决问题的方法,使学生保持积极探究的良好情绪,从而达到教学目标;末段——巩固、开拓阶段,教师要恰当总结,让学生运用所学知识解决问题,并触及一些新的知识,使学生学习情绪得以深化,并为以后的学习创设情境。这样使学生的学习情绪节节相扣,连续持久。学生的学习情绪调动起来,他们就会悦于求知,积极探索。
2 信息调控,使其合理
教学过程实际上又是师生输出信息和接收信息的过程。信息的输出系统与接收系统是否“匹配”,无疑对课堂效率影响很大。
2.1 信息量度的调控有的教师认为一堂课如果讲得太多,输出的信息量度就不合理;少讲一点,并尽可能把讲授时间控制在20分钟左右就合理了。笔者认为这种说法欠妥。在教学内容已定的情况下,信息量度不是指教师讲授时间的长短,而是指该讲什么,不讲什么。如果教师把教材中的有关重点、难点、疑点和争论点向学生作概要的、引导性的讲解,并注重培养学生探求知识的能力、态度、风格和方法,注重开发学生智力,信息量度就合理了。这就要求政治教师要有过硬的业务本领,掌握大纲要求,吃透教材内容,了解学生实际,从而确定合理的信息量度,使教学内容有足够量的信息被学生接收。
2.2 信息难度的调控教学要有一定难度,学生只有在不断克服困难、所学的知识不是伸手可及而是需要进行一些努力才学到的情况下,才能不断地保持思维的积极状态。这也符合学生的“成就心理”,也才适应一定的培养目标。但是不能进行“过高难度教学”。难度一定要与“量力”相结合,即绝大多数学生力所能及的是在课标基本思想指导下的难度。初中政治课堂教学信息难度的有效调控,应以课标要求和教材内容为依据。确定教学目标,把握教学要求,不能随意拔高或降低,造成“受不了”或“吃不饱”的低效传输状态。
2.3 信息密度调控教学密度影响教学效率和教学进度。课堂教学要有适当的密度,在学生可以接受的前提下,应尽可能地让学生多学一点、学快一点。教学密度要与学生实际相适应,要与教学规律和人的认识规律相适应,要循序渐进,一步一个脚印,不能跳跃前行。要使学生在清晰明了有关基础知识的条件下,通过程序思维来尽可能快地缩短掌握知识的进程,在这个过程中来发展自己的创造性思维。笔者反对无原则地增加学时而占有学生的学习时间,也反对置培养目标于不顾而尽快地提前结束课程以挤出大量时间来对付升学复习的做法。对教学进度要进行宏观控制,使其合理;对课堂信息密度要进行微观调控,把握好课堂的容量和节奏,使其发挥效力。
3 小结
总之,初中政治课教学要遵循2条原则:1)把握时机,如新生入学时,每个新生都有美好的愿望,抓住这个时机,进行校风校纪教育,对贯彻学生日常行为规范、培养学生良好的道德品质会有很好的收获;2)抓住学生注目的热点、疑点问题,用外因促内因,转化学生的思想。
参考文献
[1]刘理柱.初中思想政治课教学的一些反思[J].中华文化论坛,2009(S1)
[2]郭小川.浅谈初初中生创新能力的培养[J].语文学刊,2007(22)
[3]周双云.为学生插上理想的翅膀——浅谈创新精神和实践能力的培养[J].科技信息,2009(05)
[4]李桂艳.在英语教学中培养学生的创新精神[J].辽宁教育行政学院学报,2007(02)
(作者单位:山东省淄博市第三中学)
1 情绪调控,使其最佳
教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。师生的课堂情绪影响着“主导”和“主体”的优化配合。
教师的课堂情绪直接影响学生的心理状态。课堂上,教师的情绪良好,又善于调控,严肃时庄重恬静,激昂时意气风发,高兴时慈祥和蔼,注视时炯炯有神而不居高临下,就可以让学生心情舒畅,与老师产生“共鸣”,课堂气氛活跃、融洽。如果教师的情绪不佳,就会使学生产生压抑感和畏惧感,或产生逆反性和无畏性,影响学生的积极思维,面且还会波及一段时间内的学习活动,大大降低学习效率。因此,为使初中政治课课堂气氛愉悦融洽,使学生真正处于主体地位,教师调控自己的课堂情绪是非常重要的。
课堂上,学生的学习情绪主要依靠教师调控。就初中政治目标教学来说,初段——明确目标阶段,教师要设法创造诱人的学习情境,激发学生急于求知的兴趣;中段——探讨目标阶段,教师要运用最佳教法,引导学生寻求解决问题的方法,使学生保持积极探究的良好情绪,从而达到教学目标;末段——巩固、开拓阶段,教师要恰当总结,让学生运用所学知识解决问题,并触及一些新的知识,使学生学习情绪得以深化,并为以后的学习创设情境。这样使学生的学习情绪节节相扣,连续持久。学生的学习情绪调动起来,他们就会悦于求知,积极探索。
2 信息调控,使其合理
教学过程实际上又是师生输出信息和接收信息的过程。信息的输出系统与接收系统是否“匹配”,无疑对课堂效率影响很大。
2.1 信息量度的调控有的教师认为一堂课如果讲得太多,输出的信息量度就不合理;少讲一点,并尽可能把讲授时间控制在20分钟左右就合理了。笔者认为这种说法欠妥。在教学内容已定的情况下,信息量度不是指教师讲授时间的长短,而是指该讲什么,不讲什么。如果教师把教材中的有关重点、难点、疑点和争论点向学生作概要的、引导性的讲解,并注重培养学生探求知识的能力、态度、风格和方法,注重开发学生智力,信息量度就合理了。这就要求政治教师要有过硬的业务本领,掌握大纲要求,吃透教材内容,了解学生实际,从而确定合理的信息量度,使教学内容有足够量的信息被学生接收。
2.2 信息难度的调控教学要有一定难度,学生只有在不断克服困难、所学的知识不是伸手可及而是需要进行一些努力才学到的情况下,才能不断地保持思维的积极状态。这也符合学生的“成就心理”,也才适应一定的培养目标。但是不能进行“过高难度教学”。难度一定要与“量力”相结合,即绝大多数学生力所能及的是在课标基本思想指导下的难度。初中政治课堂教学信息难度的有效调控,应以课标要求和教材内容为依据。确定教学目标,把握教学要求,不能随意拔高或降低,造成“受不了”或“吃不饱”的低效传输状态。
2.3 信息密度调控教学密度影响教学效率和教学进度。课堂教学要有适当的密度,在学生可以接受的前提下,应尽可能地让学生多学一点、学快一点。教学密度要与学生实际相适应,要与教学规律和人的认识规律相适应,要循序渐进,一步一个脚印,不能跳跃前行。要使学生在清晰明了有关基础知识的条件下,通过程序思维来尽可能快地缩短掌握知识的进程,在这个过程中来发展自己的创造性思维。笔者反对无原则地增加学时而占有学生的学习时间,也反对置培养目标于不顾而尽快地提前结束课程以挤出大量时间来对付升学复习的做法。对教学进度要进行宏观控制,使其合理;对课堂信息密度要进行微观调控,把握好课堂的容量和节奏,使其发挥效力。
3 小结
总之,初中政治课教学要遵循2条原则:1)把握时机,如新生入学时,每个新生都有美好的愿望,抓住这个时机,进行校风校纪教育,对贯彻学生日常行为规范、培养学生良好的道德品质会有很好的收获;2)抓住学生注目的热点、疑点问题,用外因促内因,转化学生的思想。
参考文献
[1]刘理柱.初中思想政治课教学的一些反思[J].中华文化论坛,2009(S1)
[2]郭小川.浅谈初初中生创新能力的培养[J].语文学刊,2007(22)
[3]周双云.为学生插上理想的翅膀——浅谈创新精神和实践能力的培养[J].科技信息,2009(05)
[4]李桂艳.在英语教学中培养学生的创新精神[J].辽宁教育行政学院学报,2007(02)
(作者单位:山东省淄博市第三中学)