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小说教学只有从学生的学情出发,找到学生的“已知”和“想知”,甚至是“未知”,并结合单元导语给定的“须知”,才能确定恰切的教学目标、教学内容和教学方法,提高小说阅读教学的课堂效益。以《故乡》教学为例,基于学情的小说教学的具体路径是“捕捉素读感受,抓住奇思妙想”“关注课堂生成,摆渡疑难瞬间”与“了解学后反馈,固化教学成效”。