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摘 要：对于现代的小学生来说，了解和学习初步的科学知识，对他们综合素质的提升是必须的。科学知识是神奇的，让小学生通过观察的手段，既能透过现象看到事物的本质，还是培养学生学习科学的一项技能。因此，作为小学科学老师来说，在教学中如何激发学生对科学的好奇心，培养他们的观察习惯，是带他们走进科学世界的途径。
关键词：小学科学；观察；教学研究；作用
对于现代的小学生来说，了解和学习初步的科学知识，对他们综合素质的提升是必须的。科学知识是神奇的，让小学生通过观察的手段，既能通过现象看到事物的本质，还是培养学生学习科学的一项技能。新课标指出“要让探究成为小学生学习科学的主要方式。那么，在小学科学教学中，老师如何结合教学内容，引导学生通过观察、实验、记录等，从而提高学生的学习质量，促进小学科学课堂教学的有效性呢？具体来说，我们可以从以下几种方法做起，从观察入手，引导学生学好科学基础知识，培养学生科学素养。
一、培养学生热爱观察，激发其学习科学的兴趣
“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说驱动他们学习的主要动力，可能就是兴趣。小学生有了兴趣，他们就会在学习科学的道路上，主动探索、观察、研究，他们就会对生活中不断发生变化的事物感兴趣。他们就会对为什么春天是暖的、夏天是热的、秋天是凉的、冬天是冷的这样的自然变化，对花草树木的繁茂、枯败、凋冷这样的自然现象产生强烈的好奇心，并进行关注、觀察，试图发现其中的奥秘。所以作为小学科学老师，为了培养学生对科学的观察能力，也为了让学生通过观察，透过事物表现看到其本质的东西，增加学生的科学知识以及提高他们认识世界的能力，在具体的教学中，我们要引导学生对他们身边熟悉的一草一木、花草虫鱼等，进行不同方式的观察。通过看、听、闻、摸等纯粹的方式，调动他们的感官系统，他们通过观察获得科学知识，发现他们喜欢的东西。对小学生来说，他们对科学的着眼处或许就是“世界上有没有两片完全相同的叶子”这么简单，但是要我们老师用心发掘，培养他们的科学兴趣，培养学生对科学的观察能力，科学意识、科学认识以及科学兴趣就会在他们小小的心灵里扎根，这对他们以后学习科学，甚至其他所有学科的知识内容，都会是一种有效的帮助和促进。
二、引导学生用心观察，加深对他们科学概念的理解
观察不是形式，是学生学习科学的根本。作为小学科学老师，我们要在教学中耐心培养学生学会用心观察，让他们充分认识到观察的重要性，从而通过观察认识、掌握、理解科学的基本概念，树立他们正确学习科学的态度和信心。例如，“新的生命”这一节内容，其主要的教学目标就是让学生通过观察、学习，认识“繁殖是生物具有的共同特征”这一知识点。那么，在教学中为了让学生更加深入、细致地了解这相关内容，老师就可以借助教材的例子，引导学生从动物和植物这两个方面来举例证明这个认知观点。通过对这一单元内容的学习，要让学生熟悉一些科学概念和名词，并记住它们。这些名词和概念比较枯燥，如果仅凭讲解的方法，学生很难记住，但是老师如果能在教学中组织学生对相关的图片、视频进行仔细观察，不但能激发学生的学习兴趣，而且会加深学生对这些概念的理解和记忆。如，“油菜花开了”“花的认识：中，有关花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊的概念，尽管教材上有相关彩色配图，但对于理解能力相对有限的小学生来说，还是无法把这些在脑海中形成完整的概念，且能把它们与生活中的花草的各部分对应上。只有通过老师在教学中，引导学生对图片、视频等进行细致、深入的观察，并结合生动的讲解，再结合生活中真实的梨花、桃花、油菜花等，就能加深学生对花朵中的组织的一些名词和概念的理解，提高他们对科学的认识度，对课堂教学效率来说也是一种提升。
三、让学生重视反复观察，仔细探究实验的具体过程
从观察中获得科学知识，发现科学现象和本质不是一次就可以完成的，要让学生养成对观察对象反复观察的习惯和认识。因为科学的学习离不开实验，通过具体的实验过程更能让学生从中认识各种事物内在变化，认识物质之间的微妙关系和科学现象对我们生活的影响，从而为学生学好科学以及未来探究科学知识打下坚实的基础。例如，在给学生教学“生物与环境”中的一节“种子的发芽实验（一）”时，我们就可以结合学生在三年级学习种凤仙花的基础以及他们对种子发芽环境的了解，如光、温度、水等条件。那么，我们在教学中就可以直接引导学生尝试通过变换光、温度、水三个条件，引导学生反复观察，并对多次观察的数据和现象进行对比，认真记录，从而得出真正适合种子发芽的最好光度、温度和水分，有效完成这个章节的教学目标。
总之，在小学科学教学中，让学生通过观察学习科学，掌握科学知识内在本质，培养他们的逻辑思维，增强他们对科学的认识，不仅有利于学生对科学的学习，更有利于学生在其他学科中学习能力的提升。
参考文献：
[1]李军.小学科学教学观察实验设计的依据及实践方法[J].新课程导学，2016（2）.
[2]叶宝生.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].课程·教材·教法，2013（12）.
编辑 鲁翠红
关键词：小学科学；观察；教学研究；作用
对于现代的小学生来说，了解和学习初步的科学知识，对他们综合素质的提升是必须的。科学知识是神奇的，让小学生通过观察的手段，既能通过现象看到事物的本质，还是培养学生学习科学的一项技能。新课标指出“要让探究成为小学生学习科学的主要方式。那么，在小学科学教学中，老师如何结合教学内容，引导学生通过观察、实验、记录等，从而提高学生的学习质量，促进小学科学课堂教学的有效性呢？具体来说，我们可以从以下几种方法做起，从观察入手，引导学生学好科学基础知识，培养学生科学素养。
一、培养学生热爱观察，激发其学习科学的兴趣
“兴趣是最好的老师。”对于小学生来说驱动他们学习的主要动力，可能就是兴趣。小学生有了兴趣，他们就会在学习科学的道路上，主动探索、观察、研究，他们就会对生活中不断发生变化的事物感兴趣。他们就会对为什么春天是暖的、夏天是热的、秋天是凉的、冬天是冷的这样的自然变化，对花草树木的繁茂、枯败、凋冷这样的自然现象产生强烈的好奇心，并进行关注、觀察，试图发现其中的奥秘。所以作为小学科学老师，为了培养学生对科学的观察能力，也为了让学生通过观察，透过事物表现看到其本质的东西，增加学生的科学知识以及提高他们认识世界的能力，在具体的教学中，我们要引导学生对他们身边熟悉的一草一木、花草虫鱼等，进行不同方式的观察。通过看、听、闻、摸等纯粹的方式，调动他们的感官系统，他们通过观察获得科学知识，发现他们喜欢的东西。对小学生来说，他们对科学的着眼处或许就是“世界上有没有两片完全相同的叶子”这么简单，但是要我们老师用心发掘，培养他们的科学兴趣，培养学生对科学的观察能力，科学意识、科学认识以及科学兴趣就会在他们小小的心灵里扎根，这对他们以后学习科学，甚至其他所有学科的知识内容，都会是一种有效的帮助和促进。
二、引导学生用心观察，加深对他们科学概念的理解
观察不是形式，是学生学习科学的根本。作为小学科学老师，我们要在教学中耐心培养学生学会用心观察，让他们充分认识到观察的重要性，从而通过观察认识、掌握、理解科学的基本概念，树立他们正确学习科学的态度和信心。例如，“新的生命”这一节内容，其主要的教学目标就是让学生通过观察、学习，认识“繁殖是生物具有的共同特征”这一知识点。那么，在教学中为了让学生更加深入、细致地了解这相关内容，老师就可以借助教材的例子，引导学生从动物和植物这两个方面来举例证明这个认知观点。通过对这一单元内容的学习，要让学生熟悉一些科学概念和名词，并记住它们。这些名词和概念比较枯燥，如果仅凭讲解的方法，学生很难记住，但是老师如果能在教学中组织学生对相关的图片、视频进行仔细观察，不但能激发学生的学习兴趣，而且会加深学生对这些概念的理解和记忆。如，“油菜花开了”“花的认识：中，有关花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊的概念，尽管教材上有相关彩色配图，但对于理解能力相对有限的小学生来说，还是无法把这些在脑海中形成完整的概念，且能把它们与生活中的花草的各部分对应上。只有通过老师在教学中，引导学生对图片、视频等进行细致、深入的观察，并结合生动的讲解，再结合生活中真实的梨花、桃花、油菜花等，就能加深学生对花朵中的组织的一些名词和概念的理解，提高他们对科学的认识度，对课堂教学效率来说也是一种提升。
三、让学生重视反复观察，仔细探究实验的具体过程
从观察中获得科学知识，发现科学现象和本质不是一次就可以完成的，要让学生养成对观察对象反复观察的习惯和认识。因为科学的学习离不开实验，通过具体的实验过程更能让学生从中认识各种事物内在变化，认识物质之间的微妙关系和科学现象对我们生活的影响，从而为学生学好科学以及未来探究科学知识打下坚实的基础。例如，在给学生教学“生物与环境”中的一节“种子的发芽实验（一）”时，我们就可以结合学生在三年级学习种凤仙花的基础以及他们对种子发芽环境的了解，如光、温度、水等条件。那么，我们在教学中就可以直接引导学生尝试通过变换光、温度、水三个条件，引导学生反复观察，并对多次观察的数据和现象进行对比，认真记录，从而得出真正适合种子发芽的最好光度、温度和水分，有效完成这个章节的教学目标。
总之，在小学科学教学中，让学生通过观察学习科学，掌握科学知识内在本质，培养他们的逻辑思维，增强他们对科学的认识，不仅有利于学生对科学的学习，更有利于学生在其他学科中学习能力的提升。
参考文献：
[1]李军.小学科学教学观察实验设计的依据及实践方法[J].新课程导学，2016（2）.
[2]叶宝生.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].课程·教材·教法，2013（12）.
编辑 鲁翠红