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摘 要 围绕新课改的要求，搭建平台，开展与时俱进的实践活动，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手、创造思维，让学生通过课堂实践、主题实践活动，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和情感。本文主要论述在实践活动中培养学生创新能力的一些有效做法。
关键词 实践平台；创新能力；做法
中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0049-01
问题的提出及意义：
（1）党和国家历来高度重视科技工作，着力推进科技改革发展，把科技创新作为经济社会发展的重要推动力，把提高自主创新潜质、建设创新型国家作为国家发展方法的核心和提高综合国力的关键，在许多领域我国正由“跟跑者”向“并行者”转变，甚至处于“领跑者”低位。我国已成为世界上具有重要影响的科技大国。学生的创新教育为实现创新驱动发展积累宝贵经验、奠定坚实基础。
（2）河源市关于全面深化科技体制改革加快创新驱动发展的实施意见主要目标。到2020年，技术创新市场导向机制与产学研协同创新机制、科技资源和创新要素优化配置要取得明显成效，创新型经济形态和开放型区域创新体系基本建成，实现要素驱动向创新驱动的转变，全市主要创新指标达到全省平均水平。
加强小学生创新意识的形成，培养创新能力就成了解决问题的着眼点。在小学生中如何通过实践活动培养创新能力？下面是笔者淺显的做法。
一、搭建宣传教育平台，营造实践活动的氛围
对新事物充满好奇心是小学生学习的特点，小学阶段的学生接收新知识的速度特别快，而且所接受的知识会对其产生一生的影响，而校园文化影响校园活动的效果，对师生的行为均能起到引导作用。因此我们把培养和保护孩子们创造力的培育工作，融入到崇尚创新的校园文化及学校的宣传教育中去：利用国旗下的讲话，向全校师生发出科技实践创新的倡议；开展科技实践创新宣传专题讲座，宣传我国科技创新的不平凡历程、经验和成就；以班级为单位，召开“科技创新”主题实践活动；开展校园“小发明”“小创造”和“小制作”评比实践活动；利用学校的橱窗、板报、网站、广播站等媒介进行科技创新文化的宣传；利用孩子们喜爱的，把孩子们创作优秀的情景剧、精彩的辩论赛、小品拍成视频，上传到校网站；各种与科技创新活动相关的精彩镜头在文化长廊展示；大力宣传在各项创新大赛上获奖的孩子们，并邀请他们在全校集会上谈心得感言。通过搭建宣传教育平台，使孩子们感受到实践活动影响创新观念的目的。
二、优化实践教育平台，激发学习创新意识
我国小学科学课程、综合实践活动课程都很注重创新能力教育。小学生已经成为创新实践的主人。为此，我们打破传统课堂的说教式，注重启发性，选择与日常生活常见的、有代表性的主题进入课堂，以多种表现形式将创新实践相关知识呈现在学生面前，让学生踊跃参与到教学中来。如课堂上开展题为“低碳生活更依赖科技创新”为题的辩论会，孩子们自发地分成两大阵营争得面红耳赤，课堂“热闹非凡”。我还将辩论会、情景剧表演、“我是小法官”等实践场面轮番在课堂上上演。所选的案例通过学生亲身参与实践的教学模式开展，极大限度地调动了孩子们学习的兴趣，使创新意识深深地在孩子们的心目中扎下了根。
三、挖掘课堂实践平台，在学科教学中渗透创新教育
在借助专职科学教师掌握系统的科学知识的同时，学科教师还可根据自身学科的特点，在课堂上把科技创新知识联系实际渗透到教学实践活动中。如：语文学科中《居里夫人的三克镭》一文教学中，镭是居里夫人的伟大发现，老师就可对学生渗透科技创新知识，布置学生课后去查找、调查关于居里夫人和镭的相关资料，激发学生在实践中提高创新意识；综合实践教学中，在指导学生进行小发明、小创造时，教师也可让学生在实践中去整合、创作，在整合、创作中提高创新能力。在各科教学中渗透创新实践知识，让学生时时处处感受到科技创新就在身边，这不仅使小学生树立起尊重科技创新的意识，也培养了孩子们自主创新能力。
四、创设展示平台，积极开展创新实践主题活动
小学生的实践教育活动以培养学生创新精神和实践能力为主旨，关注学生学习的乐趣，激发学生积极参与。所以，为学生搭建精彩展示平台，采取有效策略，使创新教育精彩纷呈。为达到此项目标，我们组织对科技创新感兴趣的同学参加科技制作班，有针对性地辅导他们进行发明创造、课题项目研究等，待有好的作品就鼓励孩子们参加各级各类的创新大赛。其次，在校园内定期举行科技大课间、“科技就在身边”主题班会、科幻画比赛、“我的发明”征文等活动，这些实践活动激发孩子们对科技知识的求知欲望，从而达到由被动转为主动学习的氛围，让学生的创新意识、创新精神得到充分发挥和展现。
五、拓宽教育平台，开展丰富多彩的课外实践活动
教学既要不断创新方式，把科技创新教育渗透到日常课堂教学中去，也可以通过开展丰富多彩的实践活动来进行。实践证明，课外实践活动比在课堂学习更容易令小学生接受、消化。为了让学生更好地认识创新实践知识，平时除了让学生自己结合课本内容进行课内外的学习，还组织了部分学生分别到河源市科技馆、雅达电子有限公司、汉能集团河源分公司等企业进行参观学习。孩子们听取了有关科技知识的介绍，激发学生对科学知识的渴求，从而通过实践去进行科技实践、创新。
总之，搭建各种平台，开展丰富多彩的实践活动，对普及、提高学生认识，达到其尊重科学、热爱科学并开展创新活动起到不可小觑的作用。
参考文献：
[1]王润孝，李小聪.构建创新实践平台培养学生创新能力[J].中国高等教育，2005（9）：37-38.
关键词 实践平台；创新能力；做法
中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0049-01
问题的提出及意义：
（1）党和国家历来高度重视科技工作，着力推进科技改革发展，把科技创新作为经济社会发展的重要推动力，把提高自主创新潜质、建设创新型国家作为国家发展方法的核心和提高综合国力的关键，在许多领域我国正由“跟跑者”向“并行者”转变，甚至处于“领跑者”低位。我国已成为世界上具有重要影响的科技大国。学生的创新教育为实现创新驱动发展积累宝贵经验、奠定坚实基础。
（2）河源市关于全面深化科技体制改革加快创新驱动发展的实施意见主要目标。到2020年，技术创新市场导向机制与产学研协同创新机制、科技资源和创新要素优化配置要取得明显成效，创新型经济形态和开放型区域创新体系基本建成，实现要素驱动向创新驱动的转变，全市主要创新指标达到全省平均水平。
加强小学生创新意识的形成，培养创新能力就成了解决问题的着眼点。在小学生中如何通过实践活动培养创新能力？下面是笔者淺显的做法。
一、搭建宣传教育平台，营造实践活动的氛围
对新事物充满好奇心是小学生学习的特点，小学阶段的学生接收新知识的速度特别快，而且所接受的知识会对其产生一生的影响，而校园文化影响校园活动的效果，对师生的行为均能起到引导作用。因此我们把培养和保护孩子们创造力的培育工作，融入到崇尚创新的校园文化及学校的宣传教育中去：利用国旗下的讲话，向全校师生发出科技实践创新的倡议；开展科技实践创新宣传专题讲座，宣传我国科技创新的不平凡历程、经验和成就；以班级为单位，召开“科技创新”主题实践活动；开展校园“小发明”“小创造”和“小制作”评比实践活动；利用学校的橱窗、板报、网站、广播站等媒介进行科技创新文化的宣传；利用孩子们喜爱的，把孩子们创作优秀的情景剧、精彩的辩论赛、小品拍成视频，上传到校网站；各种与科技创新活动相关的精彩镜头在文化长廊展示；大力宣传在各项创新大赛上获奖的孩子们，并邀请他们在全校集会上谈心得感言。通过搭建宣传教育平台，使孩子们感受到实践活动影响创新观念的目的。
二、优化实践教育平台，激发学习创新意识
我国小学科学课程、综合实践活动课程都很注重创新能力教育。小学生已经成为创新实践的主人。为此，我们打破传统课堂的说教式，注重启发性，选择与日常生活常见的、有代表性的主题进入课堂，以多种表现形式将创新实践相关知识呈现在学生面前，让学生踊跃参与到教学中来。如课堂上开展题为“低碳生活更依赖科技创新”为题的辩论会，孩子们自发地分成两大阵营争得面红耳赤，课堂“热闹非凡”。我还将辩论会、情景剧表演、“我是小法官”等实践场面轮番在课堂上上演。所选的案例通过学生亲身参与实践的教学模式开展，极大限度地调动了孩子们学习的兴趣，使创新意识深深地在孩子们的心目中扎下了根。
三、挖掘课堂实践平台，在学科教学中渗透创新教育
在借助专职科学教师掌握系统的科学知识的同时，学科教师还可根据自身学科的特点，在课堂上把科技创新知识联系实际渗透到教学实践活动中。如：语文学科中《居里夫人的三克镭》一文教学中，镭是居里夫人的伟大发现，老师就可对学生渗透科技创新知识，布置学生课后去查找、调查关于居里夫人和镭的相关资料，激发学生在实践中提高创新意识；综合实践教学中，在指导学生进行小发明、小创造时，教师也可让学生在实践中去整合、创作，在整合、创作中提高创新能力。在各科教学中渗透创新实践知识，让学生时时处处感受到科技创新就在身边，这不仅使小学生树立起尊重科技创新的意识，也培养了孩子们自主创新能力。
四、创设展示平台，积极开展创新实践主题活动
小学生的实践教育活动以培养学生创新精神和实践能力为主旨，关注学生学习的乐趣，激发学生积极参与。所以，为学生搭建精彩展示平台，采取有效策略，使创新教育精彩纷呈。为达到此项目标，我们组织对科技创新感兴趣的同学参加科技制作班，有针对性地辅导他们进行发明创造、课题项目研究等，待有好的作品就鼓励孩子们参加各级各类的创新大赛。其次，在校园内定期举行科技大课间、“科技就在身边”主题班会、科幻画比赛、“我的发明”征文等活动，这些实践活动激发孩子们对科技知识的求知欲望，从而达到由被动转为主动学习的氛围，让学生的创新意识、创新精神得到充分发挥和展现。
五、拓宽教育平台，开展丰富多彩的课外实践活动
教学既要不断创新方式，把科技创新教育渗透到日常课堂教学中去，也可以通过开展丰富多彩的实践活动来进行。实践证明，课外实践活动比在课堂学习更容易令小学生接受、消化。为了让学生更好地认识创新实践知识，平时除了让学生自己结合课本内容进行课内外的学习，还组织了部分学生分别到河源市科技馆、雅达电子有限公司、汉能集团河源分公司等企业进行参观学习。孩子们听取了有关科技知识的介绍，激发学生对科学知识的渴求，从而通过实践去进行科技实践、创新。
总之，搭建各种平台，开展丰富多彩的实践活动，对普及、提高学生认识，达到其尊重科学、热爱科学并开展创新活动起到不可小觑的作用。
参考文献：
[1]王润孝，李小聪.构建创新实践平台培养学生创新能力[J].中国高等教育，2005（9）：37-38.