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摘 要：随着社会经济的发展，人才竞争越来越激烈，培养高素质人才已迫在眉睫，这对教育工作者提出了较高要求。幼儿教育又是基础教育的基础，素质教育应从幼儿抓起。但在我国幼儿素质教育中还存在一些问题亟待解决。如何有效实施幼儿素质教育，是每一个幼儿教育工作者迫切需要思考的问题。本文主要结合自身教育实践，就如何实施幼儿素质教育谈谈自己的体会。
关键词：幼儿 素质教育 体会
素质教育以学生身心的发展为目的，以提高公民的思想品质、科学文化、身心素质为宗旨的基础教育。幼儿教育又是基础教育的基础，素质教育应从幼儿抓起。幼儿素质教育提出后，广大幼儿教育工作者进行了积极地探索，在教学实践中不断地探索新的教育教学方法，积累了一定的经验。同时也存在着偏离素质教育的现象。如由于受传统教育教学观念的影响较深，幼儿教育还存在应试教育痕迹，幼儿园小学化现象严重；在幼儿教育中忽视幼儿的主体地位，没有充分调动幼儿的积极主动性；过分强调纪律性，忽视对与幼儿自尊心与自信心的培养；家庭教育和幼儿园教育相脱节等。幼儿素质教育还有待进一步深入研究，如何有效实施幼儿素质教育，是每一个幼儿教育工作者迫切需要思考的问题。本文主要结合自身教育实践，就如何实施幼儿素质教育谈谈自己的体会。
一、转变教育观念，提高认识
《幼儿园教育指导纲要》具体指出：21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，健康个性的发展，为适应未来社会发展变化所必需的自我教育，终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务。这就指出幼儿教育要开发学生潜能，就不仅仅是知识的传授，要树立促进幼儿全面发展的观念，尤其是要注意幼儿个性发展的教育。在教学内容上确立以幼儿为主体，以教师为主导的观念。在教育方法上改变以课堂为主的模式，开展多样化的教育方式。这就要求幼兒教师要提高认识，真正理解素质教育内涵。素质是先天和后天共同作用的结果，幼儿素质教育的任务是完善先天素质，提高后天素质，为以后的发展打下基础。幼儿素质教育突出基础性，注重幼儿个性差异，实施因材施教，其一切目的是为了幼儿的发展。给每个幼儿提供良好的发展环境，自主参加活动，学习知识，提高素质，发展个性。要转变教育观念，提高认识，就要深入到幼儿中间，观察、了解、研究幼儿，分析其特点。幼儿好奇心强，想象力丰富，有较强的表现欲，但由于心理发展不成熟等因素，幼儿的表现常常与大人期望的目标不符，有些教师对此进行不自觉的否定，剥夺了幼儿探索的乐趣，甚至会扼杀幼儿的创新意识。因此幼儿教师要转变教育观念，结合幼儿个性特点，因材施教。
二、提高教师自身素质
素质教育中教师的素质非常重要，会直接影响到教学质量的好坏。提高教师的素质成为素质教育中必不可少的一环。幼儿教育者要了解新时代对人才规格的要求，现在的幼儿在二十一世纪面临着信息技术的挑战，也面临着复杂的政治形势，因此要把幼儿培养成全面协调发展的，热爱祖国，具有强烈求知欲和独立精神的一代新人。幼儿教育也就需要在幼儿的身心发展、创造性、思想品德、认知能力、劳动能力发展等方面开展研究，并付诸于实践，结合实际进行创新，提高幼儿教育理论水平，构建起幼儿教育理论体系。在学习方面幼儿教师可以自己订阅一些教育刊物，业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时代发展步伐，把握住幼儿教育改革的脉搏。同时幼儿教育者要多参加继续培训、深造，丰富自己的学识，扩充自己的视野，成为学识渊博、一专多能人才；精通教育教学技术；养成良好的道德品质和文化修养，用高尚的人格魅力感染幼儿，潜移默化地影响幼儿；从内心真正热爱孩子，用于进取、创新；具有良好的身体素质，开朗的性格和高度的责任感。
三、促进幼儿全面发展
幼儿素质教育的目标是要促进幼儿的全面协调发展，体现了新的幼儿观，是幼儿教育的出发点也是归宿，是素质教育的根本所在。这就需要教师给幼儿提供表现的机会，调动幼儿的积极主动性。首先教师可以给幼儿创设宽松的学习氛围，在自由的状态下自由想象、探索，在宽松的氛围内，激发幼儿的主动性，促进幼儿创造思维的发展。在学科教学活动中开展主题教学活动，如可以带幼儿走进大自然，欣赏秋天的落叶，感受大自然的美。其次调动幼儿多种感官，操作活动可以激发幼儿的参与意识，调动多种感官，如学习6的组成时，可以每个幼儿6个小圆球，分成两部分，看有多少种分法。通过这样的实践活动调动学生感官，强化学生的感性认识，开挖学生潜力。再次养成学生的行为规范，培养学生的独立自理能力。在日常活动中，要注意幼儿规范的养成教育，入园师生相互问好，出园相互再见，吃饭不浪费，爱惜粮食，大班小朋友帮助小班弟弟妹妹，帮助老师整体玩具、发放玩具等。最后多给幼儿独立活动的机会，培养幼儿敢想、敢干的精神，提高幼儿的身心素质。
四、注重家庭素质教育
幼儿的发展受家庭、幼儿园、社区三大环境的影响，幼儿年龄较小受家庭影响较大。所以幼儿教育要与家庭保持非常密切的联系，幼儿园与家庭必须同步进行，才能有效促进幼儿的发展。在家庭素质教育中，家长要更新家庭教育观念，树立现代家庭素质教育观，为孩子的德、智、体、美、劳的全面发展及个性发展打下良好的基础，彻底走出重智轻德的家教观念。家长要尊重孩子的人格，激发孩子的积极主动性，根据孩子特点实施因材施教，重点是培养孩子的创新精神。因此幼儿教师要与家长多沟通、交流，相互学习，帮助家长端正教育观念，提高对素质教育的认识。
总之，幼儿是我们民族的未来与希望，时代的发展需要高素质人才。中国要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，教育者应从幼儿抓素质教育，为幼儿的以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙丽娜，对幼儿素质教育的几点思考，南昌教育学院学报，2010（8）
[2]宋桂珍，谈幼儿教育阶段的素质教育，学理论，2010（19）
作者简介：李慧萍（1985.2.12），女，吉林省长春市，吉林省妇女儿童发展中心，助教。
关键词：幼儿 素质教育 体会
素质教育以学生身心的发展为目的，以提高公民的思想品质、科学文化、身心素质为宗旨的基础教育。幼儿教育又是基础教育的基础，素质教育应从幼儿抓起。幼儿素质教育提出后，广大幼儿教育工作者进行了积极地探索，在教学实践中不断地探索新的教育教学方法，积累了一定的经验。同时也存在着偏离素质教育的现象。如由于受传统教育教学观念的影响较深，幼儿教育还存在应试教育痕迹，幼儿园小学化现象严重；在幼儿教育中忽视幼儿的主体地位，没有充分调动幼儿的积极主动性；过分强调纪律性，忽视对与幼儿自尊心与自信心的培养；家庭教育和幼儿园教育相脱节等。幼儿素质教育还有待进一步深入研究，如何有效实施幼儿素质教育，是每一个幼儿教育工作者迫切需要思考的问题。本文主要结合自身教育实践，就如何实施幼儿素质教育谈谈自己的体会。
一、转变教育观念，提高认识
《幼儿园教育指导纲要》具体指出：21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，健康个性的发展，为适应未来社会发展变化所必需的自我教育，终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务。这就指出幼儿教育要开发学生潜能，就不仅仅是知识的传授，要树立促进幼儿全面发展的观念，尤其是要注意幼儿个性发展的教育。在教学内容上确立以幼儿为主体，以教师为主导的观念。在教育方法上改变以课堂为主的模式，开展多样化的教育方式。这就要求幼兒教师要提高认识，真正理解素质教育内涵。素质是先天和后天共同作用的结果，幼儿素质教育的任务是完善先天素质，提高后天素质，为以后的发展打下基础。幼儿素质教育突出基础性，注重幼儿个性差异，实施因材施教，其一切目的是为了幼儿的发展。给每个幼儿提供良好的发展环境，自主参加活动，学习知识，提高素质，发展个性。要转变教育观念，提高认识，就要深入到幼儿中间，观察、了解、研究幼儿，分析其特点。幼儿好奇心强，想象力丰富，有较强的表现欲，但由于心理发展不成熟等因素，幼儿的表现常常与大人期望的目标不符，有些教师对此进行不自觉的否定，剥夺了幼儿探索的乐趣，甚至会扼杀幼儿的创新意识。因此幼儿教师要转变教育观念，结合幼儿个性特点，因材施教。
二、提高教师自身素质
素质教育中教师的素质非常重要，会直接影响到教学质量的好坏。提高教师的素质成为素质教育中必不可少的一环。幼儿教育者要了解新时代对人才规格的要求，现在的幼儿在二十一世纪面临着信息技术的挑战，也面临着复杂的政治形势，因此要把幼儿培养成全面协调发展的，热爱祖国，具有强烈求知欲和独立精神的一代新人。幼儿教育也就需要在幼儿的身心发展、创造性、思想品德、认知能力、劳动能力发展等方面开展研究，并付诸于实践，结合实际进行创新，提高幼儿教育理论水平，构建起幼儿教育理论体系。在学习方面幼儿教师可以自己订阅一些教育刊物，业余时间关注幼儿发展理论，紧跟时代发展步伐，把握住幼儿教育改革的脉搏。同时幼儿教育者要多参加继续培训、深造，丰富自己的学识，扩充自己的视野，成为学识渊博、一专多能人才；精通教育教学技术；养成良好的道德品质和文化修养，用高尚的人格魅力感染幼儿，潜移默化地影响幼儿；从内心真正热爱孩子，用于进取、创新；具有良好的身体素质，开朗的性格和高度的责任感。
三、促进幼儿全面发展
幼儿素质教育的目标是要促进幼儿的全面协调发展，体现了新的幼儿观，是幼儿教育的出发点也是归宿，是素质教育的根本所在。这就需要教师给幼儿提供表现的机会，调动幼儿的积极主动性。首先教师可以给幼儿创设宽松的学习氛围，在自由的状态下自由想象、探索，在宽松的氛围内，激发幼儿的主动性，促进幼儿创造思维的发展。在学科教学活动中开展主题教学活动，如可以带幼儿走进大自然，欣赏秋天的落叶，感受大自然的美。其次调动幼儿多种感官，操作活动可以激发幼儿的参与意识，调动多种感官，如学习6的组成时，可以每个幼儿6个小圆球，分成两部分，看有多少种分法。通过这样的实践活动调动学生感官，强化学生的感性认识，开挖学生潜力。再次养成学生的行为规范，培养学生的独立自理能力。在日常活动中，要注意幼儿规范的养成教育，入园师生相互问好，出园相互再见，吃饭不浪费，爱惜粮食，大班小朋友帮助小班弟弟妹妹，帮助老师整体玩具、发放玩具等。最后多给幼儿独立活动的机会，培养幼儿敢想、敢干的精神，提高幼儿的身心素质。
四、注重家庭素质教育
幼儿的发展受家庭、幼儿园、社区三大环境的影响，幼儿年龄较小受家庭影响较大。所以幼儿教育要与家庭保持非常密切的联系，幼儿园与家庭必须同步进行，才能有效促进幼儿的发展。在家庭素质教育中，家长要更新家庭教育观念，树立现代家庭素质教育观，为孩子的德、智、体、美、劳的全面发展及个性发展打下良好的基础，彻底走出重智轻德的家教观念。家长要尊重孩子的人格，激发孩子的积极主动性，根据孩子特点实施因材施教，重点是培养孩子的创新精神。因此幼儿教师要与家长多沟通、交流，相互学习，帮助家长端正教育观念，提高对素质教育的认识。
总之，幼儿是我们民族的未来与希望，时代的发展需要高素质人才。中国要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，教育者应从幼儿抓素质教育，为幼儿的以后发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]孙丽娜，对幼儿素质教育的几点思考，南昌教育学院学报，2010（8）
[2]宋桂珍，谈幼儿教育阶段的素质教育，学理论，2010（19）
作者简介：李慧萍（1985.2.12），女，吉林省长春市，吉林省妇女儿童发展中心，助教。