论文部分内容阅读
摘 要：小学六年级学生处于即将升入初中的学习阶段，学习效率对其而言较为重要。小学六年级的学生在语文学习中提升学习的效率，能够在短暂的时间内学习更多的文化知识，增强学习的能力，促进学习的进程。教师在语文教学中教学手段较为单一，增加了小学生学习的难度，降低了小学生学习效率。因此，为了增强小学生学习的效率，教师在语文教学中可以运用多媒体、小组、情景等教学手段教导小学生。
关键词：小学语文;高效教学;效率
语文是伴随学生小学、初中、高中、甚至大学的课程，是需要学生努力学习的课程。小学生学习语文课程，能够丰富文化学识，拓展精神世界，提高语言能力，增强逻辑思维，促进智力的发育。教师在语文教学中缺乏教学手段，无法满足小学生学习的需求，限制了小学生学习的效率。因此，教师在语文教学中可以运用多元化的教学手段教导小学生，培养小学生学习的活力，增强小学生学习的效率。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
小学生在语文学习中理解教材中的知识，既有助于提升学习的能力，提高学习的成绩，也有助于培养逻辑思维与推理思维，促进心智的健康发育。语文课文知識具有一定的复杂性，增加了小学生理解的难度，降低了小学生理解的效率。因此，为了帮助小学生在短时间内理解语文课文中的知识，教师可以运用多媒体教学。
例如：教师在教学《浪淘沙》的过程中，可以运用多媒体展示相关知识的视频让小学生观看。即，教师可以运用多媒体展示“弯弯曲曲的黄河携带黄沙从天边奔腾而来”的视频让小学生观看，能够帮助小学生理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”诗句的理解;教师可以运用多媒体展示“如今直上银河去，同到牵牛织女家”诗句中蕴含历史典故的图片让小学生观看，能够帮助小学生理解“这两句古诗运用了张骞奉汉武帝的命令寻找河的源头，与牛郎织女相遇的典故。诗句中表达了要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家的豪迈气概”的语文知识。小学生在学习《浪淘沙》的过程中运用多媒体学习，能够更为直观地理解诗词中的内容，降低理解的难度，提升学习的效率。
二、利用小组教学，培养自主能力
自主学习的能力是学生在学习中需要重点培养的能力之一，是需要教师科学引导教学的能力之一。小学生在语文学习中培养自主学习的能力，可以增强探究学习的意识，丰富学习的方法与方式，提高学习的效率。教师在语文教学中教学手段过于单一，降低了小学生学习的兴趣，限制了小学生自主学习能力的培养。因此，为了培养小学生自主学习的能力，教师在语文教学中可以利用小组教学的方式。
例如：教师在教学《伯牙鼓琴》的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组通过自主探究的方式进行学习，以此帮助小学生提升自主学习的能力。学习小组可以查阅古汉语字典，能够了解《伯牙鼓琴》的内容，增强对《伯牙鼓琴》文章的理解;学习小组可以查阅历史典籍，能够了解到“《伯牙鼓琴》最早是从民间流传出来的故事，《吕氏春秋》一书中记载了伯牙绝弦的故事”的语文知识。学习小组在学习《伯牙鼓琴》时利用小组学习的方式，可以将语文知识分析、探讨，不仅能够在一定程度上保障语文知识的准确性，也能够增强思考、推理的能力，培养自主学习的能力。
三、融入情景教学，记忆教材内容
小学生在学习语文课文的过程中，不仅需要理解语文课文的含义，还需要完整记忆语文课文的内容，才能符合现阶段学习的规律。小学生记忆语文教材中的内容，可以丰富文化学识，促进智力的发育，培养优良的道德素质，树立正确的价值观。教师在语文教学中缺乏教学手段，影响了小学生对教材知识的记忆，降低了小学生学习的效率。因此，为了帮助小学生记忆语文教材中的内容，教师在语文教学中可以融入情景教学。
例如：教师在教学《两小儿辩日》的过程中，可以让小学生扮演文章中的人物进行情景演绎，以此增强小学生对文章内容的记忆。即：
小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。”
第一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
教师在语文教学中运用情景教学的方式，能够让小学生全身心融入到学习中，提高小学生的专注力，增强小学生对文章内容的记忆，促提高小学生学习的效率。
总而言之，随着教育领域的发展，高效教育愈加受到教师教学的重视。小学生在语文学习中接受高效教学的方式，不仅能够增强学习的成绩，还能够促进心智的发展。因此，教师在语文教学中可以运用科学的教学手段构建高效课堂，提升小学生理解、记忆教材知识的效率，培养小学生自主学习的能力，发展小学生学习的思维。
参考文献：
[1]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（02）：117-118.
[2]朱玉芬，崔伟兰.以多媒体教学为抓手 打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（23）：52-53.
作者单位：贵州省遵义市赤水市天台学校
关键词：小学语文;高效教学;效率
语文是伴随学生小学、初中、高中、甚至大学的课程，是需要学生努力学习的课程。小学生学习语文课程，能够丰富文化学识，拓展精神世界，提高语言能力，增强逻辑思维，促进智力的发育。教师在语文教学中缺乏教学手段，无法满足小学生学习的需求，限制了小学生学习的效率。因此，教师在语文教学中可以运用多元化的教学手段教导小学生，培养小学生学习的活力，增强小学生学习的效率。
一、运用多媒体教学，理解教材知识
小学生在语文学习中理解教材中的知识，既有助于提升学习的能力，提高学习的成绩，也有助于培养逻辑思维与推理思维，促进心智的健康发育。语文课文知識具有一定的复杂性，增加了小学生理解的难度，降低了小学生理解的效率。因此，为了帮助小学生在短时间内理解语文课文中的知识，教师可以运用多媒体教学。
例如：教师在教学《浪淘沙》的过程中，可以运用多媒体展示相关知识的视频让小学生观看。即，教师可以运用多媒体展示“弯弯曲曲的黄河携带黄沙从天边奔腾而来”的视频让小学生观看，能够帮助小学生理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”诗句的理解;教师可以运用多媒体展示“如今直上银河去，同到牵牛织女家”诗句中蕴含历史典故的图片让小学生观看，能够帮助小学生理解“这两句古诗运用了张骞奉汉武帝的命令寻找河的源头，与牛郎织女相遇的典故。诗句中表达了要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家的豪迈气概”的语文知识。小学生在学习《浪淘沙》的过程中运用多媒体学习，能够更为直观地理解诗词中的内容，降低理解的难度，提升学习的效率。
二、利用小组教学，培养自主能力
自主学习的能力是学生在学习中需要重点培养的能力之一，是需要教师科学引导教学的能力之一。小学生在语文学习中培养自主学习的能力，可以增强探究学习的意识，丰富学习的方法与方式，提高学习的效率。教师在语文教学中教学手段过于单一，降低了小学生学习的兴趣，限制了小学生自主学习能力的培养。因此，为了培养小学生自主学习的能力，教师在语文教学中可以利用小组教学的方式。
例如：教师在教学《伯牙鼓琴》的过程中，可以先将小学生分成不同的学习小组，让学习小组通过自主探究的方式进行学习，以此帮助小学生提升自主学习的能力。学习小组可以查阅古汉语字典，能够了解《伯牙鼓琴》的内容，增强对《伯牙鼓琴》文章的理解;学习小组可以查阅历史典籍，能够了解到“《伯牙鼓琴》最早是从民间流传出来的故事，《吕氏春秋》一书中记载了伯牙绝弦的故事”的语文知识。学习小组在学习《伯牙鼓琴》时利用小组学习的方式，可以将语文知识分析、探讨，不仅能够在一定程度上保障语文知识的准确性，也能够增强思考、推理的能力，培养自主学习的能力。
三、融入情景教学，记忆教材内容
小学生在学习语文课文的过程中，不仅需要理解语文课文的含义，还需要完整记忆语文课文的内容，才能符合现阶段学习的规律。小学生记忆语文教材中的内容，可以丰富文化学识，促进智力的发育，培养优良的道德素质，树立正确的价值观。教师在语文教学中缺乏教学手段，影响了小学生对教材知识的记忆，降低了小学生学习的效率。因此，为了帮助小学生记忆语文教材中的内容，教师在语文教学中可以融入情景教学。
例如：教师在教学《两小儿辩日》的过程中，可以让小学生扮演文章中的人物进行情景演绎，以此增强小学生对文章内容的记忆。即：
小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，中午的时候离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。”
第一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”
教师在语文教学中运用情景教学的方式，能够让小学生全身心融入到学习中，提高小学生的专注力，增强小学生对文章内容的记忆，促提高小学生学习的效率。
总而言之，随着教育领域的发展，高效教育愈加受到教师教学的重视。小学生在语文学习中接受高效教学的方式，不仅能够增强学习的成绩，还能够促进心智的发展。因此，教师在语文教学中可以运用科学的教学手段构建高效课堂，提升小学生理解、记忆教材知识的效率，培养小学生自主学习的能力，发展小学生学习的思维。
参考文献：
[1]刘玉枝.小学语文高效课堂的构建策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（02）：117-118.
[2]朱玉芬，崔伟兰.以多媒体教学为抓手 打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（23）：52-53.
作者单位：贵州省遵义市赤水市天台学校