【摘 要】
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边疆民族地区网络舆情除了具有网络舆情共有的开放性、交互性、聚焦性、即时性等特点外，还具有反映边疆民族地区特点的舆情主体的多民族性、舆情客体的衍生性、舆情形态的复杂
【机 构】
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内蒙古科技大学文法学院,内蒙古科技大学发展规划处
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边疆民族地区网络舆情除了具有网络舆情共有的开放性、交互性、聚焦性、即时性等特点外，还具有反映边疆民族地区特点的舆情主体的多民族性、舆情客体的衍生性、舆情形态的复杂性以及舆情处置的不确定性等特征。对于边疆民族地区的青少年而言，由于自身的信息鉴别力不高、教师的信息反应力低，以及学校的媒介素养教育缺失等原因，面对纷繁复杂的网络舆情，社会认知受其影响，行为极易发生偏差。加强边疆民族地区本土网站平台建设，提升边疆民族地区教师的舆情事件解读能力，增强边疆民族地区学校的媒介素养培育，建立和完善边疆民族地区网络舆情的相关工作机制，是应对网络舆情危机、提升青少年社会认知的必由之路。
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