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摘要：本文首先探讨英语听力教学的意义，然后分析初中生听力的主要障碍，最后论述了教师如何帮助学生进行有效的听力训练，从而提高学生的听力水平。旨在号召教师充分重视英语听力教学，大面积提高学生的听力成绩。 关键词：意义 听力 困境 出路 一． 探讨英语听力教学的意义众所周知，无论儿童还是成年人，在语言学习中，听力理解都是头等重要的，因为与人沟通，首先要领会别人所表达的意思，才能够将你自己的想法正确的传达给别人，听力在外语教学中占据极其重要的地位。从素质教育的角度来看，提高听力是初中英语学习中必不可少的一个环节，它直接关系到学生说、读、写的能力提高，也是能否完成中学英语素质教育任务之关键。，如何有效提高学生的英语听力水平，是一代代英语教学工作者的不断探讨的难题。 二． 当前初中生英语听力的困境笔者任教于普通初中，所教学生大多数小学未接触英语或英语基础很差，进入初中后，学生听的能力远远低于读和写的能力，许多学生想方设法练习英语听力，但收效甚微，听力测试成绩不理想，对英语听力望而生畏。那么当前初中生听力学习的困境究竟在哪？对症方能下药，笔者认为英语听力的问题主要表现在以下的几个方面： （一） 主要内容、重要细节捕捉不住这是英语听力考试中学生所犯的通病。在听的过程中，要每个词都听懂，对大部分学生来说是不可能的。其实只要听懂中心内容，就能领会全文大意，但部分学生不善于抓主要内容，只从材料的只言片语就断章取义的进行理解，导致对整段内容产生片面的理解，得出错误的结论。听力不仅要求听懂材料的中心思想，而且要求学生能抓住重要细节，例如人名、地名、时间、年代、数字等，学生在听的过程中往往忽视对以上重要细节的分辨与记忆，结果对这样的细节题无从下手。 （二） 缺少听力技能和过硬的心理素质缺少听力技能。有的学生不知道把握关键词和关键句，因为一个词或一个句子没听懂就忐忑不安，从而影响接下来的听力理解；有的学生没有足够的耐心，还没把整个听力听完就急着妄下结论，从而落入试题设计的陷阱当中；有的学生虽然捕捉到了关键信息，但因为没有做到正确的推理，却得出了错误的结论。实际上，学生在听力过程中难免遇到一些生词，这就需要学生有一定的猜词能力，能根据上下文正确地猜测词义，具备良好的猜词能力是学生做好听力的重要条件。 三． 初中英语听力教学的出路分析了英语听力存在的问题后，我们就该对症下药，帮学生找出提高听力的具体办法。听力理解是一个多元的综合体，既要求老师提高听力教学的能力，又要求学生积极配合，教与学形成良性互动，最后达到提高听力成绩的最终目的。 （一） 创设语言氛围，养成听的习惯 许多学生感到听力很困难，是因为他们缺少“听”的机会，以致于他们理解的速度跟不上说话人的速度。要提高学生的听力水平，必须创设听英语的环境，让学生养成听英语的习惯。英语教师要充分利用课堂的45分钟，为学生创设听说英语的环境，让学生多听英语，多感受语言信息的刺激，是最省时最有效的听力训练方法。它不仅能活跃课堂气氛，增加语感，是学生注意力集中，而且能培养学生排除母语干扰直接用英语思维的能力。例如：在教学中教师可利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，用简单句去分析结构复杂的句子。The more you exercise,the healthier you are.教师可以这样解释：If you exercise more,you will be healthier.这样学生容易理解，又使整节课处于英语氛围中，学生长期处于这样的听力环境中听力水平自然会提高很快。 （二） 运用灵活多样的听力训练方法 1. 听录音回答问题 常规教学中，教师根据对话或课文内容，设计数个问题，让学生听录音回答。听录音前，先提出问题或把问题板书在黑板上，让学生带着问题去听。设计的问题，可以给出选项让学生选择，也可以是判断正误，或是Yes/No等等。把听力训练与日常教学相结合，既提高了学生的听力，又可以帮助学生加深理解课文，可谓一举两得。 2. 听录音复述句子 教师可利用New Concept English中的短文进行听音训练。教师放一句录音，学生马上根据听到的内容进行复述，最初训练时可以一句一句来复述，到高年级时可以一段一段来复述，这样有助于矫正学生的错误发音，其中包括单词的发音、词与词之间的连读以及句子的语音语调等。读得多了，学生的语音语调也就越来越纯正，那么听起发音纯正的听力材料时也就不会觉得陌生，理解起来就容易多了。 3. 游戏听力训练法 找来一篇听力材料，先把其中的关键词写在纸上，叫若干学生到前面来，每人拿其中的一个单词。然后教师放听力材料，每读到含有某单词的句子时，拿有该单词的学生就把单词举起给全班同学看，这样无论是台上的学生还是台下的学生都能够做到全神贯注，往往能达到很好的效果。听力游戏有很多，教师可以根据自己的爱好自行设计有趣的听力游戏，更大的激发学生“听”的兴趣，有了兴趣，就有了一切。兴趣是最好的老师。 4. 听写训练法。 教师可以通过听写来训练学生的听力，要把听写贯穿于初中英语教学的全过程。内容可以是单词、短语、句子和较短的短文。遵循从慢到快、从易到难的规律，逐渐加大听写训练的难度。第一遍学生听，第二遍学生写，第三遍要求学生检查更正。每天坚持听写，既能提高学生的听力水平，又能巩固所学知识。英语教师要擅长利用有限的教学时间和教学资源对学生进行听力训练，课堂才是根本。抓住了课堂就抓住了提高成绩的金钥匙。 （3）学会猜测。当遇到不熟悉的单词时，要求学生通过上下文进行猜测，通过整体猜局部。切不可一遇到生词心里就发慌，先乱了阵脚。 在英语越来越重要的今天，英语交流也越来越频繁，那么交流主要是靠听和说来进行的。因此培养学生的听力尤为重要，是学生学习英语的基础。我们一定要重视他，坚持不懈，把听力贯穿于整个教学当中，学生的听力一定会有逐步提高的。 参考文献：《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社，2003 张兼中《外语教育学》 浙江出版社