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【摘 要】在幼儿的成长过程中，培养人际交往能力是一项必不可少的内容。本文运用马克思主义的观点阐释了幼儿的人际交往是自自身成长中的必然需求，有其智能和心理发展的重要性，并提出了培养儿童人际交往能力的对策，以期为儿童交际能力的培养提供借鉴。
【关键词】幼儿；人际交往；能力培养
马克思主义认为“人类社会不管其形式如何，都是人们相互作用的产物。人与人之间、人与群体之间的交互作用和交互影响，产生了社会。人们以与生产相关的交往为主干，展开丰富多彩的社会交往活动，这就是人际交往。” 人际交往是为了能够与他人更好的相处，作为一种表达人际关系的方式，指的是人与人之间的互动与影响。
一、幼儿人际交往的重要性
（一）交往是幼儿的基本需要
人是这社会上的人，任何人的生存都离不开与其他人的交往。幼儿虽然小但是仍然有自己的交流需求，比如妈妈在给孩子喂奶时发出一些简单的声音逗逗孩子，孩子就会专心的看着妈妈的脸，有时还会笑，这证明了再小的儿童都是有交际的需要的。大多数幼儿很喜欢和小朋友们一起玩耍，就算不认识，只要相遇了也能很快地玩在一起，发出一些咿咿呀呀的声音来交流。随着年龄的长大，儿童之间的交际就更加的广泛，可以正确的表达自己的思想和态度，兴趣相投的孩子自然就能玩在一起。由此可见，家长一定要正确的认识到幼儿在人际交往方面的需要，对孩子加以正确的引导，为幼儿进行人际交往创造条件。
（二）交往有利于幼儿的智能发展
人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。孩子在不同的阶段有着不同的表达方式，小一点的幼儿一般会通过表情和小幅度的抚摸、触碰来表达自己的感受，年纪大一点的儿童可以用语言来表达，比如出现了和小伙伴的矛盾，能够用他们之间的思维来化解纠纷。根据国际教委会所讲述的观点，普遍认为，培养人际交往能力对儿童以后的人际关系以及与人沟通等能力都是十分重要的，能够影响到儿童未来的生活。
（三）交往有利于幼儿的心理健康
心理学家们普遍认为：人际关系的好坏是衡量人心理健康的一项重点内容。在某些时候，如果无法很好地进行人际交往很有可能会导致某些心理疾病的发生。对人际交往有困难的儿童经常会出现以下的反映：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。这种不良反应将会严重影响到儿童以后的生活，因此，培养儿童正确的人际交往能力是至关重要的。
二、培养幼儿的人际交往能力的对策
（一）更新教育观念，重视儿童人际交往能力培养
家庭和教育机构作为对幼小衔接儿童交际能力培养最有影响的两个主题，其教育观念如何、是否重视幼小衔接儿童人际交往能力的培养，教育的作用是深远的，由此可见合格的教育机构和家长在儿童成长的过程中肩負着多么大的责任，一定要注重培养孩子的人际交往能力，为儿童之间的交往提供正确的引导。
（二）明确与完善儿童人际交往能力的培养目标
如今在培养幼小衔接儿童人际交往能力方面存在着一个很大的问题，很多时候家长和老师无法正确的认识到如何去培养儿童这种交际能力，如何去树立合适的培养目标，由于这个问题的存在，对培养儿童的交际能力造成了很大的阻碍。因此，幼小衔接的教育机构和儿童家长都要确立相应的培养目标，并且这种目标最好是针对性的，比如针对儿童4-5岁的时候采取哪些人际交往培养措施，而5-6岁要采取哪些人际交往措施。并且，这样分阶段的制定相应的培养目标之后，教育机构和儿童家长要不遗余力的切实的落实到位，这样才能达到事半功倍的效果。
（三）丰富儿童人际交往能力培养的内容与方法
幼小衔接作为儿童一个重要的成长时期，尤其特殊性，这个时期儿童的个性特点也不叫鲜明。为了更好地培养孩子的人际交往能力，作为老师和家长应该积极的创新，寻找适合孩子的方法，每一个孩子都是与众不同的，进行个性化的培养更为科学。所以培养交际能力不是单纯的要求儿童多说话，而一些家长也认为只要经常到儿童到比较开放的环境就会达到提高儿童人际交往能力的目的，这样显然是不完善的。丰富儿童人际交往能力要不断的结合各种培养方法，注重儿童的内在发展和外在环境，不但鼓励儿童多交流还要注重其心理的发展。
（四）提高教师培养儿童人际交往能力的技能
幼小衔接阶段，儿童作为人生的初级阶段，很多技能并不完善，这个阶段的儿童并不能做到生活自理，因此其对教师的依赖就比较多。这个时候教师的教育方式和内容可能就直接影响到儿童内心的发展，现实当中虽然一些教师也认识到幼小衔接儿童人际交往能力培养的重要性，但是不少教师并没有相应的能力和技能来科学的实施，所以社会和教育机构要加大对培养教师相关技能的投入，教师应该积极提升自身的工作技能，为了更好的培养儿童正确的人际交往能力而做出不懈的努力。
（五）增强教育机构和家长培养儿童人际交往能力的合力
在幼小衔接儿童的发展和成长过程当中，幼小教育机构和家长并不是两个截然分开的主体，其间有着十分密切的联系，因此加强两者之间的联系和配合是相当重要的。家长首先就要了解到教育机构采取了哪些措施进行儿童人际交往能力的培养，这样家长就可以有针对性的采取一些互补性的措施，使得对幼小衔接儿童交际能力培养的效果更好。而教育机构也要关注到家长采取了哪些措施进行培养，因为很多家长虽然重视人际交往能力的培养，但是培养方式不科学，对这些举措进行纠正有利于家长和教育机构形成合力。
三、小结
幼小衔接是整个人生当中重要的一部分，也是整个人生打基础的阶段，一个人的人际交往能力和这个时期的培养有着重要的关系。随着社会的进步，教育机构和家长也都认识到了对幼小衔接阶段的幼儿进行人际交往能力培养的重要性，但是在实际的实施过程当中有很多不科学的地方，这些都是需要纠正的。但是，我们更要正视，对幼小衔接儿童人际交往能力进行培养，使得整个社会的培养效果都得到改善这不是一朝一夕的事情，通过社会、学校、家长等多方的协作，为培养幼小衔接儿童人际交往能力创造更好的条件。
参考文献：
[1]杨敏，印义炯.从哈克教授的幼小断层理论看法国的幼小衔接措施[J].天津市教科院学报，2011（04）.
【关键词】幼儿；人际交往；能力培养
马克思主义认为“人类社会不管其形式如何，都是人们相互作用的产物。人与人之间、人与群体之间的交互作用和交互影响，产生了社会。人们以与生产相关的交往为主干，展开丰富多彩的社会交往活动，这就是人际交往。” 人际交往是为了能够与他人更好的相处，作为一种表达人际关系的方式，指的是人与人之间的互动与影响。
一、幼儿人际交往的重要性
（一）交往是幼儿的基本需要
人是这社会上的人，任何人的生存都离不开与其他人的交往。幼儿虽然小但是仍然有自己的交流需求，比如妈妈在给孩子喂奶时发出一些简单的声音逗逗孩子，孩子就会专心的看着妈妈的脸，有时还会笑，这证明了再小的儿童都是有交际的需要的。大多数幼儿很喜欢和小朋友们一起玩耍，就算不认识，只要相遇了也能很快地玩在一起，发出一些咿咿呀呀的声音来交流。随着年龄的长大，儿童之间的交际就更加的广泛，可以正确的表达自己的思想和态度，兴趣相投的孩子自然就能玩在一起。由此可见，家长一定要正确的认识到幼儿在人际交往方面的需要，对孩子加以正确的引导，为幼儿进行人际交往创造条件。
（二）交往有利于幼儿的智能发展
人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。孩子在不同的阶段有着不同的表达方式，小一点的幼儿一般会通过表情和小幅度的抚摸、触碰来表达自己的感受，年纪大一点的儿童可以用语言来表达，比如出现了和小伙伴的矛盾，能够用他们之间的思维来化解纠纷。根据国际教委会所讲述的观点，普遍认为，培养人际交往能力对儿童以后的人际关系以及与人沟通等能力都是十分重要的，能够影响到儿童未来的生活。
（三）交往有利于幼儿的心理健康
心理学家们普遍认为：人际关系的好坏是衡量人心理健康的一项重点内容。在某些时候，如果无法很好地进行人际交往很有可能会导致某些心理疾病的发生。对人际交往有困难的儿童经常会出现以下的反映：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我中心、不能合作、任性攻击。这种不良反应将会严重影响到儿童以后的生活，因此，培养儿童正确的人际交往能力是至关重要的。
二、培养幼儿的人际交往能力的对策
（一）更新教育观念，重视儿童人际交往能力培养
家庭和教育机构作为对幼小衔接儿童交际能力培养最有影响的两个主题，其教育观念如何、是否重视幼小衔接儿童人际交往能力的培养，教育的作用是深远的，由此可见合格的教育机构和家长在儿童成长的过程中肩負着多么大的责任，一定要注重培养孩子的人际交往能力，为儿童之间的交往提供正确的引导。
（二）明确与完善儿童人际交往能力的培养目标
如今在培养幼小衔接儿童人际交往能力方面存在着一个很大的问题，很多时候家长和老师无法正确的认识到如何去培养儿童这种交际能力，如何去树立合适的培养目标，由于这个问题的存在，对培养儿童的交际能力造成了很大的阻碍。因此，幼小衔接的教育机构和儿童家长都要确立相应的培养目标，并且这种目标最好是针对性的，比如针对儿童4-5岁的时候采取哪些人际交往培养措施，而5-6岁要采取哪些人际交往措施。并且，这样分阶段的制定相应的培养目标之后，教育机构和儿童家长要不遗余力的切实的落实到位，这样才能达到事半功倍的效果。
（三）丰富儿童人际交往能力培养的内容与方法
幼小衔接作为儿童一个重要的成长时期，尤其特殊性，这个时期儿童的个性特点也不叫鲜明。为了更好地培养孩子的人际交往能力，作为老师和家长应该积极的创新，寻找适合孩子的方法，每一个孩子都是与众不同的，进行个性化的培养更为科学。所以培养交际能力不是单纯的要求儿童多说话，而一些家长也认为只要经常到儿童到比较开放的环境就会达到提高儿童人际交往能力的目的，这样显然是不完善的。丰富儿童人际交往能力要不断的结合各种培养方法，注重儿童的内在发展和外在环境，不但鼓励儿童多交流还要注重其心理的发展。
（四）提高教师培养儿童人际交往能力的技能
幼小衔接阶段，儿童作为人生的初级阶段，很多技能并不完善，这个阶段的儿童并不能做到生活自理，因此其对教师的依赖就比较多。这个时候教师的教育方式和内容可能就直接影响到儿童内心的发展，现实当中虽然一些教师也认识到幼小衔接儿童人际交往能力培养的重要性，但是不少教师并没有相应的能力和技能来科学的实施，所以社会和教育机构要加大对培养教师相关技能的投入，教师应该积极提升自身的工作技能，为了更好的培养儿童正确的人际交往能力而做出不懈的努力。
（五）增强教育机构和家长培养儿童人际交往能力的合力
在幼小衔接儿童的发展和成长过程当中，幼小教育机构和家长并不是两个截然分开的主体，其间有着十分密切的联系，因此加强两者之间的联系和配合是相当重要的。家长首先就要了解到教育机构采取了哪些措施进行儿童人际交往能力的培养，这样家长就可以有针对性的采取一些互补性的措施，使得对幼小衔接儿童交际能力培养的效果更好。而教育机构也要关注到家长采取了哪些措施进行培养，因为很多家长虽然重视人际交往能力的培养，但是培养方式不科学，对这些举措进行纠正有利于家长和教育机构形成合力。
三、小结
幼小衔接是整个人生当中重要的一部分，也是整个人生打基础的阶段，一个人的人际交往能力和这个时期的培养有着重要的关系。随着社会的进步，教育机构和家长也都认识到了对幼小衔接阶段的幼儿进行人际交往能力培养的重要性，但是在实际的实施过程当中有很多不科学的地方，这些都是需要纠正的。但是，我们更要正视，对幼小衔接儿童人际交往能力进行培养，使得整个社会的培养效果都得到改善这不是一朝一夕的事情，通过社会、学校、家长等多方的协作，为培养幼小衔接儿童人际交往能力创造更好的条件。
参考文献：
[1]杨敏，印义炯.从哈克教授的幼小断层理论看法国的幼小衔接措施[J].天津市教科院学报，2011（04）.