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摘要:放眼当今政治课教学,形成有吸引力的教学语言,是每一位教师所追求的目标。创造课堂教学语言是提高课堂效率的重要工具,是开启学生心灵的钥匙,是教师艺术性、创造性劳动的表现。正如大教育家夸美纽斯说:“一个能够动听地明晰地教学的老师他的声音像油一样进入学生的心里,把知识带进去。”因此,要是教学具有美的魅力,形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程,就必须精心追求教学中的语言美。
关键词:政治 教学 语言
一、豪放的美
豪放就是气势浩瀚、激越高昂、豪壮刚舰英武奔放的语言调,即人们常说的阳刚之美。形成豪放的语言美,主要表现在对词语声音色彩的大量选用上,“音节高则神气比高,音节下则神气必下”(刘在槐:《论文偶记》)。博大高远、气势恢宏、色彩鲜明、胸襟开朗是豪放的主要特征。豪放的语言能对学生的情绪产生强烈的感染力,给经学生一种豪放英发的动感美。在讲初三《思想政治》“我国社会主义建设的宏伟目标”这一问题时,我是这样说的:“我国的宏伟目标,可以用一句话来概括,就是建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。这一宏伟目标,集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望,反映了社会主义的历史进程。同学们想一想虎门销烟,戊戌变法辛亥革命;
同学们一听:五四怒吼,八一枪声,芦沟惊雷!一百多年来,中华民族都在做着同一个强国梦,一代又一代,不懈努力,奋发追求,寻找强国路。
这个梦,好久好久!这条路,好长好长!
今天,我们终于找到了强国路,正在向这个宏伟目标挺进。我们伟大的祖国必将以一个政治稳定、经济繁荣、国力强盛、人民康乐的崭新形象,巍然屹立在世界东方。”这一段简短的开场告白,以一个中心主旨贯通,承上启下,从时间到空间,从静态到动态,从对比到印证,层次清晰,描绘出一副悲壮感人、恢宏奇伟的历史巨卷。加之句群以对称的词组沟通句子脉络,犹如连绵不断、响遏行云的战歌,传达出一种强劲的节奏,造就出一种雄健高昂的豪壮气势,启人心扉,长人精神,促人猛醒,催人奋进。
二、柔婉的美
柔婉是与豪放相对应的语言风格。柔婉的特点是语句优美,情意缠绵、韵味深长。柔婉的语言,大多来自于使用语言的变幻多姿,短句急而促,长句舒而缓,偶句均称凝重,奇句绮丽洒脱。这些句式错落而谐调地结合起来,造成一种情调婉转的艺术效果,使学生久久难忘。
如在讲上例“怎样才能实现宏伟目标”时,我进一步阐述:“宏伟目标的实现,离不开今天的奋斗。强国路,要一步一步地走下去。虽然困难不多,毕竟在克服;虽然路遥远,毕竟脚踏地;虽然是梦想,毕竟能实现。”这一句话,通过一波三折、一唱三叹的抒情格调,反复强调和逐层烘托出实现宏伟目标的希望、决心和感情,用语言声调描绘出奋斗之歌的多层次旋律,使学生在逶逶拖拖的情况意蕴中,加深并巩固教材内容的深刻意义。
三、灵秀的美
灵秀就是绮美绚丽的语言格调。他能给学生一错落有致、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受。灵秀风格的形成,主要取决于如何使用形容和比喻、比拟等修辞手法。它的节奏既充满着强烈、深厚的情感,又回荡着起伏不停的音律,能增强对教学内容的形象描述和抒情感。
在讲授初三《思想政治》“当代青年的社会责任”这一问题时,我引导学生说:“同学们还记得陶铸写的《松树的风格》一文吗?”(学生答,略)然后我满怀激情地朗诵到:“我赞美你,松树,你不择地势,不畏严寒酷热;你既不需要来施肥,也不需要来灌溉;你照亮了人们前进的路,做到了‘粉身碎骨’的地步。”接着,我进一步引申到:“我赞美你,我赞美你英雄模范人物,你们所追求的是无怨无悔的人生。从董存瑞、黄继光英勇献身到焦玉禄、孔繁森甘做人民的好公仆,从徐红刚、白雪洁见义勇为到徐虎、李素丽的无私奉献、真情为人民……索取不属于我们,我们只有付出,绝不期待回报,人生的意义在于奉献。”在这一语段中,我用松树的顽强生命力和自我牺牲精神来比喻那些个民战争年代不顾个人安危,在社会主义建设时期不顾个人得失,夜以继日、废寝忘食、开拓进去的人们的崇高品质。这绮美娟秀的语言、深厚的情感,形成跌宕起伏的音律和景外有景、景中有情、情中有景的画面,恰如其分地把各个断落要表达的意思衔接起来、一气呵成,是教学情景交融、丝丝入扣、灿烂可观。
四、回环的美
回环就是用前一句的结尾做后一句的开头,又回过头来用前一句的开头做后一句的结尾的语言格调。教学中一句优美的话语就是一颗璀璨的珍珠,把这些色彩的珍珠两端串成圆圆的项链,就是回环。这种修辞手法通过语序会换往复的巧妙配合,表现两种事物或现象相互排斥或相互依存的辩证关系,它结构严密、上递下接、语势连绵、音韵流畅,用之则可加深学生对客观事物的认识和理解。在计授初三“党的社会主义初级阶段的基本路线”这一问题时,我是这样提问的:“上一节课,我们学习了我国社会主义建设的宏伟目标,请同学们回忆一下,我们社会主义建设的宏伟目标是什么?”(学生答,略)接着,我在学生回答的基础上说: “要实现这个宏伟目标,就必须有正确的路线做指导,这条生且的路线就是党在社会主义初级阶段的基本路线。宏伟目标的提出依据上午是我国基本国情,基本国情决定我国还处于社会主义初级阶段,社会主义初级阶段的制定党的基本裤线的依据,坚持“党的基本路线是实现社会主义宏伟目标的保证。”这段语句,每句内部意思衔接,揭示了“宏伟目标——基本路线”之间相互制约、相互依存的辩证关系,含义深刻,精辟警策。加之结构整齐匀称,具有一种回环往复的音乐美,传递出和谐统一的美的节奏,是同学听后情趣横生。
五、机制的美和幽默的美
机制的美和幽默的美是较高的思想境界,具有寓意深刻,富有哲理性的美学特征。列宁说:“幽默是一种优秀健康的品质。”教学语言也需要运用这一语言艺术。实践语明,用户幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当地提出更能使人接受。所以,教师在讲授复杂问题,抽象理论、深奥哲理时,应当运用生动形象、机智幽默的语言技艺,寓教于乐,使学生在轻松愉快中接受知识受到教育。机智幽默语言的运用,必须具有自然美的属性,如我在讲“初三《思想政治》生产力和生产关系的相互关系”时,用鞋子和叫脚做比喻,激发了同学兴趣,从而使同学轻松愉快的掌握了这个道理。
六、循循善诱的哲理美
教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋学生的心理,如目前学生谈恋爱是一个复杂问题,如果处理不好,就会对学生身心将康产生不良影响。如我在讲初一思想政治“建立和发展真挚友情”时,联系中学生恋爱问题说:“青年男女对异性的向往之情是正常的,这是人的自然性。然而,倘若中学生过早的情涛横流,无法抵挡,那就不正常了。人完全可以发挥社会性力量制约人的自然性,否则就会把人降低到一般动物的水平青少年正处在长身体,长知识的黄金时机,需要集中时间和精力,追求只是完善自我,立志成才,而不是过早的把时间精力花在谈情说爱上。”全班同学爆发出热烈的掌声。这样,既是学生掌握了知识,有对学生进行了思想教育,其效果要比生硬说叫要好得多。
教师的教学语言是教师水平和思想水平的综合表现。因此,教师要从根本上提高教学语言的艺术水平,根据自己的个性特征,扬长避短,不断发展和丰富自己独特的教学语言,是自己的语言充满自己的智慧和哲理的光辉,从而产生感人的力量和审美的魅力,大大提高中学生思想政治课的课堂教学效率。
关键词:政治 教学 语言
一、豪放的美
豪放就是气势浩瀚、激越高昂、豪壮刚舰英武奔放的语言调,即人们常说的阳刚之美。形成豪放的语言美,主要表现在对词语声音色彩的大量选用上,“音节高则神气比高,音节下则神气必下”(刘在槐:《论文偶记》)。博大高远、气势恢宏、色彩鲜明、胸襟开朗是豪放的主要特征。豪放的语言能对学生的情绪产生强烈的感染力,给经学生一种豪放英发的动感美。在讲初三《思想政治》“我国社会主义建设的宏伟目标”这一问题时,我是这样说的:“我国的宏伟目标,可以用一句话来概括,就是建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。这一宏伟目标,集中代表了全国人民振兴中华、强国富民的愿望,反映了社会主义的历史进程。同学们想一想虎门销烟,戊戌变法辛亥革命;
同学们一听:五四怒吼,八一枪声,芦沟惊雷!一百多年来,中华民族都在做着同一个强国梦,一代又一代,不懈努力,奋发追求,寻找强国路。
这个梦,好久好久!这条路,好长好长!
今天,我们终于找到了强国路,正在向这个宏伟目标挺进。我们伟大的祖国必将以一个政治稳定、经济繁荣、国力强盛、人民康乐的崭新形象,巍然屹立在世界东方。”这一段简短的开场告白,以一个中心主旨贯通,承上启下,从时间到空间,从静态到动态,从对比到印证,层次清晰,描绘出一副悲壮感人、恢宏奇伟的历史巨卷。加之句群以对称的词组沟通句子脉络,犹如连绵不断、响遏行云的战歌,传达出一种强劲的节奏,造就出一种雄健高昂的豪壮气势,启人心扉,长人精神,促人猛醒,催人奋进。
二、柔婉的美
柔婉是与豪放相对应的语言风格。柔婉的特点是语句优美,情意缠绵、韵味深长。柔婉的语言,大多来自于使用语言的变幻多姿,短句急而促,长句舒而缓,偶句均称凝重,奇句绮丽洒脱。这些句式错落而谐调地结合起来,造成一种情调婉转的艺术效果,使学生久久难忘。
如在讲上例“怎样才能实现宏伟目标”时,我进一步阐述:“宏伟目标的实现,离不开今天的奋斗。强国路,要一步一步地走下去。虽然困难不多,毕竟在克服;虽然路遥远,毕竟脚踏地;虽然是梦想,毕竟能实现。”这一句话,通过一波三折、一唱三叹的抒情格调,反复强调和逐层烘托出实现宏伟目标的希望、决心和感情,用语言声调描绘出奋斗之歌的多层次旋律,使学生在逶逶拖拖的情况意蕴中,加深并巩固教材内容的深刻意义。
三、灵秀的美
灵秀就是绮美绚丽的语言格调。他能给学生一错落有致、轻松谐趣、色彩斑斓的优美感受。灵秀风格的形成,主要取决于如何使用形容和比喻、比拟等修辞手法。它的节奏既充满着强烈、深厚的情感,又回荡着起伏不停的音律,能增强对教学内容的形象描述和抒情感。
在讲授初三《思想政治》“当代青年的社会责任”这一问题时,我引导学生说:“同学们还记得陶铸写的《松树的风格》一文吗?”(学生答,略)然后我满怀激情地朗诵到:“我赞美你,松树,你不择地势,不畏严寒酷热;你既不需要来施肥,也不需要来灌溉;你照亮了人们前进的路,做到了‘粉身碎骨’的地步。”接着,我进一步引申到:“我赞美你,我赞美你英雄模范人物,你们所追求的是无怨无悔的人生。从董存瑞、黄继光英勇献身到焦玉禄、孔繁森甘做人民的好公仆,从徐红刚、白雪洁见义勇为到徐虎、李素丽的无私奉献、真情为人民……索取不属于我们,我们只有付出,绝不期待回报,人生的意义在于奉献。”在这一语段中,我用松树的顽强生命力和自我牺牲精神来比喻那些个民战争年代不顾个人安危,在社会主义建设时期不顾个人得失,夜以继日、废寝忘食、开拓进去的人们的崇高品质。这绮美娟秀的语言、深厚的情感,形成跌宕起伏的音律和景外有景、景中有情、情中有景的画面,恰如其分地把各个断落要表达的意思衔接起来、一气呵成,是教学情景交融、丝丝入扣、灿烂可观。
四、回环的美
回环就是用前一句的结尾做后一句的开头,又回过头来用前一句的开头做后一句的结尾的语言格调。教学中一句优美的话语就是一颗璀璨的珍珠,把这些色彩的珍珠两端串成圆圆的项链,就是回环。这种修辞手法通过语序会换往复的巧妙配合,表现两种事物或现象相互排斥或相互依存的辩证关系,它结构严密、上递下接、语势连绵、音韵流畅,用之则可加深学生对客观事物的认识和理解。在计授初三“党的社会主义初级阶段的基本路线”这一问题时,我是这样提问的:“上一节课,我们学习了我国社会主义建设的宏伟目标,请同学们回忆一下,我们社会主义建设的宏伟目标是什么?”(学生答,略)接着,我在学生回答的基础上说: “要实现这个宏伟目标,就必须有正确的路线做指导,这条生且的路线就是党在社会主义初级阶段的基本路线。宏伟目标的提出依据上午是我国基本国情,基本国情决定我国还处于社会主义初级阶段,社会主义初级阶段的制定党的基本裤线的依据,坚持“党的基本路线是实现社会主义宏伟目标的保证。”这段语句,每句内部意思衔接,揭示了“宏伟目标——基本路线”之间相互制约、相互依存的辩证关系,含义深刻,精辟警策。加之结构整齐匀称,具有一种回环往复的音乐美,传递出和谐统一的美的节奏,是同学听后情趣横生。
五、机制的美和幽默的美
机制的美和幽默的美是较高的思想境界,具有寓意深刻,富有哲理性的美学特征。列宁说:“幽默是一种优秀健康的品质。”教学语言也需要运用这一语言艺术。实践语明,用户幽默的方式说出严肃的道理,比直截了当地提出更能使人接受。所以,教师在讲授复杂问题,抽象理论、深奥哲理时,应当运用生动形象、机智幽默的语言技艺,寓教于乐,使学生在轻松愉快中接受知识受到教育。机智幽默语言的运用,必须具有自然美的属性,如我在讲“初三《思想政治》生产力和生产关系的相互关系”时,用鞋子和叫脚做比喻,激发了同学兴趣,从而使同学轻松愉快的掌握了这个道理。
六、循循善诱的哲理美
教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋学生的心理,如目前学生谈恋爱是一个复杂问题,如果处理不好,就会对学生身心将康产生不良影响。如我在讲初一思想政治“建立和发展真挚友情”时,联系中学生恋爱问题说:“青年男女对异性的向往之情是正常的,这是人的自然性。然而,倘若中学生过早的情涛横流,无法抵挡,那就不正常了。人完全可以发挥社会性力量制约人的自然性,否则就会把人降低到一般动物的水平青少年正处在长身体,长知识的黄金时机,需要集中时间和精力,追求只是完善自我,立志成才,而不是过早的把时间精力花在谈情说爱上。”全班同学爆发出热烈的掌声。这样,既是学生掌握了知识,有对学生进行了思想教育,其效果要比生硬说叫要好得多。
教师的教学语言是教师水平和思想水平的综合表现。因此,教师要从根本上提高教学语言的艺术水平,根据自己的个性特征,扬长避短,不断发展和丰富自己独特的教学语言,是自己的语言充满自己的智慧和哲理的光辉,从而产生感人的力量和审美的魅力,大大提高中学生思想政治课的课堂教学效率。