【摘 要】
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传统的教学形式主要是围绕着教材、板书的形式开展的,并且在课堂教学过程中,教师处于主导地位,这一现象严重限制了学生主体地位的发展,只能以被动的形式展开学习.这样的教学
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传统的教学形式主要是围绕着教材、板书的形式开展的,并且在课堂教学过程中,教师处于主导地位,这一现象严重限制了学生主体地位的发展,只能以被动的形式展开学习.这样的教学方式完全与新课改背景下的教学模式相背离,这便造成学生在进行教学内容的学习时难以进行理解,并且在极大程度上限制了学生创新思维能力的发展.所以,教师在展开初中地理教学过程中,应逐渐转变传统的教学方式,积极开展新的教学理念,从而使学生的创新思维得到有效的培养.
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摘 要：本文以问题情境为依托，探讨了高中数学创设问题情境的原则，以及具体的教学策略，希望能够给予教师借鉴参考. 关键词：问题情境；教学；策略 问题情境是指在学生和问题之间形成的这样的一种情境——具有一定概括性的问题与学生已有的认知结构之间产生了内部矛盾冲突，学生拥有足够的知识、技能来独立理解这一矛盾冲突，但仅凭现有的知识、技能却又无法解决. 问题情境将数学问题与具体情境进行巧妙的结合，将学生已
在景色优美的英国泰晤士河南岸,静静地伫立着一座巨大的“工业建筑”,与北岸的圣保罗大教堂隔珂相望.它庞大的身躯服贴着泰晤士河舒展开来,高耸的烟囱挺拔地向云端沖去,这就