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摘要：多媒体技术是现代教育技术的发展，为我国的教育改革尤其是农村基础教育改革带来了强劲的活力。将多媒体技术引入并广泛运用于农村中学英语教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生能力，而且能够优化教学过程，提高教学效率与教学质量。
关键词：多媒体技术 英语教学 应用
在农村基础教育的初中英语教学模式中，以教师言讲、使用粉笔书写的传授方式比比皆是。虽然现代多媒体教学技术能替代静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳的效果为课堂教学注入了一股新鲜血液，使学生的形象思维得到导引、刺激的独特作用。但由于硬件设施跟不上，教师教学能力与教学习惯一时无法适用，该项现代教学技术未能在农村英语教学中得到大量运用。
我校现行英语教材《新目标》（Go For It）中的课文所涉及的内容涵盖面广，实用性强，包括了人物传记、科普知识、文学艺术、风俗习惯等内容。这些内容所涉及到的大量信息，农村学生单纯依靠个人大脑储存的知识是难以理解掌握的。在信息发达的今天,若教师通过网络通迅技术及多媒体技术，以图文并茂、声像结合、动静协调的方式来进行有趣的教学，那么，学生学得有趣，教师也教得轻松。
例如在讲授七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?的Section A时，教师直接用语言及板书来讲授动物的名称(such as koalas, pandas)以及描述性词语cute(可爱的）、smart(聪明的)等等，显得十分枯燥，不易记忆。倘若制成多媒体课件，把学生从课堂带入有趣的动物园，接着导入要掌握的句型：Why do you like…? Because they are….与Why do you want to see…? Because they are….并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，就可达到熟练掌握这两组句型的目的。可见，多媒体教学技术的运用对农村初中英语教学的顺利开展有着多么重要的意义。
一、优化教学方法，突出重点难点。
多媒体的运用有利于优化教学方法，突出知识重点难点。农村学生与外界联系少，学英语是较头疼的一件事，往往课堂上缺乏信心，知识重点难点也就把握不了。例如为了讲解可数名词的单数和复数，可在课件中制作不同的图片，A图片是物体单数，B图片是物体复数，采用分别不同的提问方式，让学生回答，并把标志着复数的部分做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结名词单、复数情形及其变化的形式与规律。在他们总结后，教师及时加以指导归纳，用重点突出的表格来加深巩固学生的学习成果。
二、创设语言情境，激发学习兴趣。
多媒体的运用有利于创设语言情境，激发学生的学习兴趣。学习应该在快乐中进行，而不应该是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，有时会抹杀学生的学习兴趣。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣，使教学变得生动形象而有效。《新目标》（Go For It）虽也强调任务式教学，但多是功能式话题。若把二者有机的结合，我们便可应用多媒体课件制作出形象生动的教学过程。如七年级下册Unit 2 Where is the post office?讲授How to give the way？时，我们可以利用多媒体课件制作模拟的坐标，建筑物，一个警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，尤其是指路的短语、句子掌握了，让学生学得轻松，乐在其中。
三、优化教学资源，丰富教学内容。
多媒体的运用有利于优化教学资源，丰富教学内容。传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，课堂教学资源自然缺乏，学生学得枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，从讨厌上英语课到怕上英语课，英语成绩也就一塌糊涂了。而采用多媒体教学技术，通过丰富的图像、声音、动画、视频等教学资源对学生视觉、听觉等产生强烈刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，体验到成功的喜悦。如英语教学中单词的学习，教师的领读或用录音机范读，学生无法一时跟读标准，并及时记忆。而应用多媒体课件可以从视觉和听觉上给学生全新的感受，他们的兴奋点就会被调动起来，单词的学习也就轻而易举了。又如：初一英语教学生介词across、 through，短语in front of、 in the front of时，若用传统的方法恐怕学生确实难以理解，但运用多媒体技术做成课件，如：一个小朋友横穿马路，一团纸从窗户扔出去……分别创设不同的语言情境，不就一目了然了吗？
四、增大课堂容量，拓展学生视野。
多媒体的运用有利于增大课堂容量，拓展学生视野。英语知识具有繁、多、杂的特点，学起来可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于图像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，提高教学效果。多媒体技术可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；可提供更多的阅读、写作材料，激活学生思维，激发学习热情，提高语言综合运用能力。在较短的教学时间内，多媒体技术可以展示大量的教学资源，丰富课堂内容，如地理风光、人物故事、风俗人情等，学生的视野能得到拓展，思维能得到加深训练，能力也能迅速提高。
在信息技术高速发展的今天，农村教育要有新的飞跃发展，多媒体教学技术就应获得广泛应用。
关键词：多媒体技术 英语教学 应用
在农村基础教育的初中英语教学模式中，以教师言讲、使用粉笔书写的传授方式比比皆是。虽然现代多媒体教学技术能替代静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳的效果为课堂教学注入了一股新鲜血液，使学生的形象思维得到导引、刺激的独特作用。但由于硬件设施跟不上，教师教学能力与教学习惯一时无法适用，该项现代教学技术未能在农村英语教学中得到大量运用。
我校现行英语教材《新目标》（Go For It）中的课文所涉及的内容涵盖面广，实用性强，包括了人物传记、科普知识、文学艺术、风俗习惯等内容。这些内容所涉及到的大量信息，农村学生单纯依靠个人大脑储存的知识是难以理解掌握的。在信息发达的今天,若教师通过网络通迅技术及多媒体技术，以图文并茂、声像结合、动静协调的方式来进行有趣的教学，那么，学生学得有趣，教师也教得轻松。
例如在讲授七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?的Section A时，教师直接用语言及板书来讲授动物的名称(such as koalas, pandas)以及描述性词语cute(可爱的）、smart(聪明的)等等，显得十分枯燥，不易记忆。倘若制成多媒体课件，把学生从课堂带入有趣的动物园，接着导入要掌握的句型：Why do you like…? Because they are….与Why do you want to see…? Because they are….并让学生根据图片造句或做其它的一些练习，就可达到熟练掌握这两组句型的目的。可见，多媒体教学技术的运用对农村初中英语教学的顺利开展有着多么重要的意义。
一、优化教学方法，突出重点难点。
多媒体的运用有利于优化教学方法，突出知识重点难点。农村学生与外界联系少，学英语是较头疼的一件事，往往课堂上缺乏信心，知识重点难点也就把握不了。例如为了讲解可数名词的单数和复数，可在课件中制作不同的图片，A图片是物体单数，B图片是物体复数，采用分别不同的提问方式，让学生回答，并把标志着复数的部分做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结名词单、复数情形及其变化的形式与规律。在他们总结后，教师及时加以指导归纳，用重点突出的表格来加深巩固学生的学习成果。
二、创设语言情境，激发学习兴趣。
多媒体的运用有利于创设语言情境，激发学生的学习兴趣。学习应该在快乐中进行，而不应该是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，有时会抹杀学生的学习兴趣。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生的学习兴趣，使教学变得生动形象而有效。《新目标》（Go For It）虽也强调任务式教学，但多是功能式话题。若把二者有机的结合，我们便可应用多媒体课件制作出形象生动的教学过程。如七年级下册Unit 2 Where is the post office?讲授How to give the way？时，我们可以利用多媒体课件制作模拟的坐标，建筑物，一个警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，尤其是指路的短语、句子掌握了，让学生学得轻松，乐在其中。
三、优化教学资源，丰富教学内容。
多媒体的运用有利于优化教学资源，丰富教学内容。传统教学中学生的任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，课堂教学资源自然缺乏，学生学得枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，从讨厌上英语课到怕上英语课，英语成绩也就一塌糊涂了。而采用多媒体教学技术，通过丰富的图像、声音、动画、视频等教学资源对学生视觉、听觉等产生强烈刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，体验到成功的喜悦。如英语教学中单词的学习，教师的领读或用录音机范读，学生无法一时跟读标准，并及时记忆。而应用多媒体课件可以从视觉和听觉上给学生全新的感受，他们的兴奋点就会被调动起来，单词的学习也就轻而易举了。又如：初一英语教学生介词across、 through，短语in front of、 in the front of时，若用传统的方法恐怕学生确实难以理解，但运用多媒体技术做成课件，如：一个小朋友横穿马路，一团纸从窗户扔出去……分别创设不同的语言情境，不就一目了然了吗？
四、增大课堂容量，拓展学生视野。
多媒体的运用有利于增大课堂容量，拓展学生视野。英语知识具有繁、多、杂的特点，学起来可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣。通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于图像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，提高教学效果。多媒体技术可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；可提供更多的阅读、写作材料，激活学生思维，激发学习热情，提高语言综合运用能力。在较短的教学时间内，多媒体技术可以展示大量的教学资源，丰富课堂内容，如地理风光、人物故事、风俗人情等，学生的视野能得到拓展，思维能得到加深训练，能力也能迅速提高。
在信息技术高速发展的今天，农村教育要有新的飞跃发展，多媒体教学技术就应获得广泛应用。