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摘 要：中职英语教学主要是以就业为导向，培养学生各方面的职业技能。在当前就业压力严峻的形势下，要想在就业中取得胜利，必须要学好相关的职业技能，提高自身的文化水平。因此，这需要中职英语教师强化英语教学的实用性，以便于通过直观性、生动性和可操作性的体验，为学生提供一个可参照的文化活动背景，这就深化了中职生的英语学习。
关键词：中职英语教学；实用性；教学内容；策略
从中职学校的教学目标来看，意在为经济社会发展培养出一批专业技能水平高的实践性实用人才，同时，中职学校生源绝大部分来自于知识水平不高而不能够顺利升入高中的初中生，这就决定了他们的学习能力和思维认知能力较弱不能够对中职英语教材内容进行系统和透彻性的理解和把握。
一、中职英语教学现状
如今，教育事业发展十分迅速，中职学校为我国培养出了众多的优秀人才，他们利用各种现代化的教学方式大大提高了教学的质量，尤其是经济全球化的到来使越来越多的人将英语的学习放在了非常重要的位置。许多中职院校为了适应时代的发展，他们对中职英语教学进行了一些列的改革，并且在不断的实践中总结出了丰富的经验，并且将各种有效的教学方法普及到了英语的学习当中，大大推动了我国中职英语教学效率和中职学生英语自主学习能力的提高。
我国中职英语教学发展历程较长，老师们通过不断地教学探究和实践来提高学校的整体水平，通过利用现代化网络技术来进行教学改革。各中职院校在新的背景下对高职英语教学进行了改革，并取得了明顯的成果。尽管学校摸索到了一些新的教学模式和方法、教学内容和理念都发生较大的变化，但是从整体来看，中职英语教学依旧面临着较大的挑战，这些因素严重制约着我国中职英语教学水平的提高和学生的发展，具体情况如下：①教师的教育教学理念需要更新。中职学生在进行学习的时候，其内容落后，无法做到与时俱进。而且很多老师在上英语课的时候照本宣科，完全跟着书本来进行教学，丝毫没有自己的独特想法；②教学模式陈旧单一。枯燥、单一的教学模式是当前中职英语教学中存在的一大问题，一部分老师依旧保持着陈旧的教学思想，不懂得随着时代的需求更新自己的教学观念和教学方式，单一的教学模式大大降低了中职英语教学的效率。通过对中职英语教学的调查研究发现，大部分老师在上课的时候占据了80%的课堂时间，“满堂灌”的现象十分普遍，英语老师忽视了学生英语口语交际能力的锻炼，而是将更多的课上时间用于英语语法、词汇或者文章结构的讲解，这就导致了很多中职英语学生出现了“哑巴”英语，这种陈旧单一的教学模式严重地打击了学生的英语学习自信心和兴趣，最终降低了学生英语学习的效果。
二、中职英语教学中强化实用性教学内容的途径
21世纪，我国经济的发展带动了信息化技术的进步，人们进入了网络时代。因此，越来越多的中职英语教学进行了教学方式的改革，他们将各种教学方式融入了中职英语教学中，大大提高了中职学生英语自学能力和学生的综合素质，总之，中职英语教学中强化实用性教学内容的途径如下。
（一）因材施教
随着我国发不断发展，人们对于教育事业越来越重视并且进行了一系列的改革，其中中职英语的分层教学是英语教学改革的重要内容之一，而目前不均衡发展和学生积极性不足成为比较普遍的现象。对此，最有效的手段便是在中职英语中因材施教采用分层教学法使每个学生都能够提高英语成绩。在中职教育中，很多学生处于青春期，非常在意别人对于自己的评价和眼光，因此，在教学中中职老师不应当忽视每一个学生，而是应当公平的对待每一个学生，不差别对待，这样就很容易打击学生的自尊心和积极性，不利于中职学生英语水平的提高。教师需要做好每个学生的思想工作，根据每个学生的英语基础采用合适的教学方式。老师在和各个层级的学生进行沟通，让他们清楚的了解自己的实际情况以及需要根据自己原来的基础来逐渐提升成绩。每个人的水平不同，因此在英语上的学习目标就会有区别，只有分层教学，设置合适每个学生情况的教学目标才有利于提高学生的英语成绩。
（二）充分利用多媒体技术进行口语教学
随着经济的快速发展和信息时代的到来，想要提高英语口语教学，老师充分利用多媒体进行英语口语教学。多媒体技术，其快捷的信息组织方式、储存方式、课堂教学的互动性，使课堂生动而又直观，提高了课堂教学的效率。多媒体技术已经成为各中职学校所必须具备的一个条件，并且在英语口语教学活动中占有十分重要的作用。老师应当在多媒体课堂教学中更新观念，多让学生在课堂上进行口语交流，提升其口语能力。教师在中职英语课堂教学的过程当中，采用多媒体技术并且结合课改理念，老师应当整合信息、制作课件，要遵循辅助性原则，最终激发中职学生学习英语口语的热情，提高口语教学活动的效果。
（三）模拟教学内容活动场景来深刻体验实用性教学内容
综合性地对中职英语教材内容进行深刻剖析，会发现内容中无不是生动的生活场景再现展示，且通过生活场景中人们之间的交往行为、交往方式和思维方式的不同体现来凸显实用语言的多元化具体实用技能。因此，这需要中职英语教师依据教学内容来模拟相应的活动场景，以通过学生实践活动的亲身体验来灵活把握英语词汇、语法和句子转变等方面的实用。例如：在进行中职英语“It is...”这一教学活动时，教师把学生分成两个学习小组进行“It is...”活动场景模拟，比如为了巩固“face，nose，eye，ear，big，small，hall，short，head，hand”等这些单词以及相关性具体性形态，让两个小组指着对方的身体部位进行“It is...”问答，经过两组反复性的互助提问和回答活动，促使学生不仅很快地熟记教材内容中的新单词发音和拼写，而且牢固地掌握了“It is...”相关性句子的具体性实用规律，最终提升了学生对人际交往过程中物品认知的表达方式。
三、结束语
综上所述，只有在中职英语教学中强化实用性教学内容，才能够实现中职学校培养技能性职业人才教育目标，也才能够推动中职生顺利实现就业，凸显自我个体价值，更能够为社会经济发展输送大量的实用性语言专业人才。
参考文献：
[1]郑光平.浅谈中职英语教学中的实用性教学内容[J].科技信息，2012（5）：328-329.
关键词：中职英语教学；实用性；教学内容；策略
从中职学校的教学目标来看，意在为经济社会发展培养出一批专业技能水平高的实践性实用人才，同时，中职学校生源绝大部分来自于知识水平不高而不能够顺利升入高中的初中生，这就决定了他们的学习能力和思维认知能力较弱不能够对中职英语教材内容进行系统和透彻性的理解和把握。
一、中职英语教学现状
如今，教育事业发展十分迅速，中职学校为我国培养出了众多的优秀人才，他们利用各种现代化的教学方式大大提高了教学的质量，尤其是经济全球化的到来使越来越多的人将英语的学习放在了非常重要的位置。许多中职院校为了适应时代的发展，他们对中职英语教学进行了一些列的改革，并且在不断的实践中总结出了丰富的经验，并且将各种有效的教学方法普及到了英语的学习当中，大大推动了我国中职英语教学效率和中职学生英语自主学习能力的提高。
我国中职英语教学发展历程较长，老师们通过不断地教学探究和实践来提高学校的整体水平，通过利用现代化网络技术来进行教学改革。各中职院校在新的背景下对高职英语教学进行了改革，并取得了明顯的成果。尽管学校摸索到了一些新的教学模式和方法、教学内容和理念都发生较大的变化，但是从整体来看，中职英语教学依旧面临着较大的挑战，这些因素严重制约着我国中职英语教学水平的提高和学生的发展，具体情况如下：①教师的教育教学理念需要更新。中职学生在进行学习的时候，其内容落后，无法做到与时俱进。而且很多老师在上英语课的时候照本宣科，完全跟着书本来进行教学，丝毫没有自己的独特想法；②教学模式陈旧单一。枯燥、单一的教学模式是当前中职英语教学中存在的一大问题，一部分老师依旧保持着陈旧的教学思想，不懂得随着时代的需求更新自己的教学观念和教学方式，单一的教学模式大大降低了中职英语教学的效率。通过对中职英语教学的调查研究发现，大部分老师在上课的时候占据了80%的课堂时间，“满堂灌”的现象十分普遍，英语老师忽视了学生英语口语交际能力的锻炼，而是将更多的课上时间用于英语语法、词汇或者文章结构的讲解，这就导致了很多中职英语学生出现了“哑巴”英语，这种陈旧单一的教学模式严重地打击了学生的英语学习自信心和兴趣，最终降低了学生英语学习的效果。
二、中职英语教学中强化实用性教学内容的途径
21世纪，我国经济的发展带动了信息化技术的进步，人们进入了网络时代。因此，越来越多的中职英语教学进行了教学方式的改革，他们将各种教学方式融入了中职英语教学中，大大提高了中职学生英语自学能力和学生的综合素质，总之，中职英语教学中强化实用性教学内容的途径如下。
（一）因材施教
随着我国发不断发展，人们对于教育事业越来越重视并且进行了一系列的改革，其中中职英语的分层教学是英语教学改革的重要内容之一，而目前不均衡发展和学生积极性不足成为比较普遍的现象。对此，最有效的手段便是在中职英语中因材施教采用分层教学法使每个学生都能够提高英语成绩。在中职教育中，很多学生处于青春期，非常在意别人对于自己的评价和眼光，因此，在教学中中职老师不应当忽视每一个学生，而是应当公平的对待每一个学生，不差别对待，这样就很容易打击学生的自尊心和积极性，不利于中职学生英语水平的提高。教师需要做好每个学生的思想工作，根据每个学生的英语基础采用合适的教学方式。老师在和各个层级的学生进行沟通，让他们清楚的了解自己的实际情况以及需要根据自己原来的基础来逐渐提升成绩。每个人的水平不同，因此在英语上的学习目标就会有区别，只有分层教学，设置合适每个学生情况的教学目标才有利于提高学生的英语成绩。
（二）充分利用多媒体技术进行口语教学
随着经济的快速发展和信息时代的到来，想要提高英语口语教学，老师充分利用多媒体进行英语口语教学。多媒体技术，其快捷的信息组织方式、储存方式、课堂教学的互动性，使课堂生动而又直观，提高了课堂教学的效率。多媒体技术已经成为各中职学校所必须具备的一个条件，并且在英语口语教学活动中占有十分重要的作用。老师应当在多媒体课堂教学中更新观念，多让学生在课堂上进行口语交流，提升其口语能力。教师在中职英语课堂教学的过程当中，采用多媒体技术并且结合课改理念，老师应当整合信息、制作课件，要遵循辅助性原则，最终激发中职学生学习英语口语的热情，提高口语教学活动的效果。
（三）模拟教学内容活动场景来深刻体验实用性教学内容
综合性地对中职英语教材内容进行深刻剖析，会发现内容中无不是生动的生活场景再现展示，且通过生活场景中人们之间的交往行为、交往方式和思维方式的不同体现来凸显实用语言的多元化具体实用技能。因此，这需要中职英语教师依据教学内容来模拟相应的活动场景，以通过学生实践活动的亲身体验来灵活把握英语词汇、语法和句子转变等方面的实用。例如：在进行中职英语“It is...”这一教学活动时，教师把学生分成两个学习小组进行“It is...”活动场景模拟，比如为了巩固“face，nose，eye，ear，big，small，hall，short，head，hand”等这些单词以及相关性具体性形态，让两个小组指着对方的身体部位进行“It is...”问答，经过两组反复性的互助提问和回答活动，促使学生不仅很快地熟记教材内容中的新单词发音和拼写，而且牢固地掌握了“It is...”相关性句子的具体性实用规律，最终提升了学生对人际交往过程中物品认知的表达方式。
三、结束语
综上所述，只有在中职英语教学中强化实用性教学内容，才能够实现中职学校培养技能性职业人才教育目标，也才能够推动中职生顺利实现就业，凸显自我个体价值，更能够为社会经济发展输送大量的实用性语言专业人才。
参考文献：
[1]郑光平.浅谈中职英语教学中的实用性教学内容[J].科技信息，2012（5）：328-329.