论文部分内容阅读
摘 要：高中阶段，语文教学资源非常丰富，综合性学习资源的开发和利用直接关系到语文教学的成果。本文中，笔者首先分析了高中语文综合性学习资源开发中存在的问题，在此基础上重点探究了高中语文综合性学习资源的开发和利用策略，希望能够为今后相关内容的探究提供一定的参考依据。
关键词：高中语文；综合性资源；开发利用
表面上看，语文综合性学习似乎是一个什么东西都可以往里面装的箩筐，内容繁多且复杂，感觉毫无主题可言。语文教学中确实有很多资源可以开发和利用，但教学过程中必须对能够开发和利用的学习资源进行整合，其目标指向必须是培养学生的语文素养，以提高学生的语言应用能力为目的。因此，高中语文综合性学习资源的开发和利用是一个值得的深究的问题。
1高中语文综合性学习资源开发中存在的问题
1.1太过于依赖语文教学
高中语文教材中的很多资源都是精挑细选而来的，是语文教学资源的精华部分，是中国几千年文化的浓缩。高中语文教学中，教师开展课堂教学的时候会因为教学观念而过于强调以书为本，过于依赖教科书，甚至全盘照搬的现象也屡见不鲜。
1.2综合性学习理解不透
高中语文教学中，综合性学习的引入其目的是拓宽语文学习和运用领域，使学生在跨学科中开阔视野，提高学习效率，提升语文实践能力。因此，教师一定要合理地应用综合性学习资源，不是什么都可以作为综合性学习资源。
1.3学习资源开发不灵活
在部分高中语文教师看来，语文综合性学习资源的开发只限于图书阅读、网络浏览、参观考擦等。但是在语文综合性学习资源的开发过程中，有些资源需要教学实际和区域特色进行开发，而这往往成为了教师教学过程中犯难的地方。
2高中语文综合性学习资源的开发和利用策略
鉴于高中语文综合性学习资源开发和利用过程中存在过于依赖教材、理解不透彻以及开发利用不灵活等问题，这些问题的存在极大地影响了教学效率的提升，对学生的学习造成了很大的阻碍，要想进一步提升语文教学的效率，就必须采取有效措施加以解决。接下来，笔者在参考相关文献资料的基础上，结合自身的教学实践，探讨高中语文综合性学习资源的开发和利用策略。
2.1立足文本，创造性整合资源
高中语文教学过程中，必须要以教材为依托，将教材资源作为教学的基础。高中语文教学中，为综合性学习提供了丰富多彩的学习资源，无论是传统的还是现代的，无论是白话文还是文言文，各种类型的资源应有尽有，语文教师在开展教学活动的时候一定要依托这些丰富多彩的学习资源，结合学生的实际，对可以利用的资源进行整合，为学生的综合性学习提供充足的资源基础。
2.2深入挖掘，读出作者的脉络
孙绍振先生曾经说过，经典文本结构可以分为显性、隐性、开放性三个层次。高中语文教师在开发学习资源的过程中，应当遵循上述原则，除了要让学生了解资源表层的意思之外，还要对教材资源进入深层挖掘，引导学生读出作者的创作脉络。以《兰亭集序》为例，这篇文章是一篇非常经典的古文，里面蕴藏的资源非常丰富，不仅有字词句的应用，还有作者微妙的情感变化。语文教师在对这篇文章进行讲解的时候，开发出字词句这一资源之后，还应当进一步对深层的资源进行挖掘，让学生能够理解文章作者的情感变化线索：乐—痛—悲。在此基础上，让学生深入理解“乐—痛—悲”的原因。最后，再引导学生去探究在什么样的环境下引发作者的“乐—痛—悲”，并提示学生重点对文章第三段“夫之相与，俯仰一世……”进行理解。整个过程下来，《兰亭集序》中的资源得到充分地开发，学生的学习也逐渐深入，加深了学生对知识内容的掌握。
2.3贴近自然，从生活中去取材
语文资源来源于现实生活，是生活的外延，语文教育资源应更多地和现实生活相结合，做到贴近生活、贴近实际，让语文教学不再以高高在上的姿态俯瞰学生。以往，在高中语文教学过程中，综合习性学习资源的开发和利用过于依赖教材文本，虽然符合教学大纲的要求，但是可能并不是特别满足学生的学习要求，学生在综合性学习过程中，面对众多的资源，往往更多青睐那些接地气、贴合实际的资源。因此，语文教师在开展综合性教学活动的时候，资源的开发和利用一定要贴近自然，从现实生活中去取材。比如，在学习《窦娥冤》的时候，在现在看来，窦娥代表的是受冤枉的一群人。教师在讲解文章知识内容的时候，首先要将文章内容传达给学生，让学生充分地去理解和掌握文章。同时，在讲解的过程中，教师还可以将现实生活中的一些资源引入到文章中。电影《我不是潘金莲》讲述的是因为受冤枉而上访的故事，与《窦娥冤》这篇文章比较接近，语文教师可以将两片文章相结合，将电影《我不是潘金莲》和《窦娥冤》中反映的社会现象进行对比，这样就形成了资源的充分利用，做到了与现实生活相结合，有助于学生对文章反映的深层含义的理解。
3结语
总而言之，语文在高中教学中占据着十分重要的地位，对学生的影响非常深远。高中语文综合性学习中，可以开发利用的资源很多，教师在对资源开发和利用的过程中应当做到教材和生活相结合，校园与社会相结合，课堂与自然相结合，合理有效地开发学习資源，这样才能够实现资源的充分利用，从而提升课堂教学的效率，促进学生的发展。
参考文献：
[1]周华飞.高中语文综合性学习资源的开发与利用[J].语文建设，2017，12（2X）：17-19.
[2]张辉.语文综合性学习资源开发策略[J].文学教育（上），2013，12（04）：69.
关键词：高中语文；综合性资源；开发利用
表面上看，语文综合性学习似乎是一个什么东西都可以往里面装的箩筐，内容繁多且复杂，感觉毫无主题可言。语文教学中确实有很多资源可以开发和利用，但教学过程中必须对能够开发和利用的学习资源进行整合，其目标指向必须是培养学生的语文素养，以提高学生的语言应用能力为目的。因此，高中语文综合性学习资源的开发和利用是一个值得的深究的问题。
1高中语文综合性学习资源开发中存在的问题
1.1太过于依赖语文教学
高中语文教材中的很多资源都是精挑细选而来的，是语文教学资源的精华部分，是中国几千年文化的浓缩。高中语文教学中，教师开展课堂教学的时候会因为教学观念而过于强调以书为本，过于依赖教科书，甚至全盘照搬的现象也屡见不鲜。
1.2综合性学习理解不透
高中语文教学中，综合性学习的引入其目的是拓宽语文学习和运用领域，使学生在跨学科中开阔视野，提高学习效率，提升语文实践能力。因此，教师一定要合理地应用综合性学习资源，不是什么都可以作为综合性学习资源。
1.3学习资源开发不灵活
在部分高中语文教师看来，语文综合性学习资源的开发只限于图书阅读、网络浏览、参观考擦等。但是在语文综合性学习资源的开发过程中，有些资源需要教学实际和区域特色进行开发，而这往往成为了教师教学过程中犯难的地方。
2高中语文综合性学习资源的开发和利用策略
鉴于高中语文综合性学习资源开发和利用过程中存在过于依赖教材、理解不透彻以及开发利用不灵活等问题，这些问题的存在极大地影响了教学效率的提升，对学生的学习造成了很大的阻碍，要想进一步提升语文教学的效率，就必须采取有效措施加以解决。接下来，笔者在参考相关文献资料的基础上，结合自身的教学实践，探讨高中语文综合性学习资源的开发和利用策略。
2.1立足文本，创造性整合资源
高中语文教学过程中，必须要以教材为依托，将教材资源作为教学的基础。高中语文教学中，为综合性学习提供了丰富多彩的学习资源，无论是传统的还是现代的，无论是白话文还是文言文，各种类型的资源应有尽有，语文教师在开展教学活动的时候一定要依托这些丰富多彩的学习资源，结合学生的实际，对可以利用的资源进行整合，为学生的综合性学习提供充足的资源基础。
2.2深入挖掘，读出作者的脉络
孙绍振先生曾经说过，经典文本结构可以分为显性、隐性、开放性三个层次。高中语文教师在开发学习资源的过程中，应当遵循上述原则，除了要让学生了解资源表层的意思之外，还要对教材资源进入深层挖掘，引导学生读出作者的创作脉络。以《兰亭集序》为例，这篇文章是一篇非常经典的古文，里面蕴藏的资源非常丰富，不仅有字词句的应用，还有作者微妙的情感变化。语文教师在对这篇文章进行讲解的时候，开发出字词句这一资源之后，还应当进一步对深层的资源进行挖掘，让学生能够理解文章作者的情感变化线索：乐—痛—悲。在此基础上，让学生深入理解“乐—痛—悲”的原因。最后，再引导学生去探究在什么样的环境下引发作者的“乐—痛—悲”，并提示学生重点对文章第三段“夫之相与，俯仰一世……”进行理解。整个过程下来，《兰亭集序》中的资源得到充分地开发，学生的学习也逐渐深入，加深了学生对知识内容的掌握。
2.3贴近自然，从生活中去取材
语文资源来源于现实生活，是生活的外延，语文教育资源应更多地和现实生活相结合，做到贴近生活、贴近实际，让语文教学不再以高高在上的姿态俯瞰学生。以往，在高中语文教学过程中，综合习性学习资源的开发和利用过于依赖教材文本，虽然符合教学大纲的要求，但是可能并不是特别满足学生的学习要求，学生在综合性学习过程中，面对众多的资源，往往更多青睐那些接地气、贴合实际的资源。因此，语文教师在开展综合性教学活动的时候，资源的开发和利用一定要贴近自然，从现实生活中去取材。比如，在学习《窦娥冤》的时候，在现在看来，窦娥代表的是受冤枉的一群人。教师在讲解文章知识内容的时候，首先要将文章内容传达给学生，让学生充分地去理解和掌握文章。同时，在讲解的过程中，教师还可以将现实生活中的一些资源引入到文章中。电影《我不是潘金莲》讲述的是因为受冤枉而上访的故事，与《窦娥冤》这篇文章比较接近，语文教师可以将两片文章相结合，将电影《我不是潘金莲》和《窦娥冤》中反映的社会现象进行对比，这样就形成了资源的充分利用，做到了与现实生活相结合，有助于学生对文章反映的深层含义的理解。
3结语
总而言之，语文在高中教学中占据着十分重要的地位，对学生的影响非常深远。高中语文综合性学习中，可以开发利用的资源很多，教师在对资源开发和利用的过程中应当做到教材和生活相结合，校园与社会相结合，课堂与自然相结合，合理有效地开发学习資源，这样才能够实现资源的充分利用，从而提升课堂教学的效率，促进学生的发展。
参考文献：
[1]周华飞.高中语文综合性学习资源的开发与利用[J].语文建设，2017，12（2X）：17-19.
[2]张辉.语文综合性学习资源开发策略[J].文学教育（上），2013，12（04）：69.