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摘 要： 随着新课程理念的逐渐深入，英语已经成为学生需要学习的第二语言，它不仅是学生与他人交流的语言载体，而且学好这门学科会使学生终身受益。所以，打造初中英语高效课堂，已经成为教育所需。作者主要立足于教学实际，深入探讨了新课程理念下初中英语高效课堂的打造方法。
关键词： 新课程 初中英语 高效课堂
在初中英语有限的课堂时间里打造出高质量、高效率的课堂，是所有英语教师长期追求的教学目标。那么，怎样才能高效地利用好一堂课时间呢？怎样才能在仅有的四十分钟的课堂时间里达到最大的教学效率呢？以下简述我成功的教学经验，希望为同行教育工作者提供借鉴。
一、实施趣味性教学，激发学生学习兴趣
作为教师，我们都知道兴趣是学生学习的主动力，兴趣对学生的学习效果有直接影响。在我的英语教学中，我比较注重学生学习兴趣的培养，通过兴趣引导，让学生积极参与学习，这样才能打造出高效的英语课堂。
比如，在教学语法“It is a. of sb.to do sth.”（某人做某事真是……）时，我是这样做的：我发现学生擦的黑板不干净，于是就请求学生帮我擦擦黑板，此时有个男同学走到了黑板前拿起板擦认真地开始擦黑板，当学生擦完黑板时，我对这位学生说了句你真是太好了，并开始向其他的学生反问这位学生到底做了什么让我夸赞太好了，学生齐声说他帮老师擦了黑板，被老师表扬了，待到学生都开始安静的时候，我开始展开了课上要学习的英语语法知识，并将语法“It is a. of sb.to do sth.”写在黑板上，告诉学生这句话的意思是“某人做某事真是……”。此时学生的学习兴趣被激发出来，为了更好地让学生理解和学会正确应用语法，我给学生又举了这样的例句：“It is kind of him to give his seat to the elderly on the bus.（他在公交车上让座给老人真是太善良了。）运用这种教学方法，能够活跃课堂学习气氛，使学生被动的学习态度变得更积极主动，进而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。
二、课堂上坚持以学生为主体
新课程理念下初中英语高效课堂的打造，在我看来，课上坚持以学生为主是必不可少的。试想一下，如果一节英语课，课上所有的时间都是教师一个人在讲台上苦口婆心地讲，学生在下面被动地听，整节课下来，不仅会教学气氛死气沉沉，学生没有学习的活力，而且达不到较好的教学效果。反之，在英语课堂上，把课堂交给学生，让学生成为课堂主体，其中所取得的教学效果是截然不同的。
例如，有一次在课上，我让学生默写学过的英语单词，把课堂交给学生，找了一个学生到讲台前把我要默写的英语单词用肢体表演出来，然后下面的学生进行猜词和默写单词。如，在我提示讲台上同学“secret”这个单词时，这名学生就向其他学生作出这样的表情：“用一个手指放在自己的嘴巴上面。”樣子十分可爱，这时下面的学生根据讲台上的学生的示范动作想象和默写出正确的英语单词，运用这种方法，我让学生轮流到讲台上表演，并依次表演出单词：“slim”（苗条的），“singer”（歌手），“eyesight”（视力），“round”（圆形的），“thin”（瘦的）。利用这种教学方法，我发现学生在课堂上学习积极参与性越来越高，学生的主体地位也被充分发挥出来，整个教学效率也得提高。
三、采用多样化的教学方法
1.利用多媒体创设教学情境。在英语教学中，为了激发学生的学习欲望，我在课上主张教学方法的多样性。比如，在教学英语单词“thin”（瘦的；薄的），“runner”（奔跑的人），“reader”（读者），“fat”（肥胖的）时，利用多媒体给学生依次播放一个身体很瘦的人在和另一个身形较强壮的人交流、一个在雨中奔跑的人画面、图书馆里一个读者阅读的场景、身材较肥胖的人做减肥的运动。通过多媒体画面，学生集中精力投入教学情境中，并通过多媒体画面，加深学生对英语单词的记忆。
2.教学生学唱英文歌。我们都了解初中生天性活泼开朗，这与他们的年龄很匹配，针对学生这一性格特点，课上我将音乐渗入教学中，并且借助英文歌曲的魅力，让学生学习和体会英语语感和每个英文单词的正确发音。比如有一次在课上我教学生学习英文歌曲Dreaming My Dream，先用收音机给学生播放了两遍，然后让学生跟着我学唱，在学生唱的过程中，有的学生会被音乐打动，有的学生会被歌词感染，这种教学方法是为了让学生认识到英语这门课程学习是开放的，知识的应用也是开放性的。在学生体验过程中，学生不仅会被英文歌曲陶冶性情，而且体会到英语学习的乐趣，只有学生在学习中学会活学活用知识，才能使课堂学习更高效。
四、结语
新课程理念下初中英语高效课堂的打造，需要教师从教学实际出发，结合学生的学习需求，从培养学生兴趣最基础的环节做起，课上尊重学生的主体性，并实施多样化的教学方法，激发学生的学习欲望，以此打造高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]王淑芳.打造初中英语高效课堂[J].课外阅读：中，2013（04）.
[2]陈爱军.激发学习兴趣，打造初中英语高效课堂[J].学苑教育，2014（06）.
[3]贾建国.如何打造初中英语“高效课堂”[J].小作家选刊：教学交流，2014（01）.
关键词： 新课程 初中英语 高效课堂
在初中英语有限的课堂时间里打造出高质量、高效率的课堂，是所有英语教师长期追求的教学目标。那么，怎样才能高效地利用好一堂课时间呢？怎样才能在仅有的四十分钟的课堂时间里达到最大的教学效率呢？以下简述我成功的教学经验，希望为同行教育工作者提供借鉴。
一、实施趣味性教学，激发学生学习兴趣
作为教师，我们都知道兴趣是学生学习的主动力，兴趣对学生的学习效果有直接影响。在我的英语教学中，我比较注重学生学习兴趣的培养，通过兴趣引导，让学生积极参与学习，这样才能打造出高效的英语课堂。
比如，在教学语法“It is a. of sb.to do sth.”（某人做某事真是……）时，我是这样做的：我发现学生擦的黑板不干净，于是就请求学生帮我擦擦黑板，此时有个男同学走到了黑板前拿起板擦认真地开始擦黑板，当学生擦完黑板时，我对这位学生说了句你真是太好了，并开始向其他的学生反问这位学生到底做了什么让我夸赞太好了，学生齐声说他帮老师擦了黑板，被老师表扬了，待到学生都开始安静的时候，我开始展开了课上要学习的英语语法知识，并将语法“It is a. of sb.to do sth.”写在黑板上，告诉学生这句话的意思是“某人做某事真是……”。此时学生的学习兴趣被激发出来，为了更好地让学生理解和学会正确应用语法，我给学生又举了这样的例句：“It is kind of him to give his seat to the elderly on the bus.（他在公交车上让座给老人真是太善良了。）运用这种教学方法，能够活跃课堂学习气氛，使学生被动的学习态度变得更积极主动，进而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。
二、课堂上坚持以学生为主体
新课程理念下初中英语高效课堂的打造，在我看来，课上坚持以学生为主是必不可少的。试想一下，如果一节英语课，课上所有的时间都是教师一个人在讲台上苦口婆心地讲，学生在下面被动地听，整节课下来，不仅会教学气氛死气沉沉，学生没有学习的活力，而且达不到较好的教学效果。反之，在英语课堂上，把课堂交给学生，让学生成为课堂主体，其中所取得的教学效果是截然不同的。
例如，有一次在课上，我让学生默写学过的英语单词，把课堂交给学生，找了一个学生到讲台前把我要默写的英语单词用肢体表演出来，然后下面的学生进行猜词和默写单词。如，在我提示讲台上同学“secret”这个单词时，这名学生就向其他学生作出这样的表情：“用一个手指放在自己的嘴巴上面。”樣子十分可爱，这时下面的学生根据讲台上的学生的示范动作想象和默写出正确的英语单词，运用这种方法，我让学生轮流到讲台上表演，并依次表演出单词：“slim”（苗条的），“singer”（歌手），“eyesight”（视力），“round”（圆形的），“thin”（瘦的）。利用这种教学方法，我发现学生在课堂上学习积极参与性越来越高，学生的主体地位也被充分发挥出来，整个教学效率也得提高。
三、采用多样化的教学方法
1.利用多媒体创设教学情境。在英语教学中，为了激发学生的学习欲望，我在课上主张教学方法的多样性。比如，在教学英语单词“thin”（瘦的；薄的），“runner”（奔跑的人），“reader”（读者），“fat”（肥胖的）时，利用多媒体给学生依次播放一个身体很瘦的人在和另一个身形较强壮的人交流、一个在雨中奔跑的人画面、图书馆里一个读者阅读的场景、身材较肥胖的人做减肥的运动。通过多媒体画面，学生集中精力投入教学情境中，并通过多媒体画面，加深学生对英语单词的记忆。
2.教学生学唱英文歌。我们都了解初中生天性活泼开朗，这与他们的年龄很匹配，针对学生这一性格特点，课上我将音乐渗入教学中，并且借助英文歌曲的魅力，让学生学习和体会英语语感和每个英文单词的正确发音。比如有一次在课上我教学生学习英文歌曲Dreaming My Dream，先用收音机给学生播放了两遍，然后让学生跟着我学唱，在学生唱的过程中，有的学生会被音乐打动，有的学生会被歌词感染，这种教学方法是为了让学生认识到英语这门课程学习是开放的，知识的应用也是开放性的。在学生体验过程中，学生不仅会被英文歌曲陶冶性情，而且体会到英语学习的乐趣，只有学生在学习中学会活学活用知识，才能使课堂学习更高效。
四、结语
新课程理念下初中英语高效课堂的打造，需要教师从教学实际出发，结合学生的学习需求，从培养学生兴趣最基础的环节做起，课上尊重学生的主体性，并实施多样化的教学方法，激发学生的学习欲望，以此打造高效的初中英语课堂。
参考文献：
[1]王淑芳.打造初中英语高效课堂[J].课外阅读：中，2013（04）.
[2]陈爱军.激发学习兴趣，打造初中英语高效课堂[J].学苑教育，2014（06）.
[3]贾建国.如何打造初中英语“高效课堂”[J].小作家选刊：教学交流，2014（01）.