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在小学语文教学中，课外阅读教学是非常重要。课外阅读有助于学生巩固课堂所学的知识，让其知识面得以拓展与运用，通过课外阅读，有助于学生在课堂中所学知识得到拓展延伸，让学生的读写能力有效的提升。在课堂教学当中融入课外的阅读知识，不仅可加深学生对知识的理解，促使学生积累丰富的知识以及综合阅读能力得到相应的提高，达到教学目标，从而更好让学生课外阅读敞开一片蓝天。
一、课外阅读的重要性
课外阅读可以强化学生的主体意识，充分发挥其主观能动性。借助课外阅读能够帮助学生加深对祖国文化深渊的了解，为他们终身学习以及语言学习扎实基础。如：在课堂教学中指导学生学习教材内容，理解祖国传统文化的历史和发展，知道古代每个朝代的特色文化价值，欣赏祖国美丽的山河等。在进行课外阅读时，还要联系课堂上所学的知识运用到阅读中，才保证学生的自主阅读的高效，才让学生意识到课堂学习重要性，才激发学生阅读兴趣。如：在实施课堂教学的过程当中，应重视引导渗透国内外文学名著的课外阅读，不断提升学生的文化素养，达到语文素养整体教学效果和质量。
二、课内外阅读的整合
以单元训练点为指导加强阅读，在每篇阅读课文学完之后，教师可结合单元重点，向学生推荐阅读课外读物，这样结合阅读课文进行大量地课外阅读，既能帮助学生构筑厚实的语文基础，全面提高学生的语文素养，又能拓宽学生知识面，提升文化品味。因此，我们在教学阅读课文时，内外结合，进行拓展延伸。
1、传授阅读技巧
现在的语文教材上的各类文章的都有着非常优美的语句，在指导学生阅读时，要传授给学生阅读技巧，让学生在课外阅读当中的应用。
（1）让学生充分赏读。在分析、讲解教材中，让学生可汲取文章中的精华，从而激发阅读兴趣，吸收更为丰富的营养，从而提升自身的阅读能力。如：在教学古诗词时，教给学生学习古诗词的步骤和方法，引导学生注意不同风格的诗词，就有不同的诗词的意境和诗人所表达的情感。如有描写大自然的《乡村四月》、有思念家乡的《九月九日忆山东兄弟》、有好友惜别的《送元二使安西》等，学习不同年段的古诗词后，我就向学生推荐《唐诗三百首》让学生充分赏读，感受祖国传统文化的熏陶。
（2）实现有效的课外阅读与课堂教学的融合。在课内教材教学中，要重视培养学生的思维和记忆以及感知等认知活动去理解阅读内容，体会文章人物的性格特点，达到课内阅读迁移课外阅读的效果。如：《渔夫的故事》教学课前，我向学生提出几个问题：渔夫到海边捕鱼意外遇到什么？渔夫与魔鬼之间发生什么事？学习了这篇课文后，我懂得了什么？让学生阅读文章找答案，在阅读时，兴趣明显大增，并逐字逐句地找到问题的答案，这时我就顺便可向学生推荐古代阿拉伯著名的民间故事《一千零一夜》。这样就很自然而然地将学生引入到课外阅读的天地，实现有效的课外阅读以及课堂教学的融合，让学生的阅读能力逐步提升。
2、重视阅读训练
课堂教学工作，要让学生对阅读的重视，让学生通过获得感知，获得领悟，在阅读当中累积语言。教师在教材的阅读课的教学中，可以先让学生通篇阅读，再传授给学生相应的阅读方法，让学生一边阅读一边思考，从而借助阅读领悟文章作者的写作意图。如教学《七月的天山》这一课时，教师便可问学生在阅读中获得什么感悟和体会，有些学生回答，原来天山是那么美丽的，我真想去看看;有些学生说，天山真是物产丰富，景色多彩，听说还有非常出名的雪莲;还有学生回答，我们祖国山河到处都是壮丽，所以我们要爱护大自然，维护大自然的生态平衡，才能过上幸福美好的生活。课后，我就向学生推荐《徐霞客的故事》、《祖国风光的谚语》《中国名胜》《中国奇观》等课外书，鼓励学生在阅读中记录心得，这就能逐步提升学生的课外阅读水平。同时，可以单元教学的教学重点以及教学目标主题为中心。新课标人教版五年级语文下册第五单元的主题是我国的古典名著，因此结合单元内容可以推荐我国古典的四大名著、《史记》等。以课堂教学紧扣可以每篇课文的延伸，如：《两个铁球同时着地》的课文可以推荐《少年科普世界》、《知识小百科》等;课文《小英雄雨来》的课文可以推《刘胡兰的故事》《小兵张嘎》等。也为学生的提高理解能力以及实际情况相结合为学生选择适合的课外阅读内容。
3、展示阅读才华
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我提供让他们展示阅读才华的机会。 我的做法是：
（1）把讲台当舞台。每天用一节语文课的课前三分钟，让它成为学生们表演的舞台。 让2-3个学生展示自己的读书成果。如：句段欣赏、背诵、讲故事等，形式多样让学生产生浓厚的兴趣，争先恐后讲台施展自己的阅读才华。为了照顾到全班同学的阅读积极性，采取四人小组轮流制进行阅读交流，学生课外阅读就自然地形成一道阅读欣赏风景的画面，令人赏心悦目，这对他们读书兴趣的保持了良好的效果。
（2）书面展示，树立榜样。在班的学习园地中，我专门开辟了课外阅读展示专栏，把学生课外阅读中积累到的精词妙句、百科知识等摘抄好，画上自己精美的图画，进行互相交流，展示自己的作品魅力，如读书卡、读书笔记等。这样，学生的阅读成果获得了肯定，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们阅读课外书的热情，让学生体会到和尝到阅读成功的快乐。
三、 感悟阅读共鸣
感悟阅读就是让阅读主动探究，拓展学生的思维，让学生的阅读能力和阅读水平得到提升，感受到更多的阅读乐趣，提高其自身的语文素养。
1、课内的铺垫延伸
在你读完一篇文章后，如果你有感触，加以联想发挥，展开讨论，说明自己的看法和感悟，结合实际展开自己的明理情感。如《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而立志要为振兴中华而读书，想一想从周恩来的身上得到了什么启发？有一个学生写下这样的体会：“我读了《草房子》这本书，故事中有一个片段令我难忘，桑桑撕了爸爸很喜欢的小本子，爸爸就打他，桑桑就覺得难受委屈，过了几天，桑桑病了，他爸爸到处奔波求医，终于把病治好了，而他爸爸一下子变老了。 这个片段让我体会到，父爱永不灭，父爱如山。 ”这充分体现了学法的迁移和思想的感染。
2、引读理解感悟
课外阅读教学在课堂阅读掌握方法的基础上，就以学生的自我阅读、自我理解、自我感悟为基础，重视学生独特的心灵感受和生活体验。如学生小颖写的读《童年》有感：读完《童年》这本书后我真正感受到自己的幸福童年，才看到自己身上的不足，从阿廖沙身上得到的成长启示，我要向阿廖沙一样要执着求知、不怕困难、持之以恒和积极的态度去对待学习和生活，保持一种坚强乐观精神。文章充分学生达到了情感共鸣抒发情感。
在小学语文课堂教学中，要充分地把课堂教学和课外阅读有机地结合起来，只有在课堂教学中更好地融入课外阅读，注重优秀文化对学生的熏染，才可让学生的阅读能力和语文素养得到有效的提升，才会感受到更多的阅读乐趣，形成良好的个性和健全的人格。
一、课外阅读的重要性
课外阅读可以强化学生的主体意识，充分发挥其主观能动性。借助课外阅读能够帮助学生加深对祖国文化深渊的了解，为他们终身学习以及语言学习扎实基础。如：在课堂教学中指导学生学习教材内容，理解祖国传统文化的历史和发展，知道古代每个朝代的特色文化价值，欣赏祖国美丽的山河等。在进行课外阅读时，还要联系课堂上所学的知识运用到阅读中，才保证学生的自主阅读的高效，才让学生意识到课堂学习重要性，才激发学生阅读兴趣。如：在实施课堂教学的过程当中，应重视引导渗透国内外文学名著的课外阅读，不断提升学生的文化素养，达到语文素养整体教学效果和质量。
二、课内外阅读的整合
以单元训练点为指导加强阅读，在每篇阅读课文学完之后，教师可结合单元重点，向学生推荐阅读课外读物，这样结合阅读课文进行大量地课外阅读，既能帮助学生构筑厚实的语文基础，全面提高学生的语文素养，又能拓宽学生知识面，提升文化品味。因此，我们在教学阅读课文时，内外结合，进行拓展延伸。
1、传授阅读技巧
现在的语文教材上的各类文章的都有着非常优美的语句，在指导学生阅读时，要传授给学生阅读技巧，让学生在课外阅读当中的应用。
（1）让学生充分赏读。在分析、讲解教材中，让学生可汲取文章中的精华，从而激发阅读兴趣，吸收更为丰富的营养，从而提升自身的阅读能力。如：在教学古诗词时，教给学生学习古诗词的步骤和方法，引导学生注意不同风格的诗词，就有不同的诗词的意境和诗人所表达的情感。如有描写大自然的《乡村四月》、有思念家乡的《九月九日忆山东兄弟》、有好友惜别的《送元二使安西》等，学习不同年段的古诗词后，我就向学生推荐《唐诗三百首》让学生充分赏读，感受祖国传统文化的熏陶。
（2）实现有效的课外阅读与课堂教学的融合。在课内教材教学中，要重视培养学生的思维和记忆以及感知等认知活动去理解阅读内容，体会文章人物的性格特点，达到课内阅读迁移课外阅读的效果。如：《渔夫的故事》教学课前，我向学生提出几个问题：渔夫到海边捕鱼意外遇到什么？渔夫与魔鬼之间发生什么事？学习了这篇课文后，我懂得了什么？让学生阅读文章找答案，在阅读时，兴趣明显大增，并逐字逐句地找到问题的答案，这时我就顺便可向学生推荐古代阿拉伯著名的民间故事《一千零一夜》。这样就很自然而然地将学生引入到课外阅读的天地，实现有效的课外阅读以及课堂教学的融合，让学生的阅读能力逐步提升。
2、重视阅读训练
课堂教学工作，要让学生对阅读的重视，让学生通过获得感知，获得领悟，在阅读当中累积语言。教师在教材的阅读课的教学中，可以先让学生通篇阅读，再传授给学生相应的阅读方法，让学生一边阅读一边思考，从而借助阅读领悟文章作者的写作意图。如教学《七月的天山》这一课时，教师便可问学生在阅读中获得什么感悟和体会，有些学生回答，原来天山是那么美丽的，我真想去看看;有些学生说，天山真是物产丰富，景色多彩，听说还有非常出名的雪莲;还有学生回答，我们祖国山河到处都是壮丽，所以我们要爱护大自然，维护大自然的生态平衡，才能过上幸福美好的生活。课后，我就向学生推荐《徐霞客的故事》、《祖国风光的谚语》《中国名胜》《中国奇观》等课外书，鼓励学生在阅读中记录心得，这就能逐步提升学生的课外阅读水平。同时，可以单元教学的教学重点以及教学目标主题为中心。新课标人教版五年级语文下册第五单元的主题是我国的古典名著，因此结合单元内容可以推荐我国古典的四大名著、《史记》等。以课堂教学紧扣可以每篇课文的延伸，如：《两个铁球同时着地》的课文可以推荐《少年科普世界》、《知识小百科》等;课文《小英雄雨来》的课文可以推《刘胡兰的故事》《小兵张嘎》等。也为学生的提高理解能力以及实际情况相结合为学生选择适合的课外阅读内容。
3、展示阅读才华
在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我提供让他们展示阅读才华的机会。 我的做法是：
（1）把讲台当舞台。每天用一节语文课的课前三分钟，让它成为学生们表演的舞台。 让2-3个学生展示自己的读书成果。如：句段欣赏、背诵、讲故事等，形式多样让学生产生浓厚的兴趣，争先恐后讲台施展自己的阅读才华。为了照顾到全班同学的阅读积极性，采取四人小组轮流制进行阅读交流，学生课外阅读就自然地形成一道阅读欣赏风景的画面，令人赏心悦目，这对他们读书兴趣的保持了良好的效果。
（2）书面展示，树立榜样。在班的学习园地中，我专门开辟了课外阅读展示专栏，把学生课外阅读中积累到的精词妙句、百科知识等摘抄好，画上自己精美的图画，进行互相交流，展示自己的作品魅力，如读书卡、读书笔记等。这样，学生的阅读成果获得了肯定，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们阅读课外书的热情，让学生体会到和尝到阅读成功的快乐。
三、 感悟阅读共鸣
感悟阅读就是让阅读主动探究，拓展学生的思维，让学生的阅读能力和阅读水平得到提升，感受到更多的阅读乐趣，提高其自身的语文素养。
1、课内的铺垫延伸
在你读完一篇文章后，如果你有感触，加以联想发挥，展开讨论，说明自己的看法和感悟，结合实际展开自己的明理情感。如《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从而立志要为振兴中华而读书，想一想从周恩来的身上得到了什么启发？有一个学生写下这样的体会：“我读了《草房子》这本书，故事中有一个片段令我难忘，桑桑撕了爸爸很喜欢的小本子，爸爸就打他，桑桑就覺得难受委屈，过了几天，桑桑病了，他爸爸到处奔波求医，终于把病治好了，而他爸爸一下子变老了。 这个片段让我体会到，父爱永不灭，父爱如山。 ”这充分体现了学法的迁移和思想的感染。
2、引读理解感悟
课外阅读教学在课堂阅读掌握方法的基础上，就以学生的自我阅读、自我理解、自我感悟为基础，重视学生独特的心灵感受和生活体验。如学生小颖写的读《童年》有感：读完《童年》这本书后我真正感受到自己的幸福童年，才看到自己身上的不足，从阿廖沙身上得到的成长启示，我要向阿廖沙一样要执着求知、不怕困难、持之以恒和积极的态度去对待学习和生活，保持一种坚强乐观精神。文章充分学生达到了情感共鸣抒发情感。
在小学语文课堂教学中，要充分地把课堂教学和课外阅读有机地结合起来，只有在课堂教学中更好地融入课外阅读，注重优秀文化对学生的熏染，才可让学生的阅读能力和语文素养得到有效的提升，才会感受到更多的阅读乐趣，形成良好的个性和健全的人格。