论文部分内容阅读
【摘要】加强审美能力培养，对学生综合素质的发展具有重要意义，高职院校学生除掌握好专业技能外，审美能力培养的重要性不容忽视，文章分析了高职院校美学教育现状和设计专业审美需求，探讨了有效提升审美能力的途径并阐述了美学素养的重要性，以期能让学生形成认识美、感受美、创造美的职业审美素质和良好人文素养。
【关键词】审美能力 高职教育 美学素养 设计
【中图分类号】G712；J0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0026-02
引言
审美能力是指审美主体有意识的感受美、鉴赏美、评价美并创造美的艺术形象的能力，是能进行审美活动相关的主观条件和心理能力。通过审美能力的培养能够促进审美意识的提升，使得审美主体的美术鉴赏能力和综合审美能力得到一致性的提高。
近年来，随着新常态下经济社会发展和供给侧结构性改革需要，国家大力提倡创新创业精神和大国工匠精神，高职院校人才培养进入一个全新的发展阶段，适应社会发展需求、拥有扎实基础理论知识，熟练掌握专业领域实际工作技能，具有良好的职业道德的应用型高技术人才成为新时期现代职业教育的人才培养方向。职业技能人才不仅要求知识广博、技术专长，还需情趣高雅，具备职业审美素质。关于高职院校学生审美能力的培养和美学素养的提升，国内外学者作了大量研究探索，王云凤等认为，美育对职业教育有重要现实意义，在造就高素质劳动者过程中发挥了重要作用。罗起联谈到，构建完整的审美标准，培养正确的审美观念，在各类美术课程教学中贯穿审美主线的教学原则是培养学生审美能力的有效途径和方法。钱铮提出了通过在美术鉴赏中融入文化情绪，加强对优秀美术作品的建设等方法和途径来提高艺术审美素质。本文在已有研究基础上，结合教育教学工作实践，对高职院校设计专业通过审美能力的培养提升美学素养作了探讨，重点分析了审美能力培养途径和对專业技能提升产生的重要影响。
一、高职院校美学教育的现状
高职教育的目标是培养技能型和实用型人才，在办学理念上偏重人才专业技能的培养，各种为就业服务的实用技能教育占据主导地位，实际教学过程中强调专业学科教育，注重技能积累，造成对高职教育提高学生全面素质教育这一基本目标的忽视，影响了美学教育的实施。而美学教育同时还面临着师资短缺、课程设置不合理、教育评价机制滞后等问题。高职学生对美学教育认识不足、重视不够，审美鉴赏能力不高，认为职业教育仅仅是技能和手艺的培养，美学教育与个人的就业和长远发展无关，对美学教育等全面综合素质的培养和提升反应冷淡。
二、高职院校设计专业的审美需求
高职院校设计专业旨在培养具有专业设计和制作技能的、从事设计等工作的应用型人才。高职设计专业的人才培养方案重视设计相关软件课程的教学与实践，重点培养学生的实际技能和动手能力。如果职业学校是一家批量生产相关专业“匠人”的技能人才工厂，则设计专业生产的就是掌握手绘技能和各种设计软件应用、具备相关设计创作能力的制图高手。
审美能力是设计专业学生的一门必修课。对于陶冶情操，开阔思维，促进学生的全面发展具有重要作用。学生在审美能力上的差异直接影响着他的观察力、想象力、创造力的培养与发展。因此设计专业的学生在加强自身专业知识的学习，增加设计相关知识的积累外，必须要提高自身对美的认识，清楚美的概念与范畴，清楚何为美，为何美，才能为审美能力的提高奠定坚实的基础。
三、审美能力培养的方法和途径探讨
（一）在审美意识培养中提高学生的审美感知。
审美意识是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，高职院校教师首先要有意识的帮助指导学生加强对作品的理解，形成审美意识并对审美活动予以重视，在关注技能的培养和知识的传授中，充分认识到培养和提高学生美感的重要意义，提高审美教育质量。在与美的事物打交道，在美的熏陶与感染下，使学生的艺术气质、鉴赏能力、感受美的能力不知不觉提高。有了审美意识，就要在更好的作品感知中提高对审美的感知。
（二）在课程教学活动中提升审美教育水平。
课堂是学生审美能力培养的主阵地，对学生进行审美教育，要充分利用作品的审美教育功能，开辟各种有效途径对学生进行审美教育。在欣赏课教学中，通过对绘画、工艺、设计等课程进行欣赏，激发学生心灵深处美的感受，把握作品的意境。古今中外留下来的作品浩如烟海，要在这艺术的海洋中受到美的熏陶，首先要学会分类，如美术可分为观赏性艺术和实用性艺术两大类。又可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大块，绘画又分为东方绘画、西方绘画两大类等，在学会分类的基础上，掌握各类作品的艺术特征，社会作用及人类文明的关系，把欣赏引向深入。在绘画课教学中，通过相关教学手段培养学生对绘画的兴趣，根据教学内容有机地组织审美教育实施。如写生课要组织学生分析和感受写生对象的美感，体会点线面、黑白灰、节奏与韵律、对比与协调等美感，学会用美学眼光来观察写生对象。在设计课教学中，要让学生学会收集资料，探究设计的新材料、新工艺和新方法，利用材料特性，进行创意、设计和制作，不断扩充美学素养，提高审美能力。
（三）在美术鉴赏活动中提升美学欣赏水平
组织学生参加美术画展和相关的艺术展会等活动，在美术鉴赏教学活动中，有意识地渗透审美教育目标，在潜移默化中提高学生的审美能力。高职教师首先要做好审美方法的传授，让学生学习和掌握美术欣赏和美术鉴赏的方法。艺术作品的欣赏，可以直接地帮助学生扩大知识领域，开阔眼界，拓展视野。在师生之间、学生之间还可以适时展开作品欣赏、对比和讨论，鼓励学生对美术作品从构思立意、构图建构、造型色彩以及色调格局等方面进行阐述和讲解，在轻松自由的气氛中培养学生的审美判断力。
（四）加强艺术修养，逐步形成职业审美能力
学生要提高自身的审美能力不只是接触美术和设计有关的知识，还要在平常多加强对艺术作品的欣赏，比如说音乐、舞蹈、歌剧等。只有通过更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，提高自身的创新能力，形成专业知识、专业技能与审美教育充分结合的职业审美能力。随着我国改革开放的深入，物资生活得到了极大的丰富，市场的产品除质量可靠外，审美品位已经成为市场竞争的重要内容，同等条件下，外观时尚设计美观日益成为消费者的偏好。培养学生的职业审美能力，就是帮助他们能在职业技术工作中自觉而熟练地运用美的规律和法则进行设计制造，在未来获得更好的发展。
四、结语
综上所述，对于高职院校学生特别是设计专业，审美能力的培养对在校阶段的专业知识学习和技能提升有重要作用。我们要通过开辟各种有效途径来不断促进学生审美能力的提高，切实提高艺术审美能力和职业审美素养，真正把学生培养成为德、智、体、美全面和谐发展的具有高度美学素养的复合型人才。
【关键词】审美能力 高职教育 美学素养 设计
【中图分类号】G712；J0-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0026-02
引言
审美能力是指审美主体有意识的感受美、鉴赏美、评价美并创造美的艺术形象的能力，是能进行审美活动相关的主观条件和心理能力。通过审美能力的培养能够促进审美意识的提升，使得审美主体的美术鉴赏能力和综合审美能力得到一致性的提高。
近年来，随着新常态下经济社会发展和供给侧结构性改革需要，国家大力提倡创新创业精神和大国工匠精神，高职院校人才培养进入一个全新的发展阶段，适应社会发展需求、拥有扎实基础理论知识，熟练掌握专业领域实际工作技能，具有良好的职业道德的应用型高技术人才成为新时期现代职业教育的人才培养方向。职业技能人才不仅要求知识广博、技术专长，还需情趣高雅，具备职业审美素质。关于高职院校学生审美能力的培养和美学素养的提升，国内外学者作了大量研究探索，王云凤等认为，美育对职业教育有重要现实意义，在造就高素质劳动者过程中发挥了重要作用。罗起联谈到，构建完整的审美标准，培养正确的审美观念，在各类美术课程教学中贯穿审美主线的教学原则是培养学生审美能力的有效途径和方法。钱铮提出了通过在美术鉴赏中融入文化情绪，加强对优秀美术作品的建设等方法和途径来提高艺术审美素质。本文在已有研究基础上，结合教育教学工作实践，对高职院校设计专业通过审美能力的培养提升美学素养作了探讨，重点分析了审美能力培养途径和对專业技能提升产生的重要影响。
一、高职院校美学教育的现状
高职教育的目标是培养技能型和实用型人才，在办学理念上偏重人才专业技能的培养，各种为就业服务的实用技能教育占据主导地位，实际教学过程中强调专业学科教育，注重技能积累，造成对高职教育提高学生全面素质教育这一基本目标的忽视，影响了美学教育的实施。而美学教育同时还面临着师资短缺、课程设置不合理、教育评价机制滞后等问题。高职学生对美学教育认识不足、重视不够，审美鉴赏能力不高，认为职业教育仅仅是技能和手艺的培养，美学教育与个人的就业和长远发展无关，对美学教育等全面综合素质的培养和提升反应冷淡。
二、高职院校设计专业的审美需求
高职院校设计专业旨在培养具有专业设计和制作技能的、从事设计等工作的应用型人才。高职设计专业的人才培养方案重视设计相关软件课程的教学与实践，重点培养学生的实际技能和动手能力。如果职业学校是一家批量生产相关专业“匠人”的技能人才工厂，则设计专业生产的就是掌握手绘技能和各种设计软件应用、具备相关设计创作能力的制图高手。
审美能力是设计专业学生的一门必修课。对于陶冶情操，开阔思维，促进学生的全面发展具有重要作用。学生在审美能力上的差异直接影响着他的观察力、想象力、创造力的培养与发展。因此设计专业的学生在加强自身专业知识的学习，增加设计相关知识的积累外，必须要提高自身对美的认识，清楚美的概念与范畴，清楚何为美，为何美，才能为审美能力的提高奠定坚实的基础。
三、审美能力培养的方法和途径探讨
（一）在审美意识培养中提高学生的审美感知。
审美意识是主体对客观感性形象的美学属性的能动反映，高职院校教师首先要有意识的帮助指导学生加强对作品的理解，形成审美意识并对审美活动予以重视，在关注技能的培养和知识的传授中，充分认识到培养和提高学生美感的重要意义，提高审美教育质量。在与美的事物打交道，在美的熏陶与感染下，使学生的艺术气质、鉴赏能力、感受美的能力不知不觉提高。有了审美意识，就要在更好的作品感知中提高对审美的感知。
（二）在课程教学活动中提升审美教育水平。
课堂是学生审美能力培养的主阵地，对学生进行审美教育，要充分利用作品的审美教育功能，开辟各种有效途径对学生进行审美教育。在欣赏课教学中，通过对绘画、工艺、设计等课程进行欣赏，激发学生心灵深处美的感受，把握作品的意境。古今中外留下来的作品浩如烟海，要在这艺术的海洋中受到美的熏陶，首先要学会分类，如美术可分为观赏性艺术和实用性艺术两大类。又可分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大块，绘画又分为东方绘画、西方绘画两大类等，在学会分类的基础上，掌握各类作品的艺术特征，社会作用及人类文明的关系，把欣赏引向深入。在绘画课教学中，通过相关教学手段培养学生对绘画的兴趣，根据教学内容有机地组织审美教育实施。如写生课要组织学生分析和感受写生对象的美感，体会点线面、黑白灰、节奏与韵律、对比与协调等美感，学会用美学眼光来观察写生对象。在设计课教学中，要让学生学会收集资料，探究设计的新材料、新工艺和新方法，利用材料特性，进行创意、设计和制作，不断扩充美学素养，提高审美能力。
（三）在美术鉴赏活动中提升美学欣赏水平
组织学生参加美术画展和相关的艺术展会等活动，在美术鉴赏教学活动中，有意识地渗透审美教育目标，在潜移默化中提高学生的审美能力。高职教师首先要做好审美方法的传授，让学生学习和掌握美术欣赏和美术鉴赏的方法。艺术作品的欣赏，可以直接地帮助学生扩大知识领域，开阔眼界，拓展视野。在师生之间、学生之间还可以适时展开作品欣赏、对比和讨论，鼓励学生对美术作品从构思立意、构图建构、造型色彩以及色调格局等方面进行阐述和讲解，在轻松自由的气氛中培养学生的审美判断力。
（四）加强艺术修养，逐步形成职业审美能力
学生要提高自身的审美能力不只是接触美术和设计有关的知识，还要在平常多加强对艺术作品的欣赏，比如说音乐、舞蹈、歌剧等。只有通过更多更广泛的知识才能逐步积累自己的审美经验，提高自身的创新能力，形成专业知识、专业技能与审美教育充分结合的职业审美能力。随着我国改革开放的深入，物资生活得到了极大的丰富，市场的产品除质量可靠外，审美品位已经成为市场竞争的重要内容，同等条件下，外观时尚设计美观日益成为消费者的偏好。培养学生的职业审美能力，就是帮助他们能在职业技术工作中自觉而熟练地运用美的规律和法则进行设计制造，在未来获得更好的发展。
四、结语
综上所述，对于高职院校学生特别是设计专业，审美能力的培养对在校阶段的专业知识学习和技能提升有重要作用。我们要通过开辟各种有效途径来不断促进学生审美能力的提高，切实提高艺术审美能力和职业审美素养，真正把学生培养成为德、智、体、美全面和谐发展的具有高度美学素养的复合型人才。