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一、 阅读下面的文字，完成后面的题目。
名家评说钱钟书
金宏达
邹文海：“我过钱家，每回都听到钟书书声琅琅……”
我与钟书君，两度同学，一度同事，前后有十几年的交往。因为他是通学我是寄宿，虽在同一年级，很少一起游息。只是先严督责我读书时，常引他为话题：“我过钱家，每回都听到钟书书声琅琅，谁像你一回家就书角都不翻了！”父亲的训斥，引起我对钟书君的反感，“什么了不起，还不像我一样，数学糟透顶，只有国文能揭示”。记得那时他的小楷用墨甚淡，难得有一个字能规规矩矩地写在方格之中，可是先生对他文章的评语，常是“眼大于箕”，或“爽若哀梨”等佳评。高小毕业后，各进各的中学，没有再见过面。直到我在清华三年级时，他也进清华来了，他的入学考试，有不寻常的经过。因为他算学零分，按例不得录取，而罗志希校长因他英文特优，所以力争破格准其入学。因此他到清华时，文名已满全校。我当时很感惊奇，小学时他英文极其平常，何以中学6年就能这样出类拔萃呢？
民国二十八年（1939年）11月，我间道赴辰溪湖南大学任教，他亦去宝庆蓝田师范学院。我们结伴同行，日夕相共者几及一月。开始我还利用等车的时间就近寻险探幽，后真是懒得动弹了。钟书君却依旧怡然自得，手不释卷。我走近去查究他看的是什么书，方知他翻的是英文字典。“咦！一本索然寡味的字典，竟可捧在手中一月。”他看到我惊奇之色，正色告诉我说：“字典是旅途中的良伴，上次去英国时，轮船上惟以约翰生博士的字典自随，深得读字典的乐趣，现在已养成习惯。”我说我最厌字典，看书时宁肯望文生义地胡猜，不愿废时失业地查字典。他说我不求其解的态度不能用之于精读，而且旅途中不能作有系统的研究，惟有随翻随玩，遇到生冷的字，固然可以多记几个字的用法。更可喜者，前人所著字典，常常记载旧时口语，表现旧时的习俗，趣味之深，有不足为外人道者。我那时才知道钟书君真是博闻强志，积学之深。
赵瑞蕻：“他的学问像一盒熠熠发光的珍宝”
1938年秋天，日本帝国主义侵略中国。在炮火连天、兵荒马乱之中，北大、清华、南开三座大学南迁西移，搬到昆明安顿下来一年后，钱钟书先生从欧洲留学回国，经吴宓先生推荐，就在西南联大任教了。那时他才28岁，风华正茂，是联大外文系最年轻的一位教授。他除了担任二年级英文课外，还为三四年级开了一门专题课“文艺复兴”。虽说60年已消逝了，我仍记得钱先生讲授这门课的内容和形式。钱先生讲解一律用英文，他总是笑眯眯的，闪烁一对炯炯有神的眸子，既严肃又幽默。他老是手臂撑在讲台上，有时也离开讲台，在黑板上书写英、法、德、意大利文以及拉丁文等。他讲课生动活泼，妙语连珠，又引经据典；为了穷源溯流，他可以毫无疑难地写出几种外语的出典来。他把14世纪到16世纪西欧文艺复兴时期意大利、西班牙、法国、英国等的文学状况、现象和思想，讲得有声有色，如数家珍，真是引人入胜。我深深地记得钱先生评论薄伽丘的《十日谈》、塞万提斯的《堂·吉诃德》和蒙田的《随笔》时，是那么熟悉材料，深入地分析了产生这些作家及其杰作的时代和社会背景。他的学问真像一盒熠熠发光的珍宝，只要用得上，便可以立刻打开盒盖子随意拿出一件两件来。
（摘自2010年6月17日《文汇报》）
1. 本文的前后两部分各用了哪些主要的表现书法？举例具体说明。
2. 先生对钱钟书文章的评语，“常是‘眼大于箕’，或‘爽若哀梨’等佳评”，说说“眼大于箕”和“爽若哀梨”是什么意思。
3. 钱钟书讲课有什么特点？请从几个不同角度加以概括。
（答案见本期栏目“参考答案”）
（作者：孙勤东，宜兴市和桥高级中学）
名家评说钱钟书
金宏达
邹文海：“我过钱家，每回都听到钟书书声琅琅……”
我与钟书君，两度同学，一度同事，前后有十几年的交往。因为他是通学我是寄宿，虽在同一年级，很少一起游息。只是先严督责我读书时，常引他为话题：“我过钱家，每回都听到钟书书声琅琅，谁像你一回家就书角都不翻了！”父亲的训斥，引起我对钟书君的反感，“什么了不起，还不像我一样，数学糟透顶，只有国文能揭示”。记得那时他的小楷用墨甚淡，难得有一个字能规规矩矩地写在方格之中，可是先生对他文章的评语，常是“眼大于箕”，或“爽若哀梨”等佳评。高小毕业后，各进各的中学，没有再见过面。直到我在清华三年级时，他也进清华来了，他的入学考试，有不寻常的经过。因为他算学零分，按例不得录取，而罗志希校长因他英文特优，所以力争破格准其入学。因此他到清华时，文名已满全校。我当时很感惊奇，小学时他英文极其平常，何以中学6年就能这样出类拔萃呢？
民国二十八年（1939年）11月，我间道赴辰溪湖南大学任教，他亦去宝庆蓝田师范学院。我们结伴同行，日夕相共者几及一月。开始我还利用等车的时间就近寻险探幽，后真是懒得动弹了。钟书君却依旧怡然自得，手不释卷。我走近去查究他看的是什么书，方知他翻的是英文字典。“咦！一本索然寡味的字典，竟可捧在手中一月。”他看到我惊奇之色，正色告诉我说：“字典是旅途中的良伴，上次去英国时，轮船上惟以约翰生博士的字典自随，深得读字典的乐趣，现在已养成习惯。”我说我最厌字典，看书时宁肯望文生义地胡猜，不愿废时失业地查字典。他说我不求其解的态度不能用之于精读，而且旅途中不能作有系统的研究，惟有随翻随玩，遇到生冷的字，固然可以多记几个字的用法。更可喜者，前人所著字典，常常记载旧时口语，表现旧时的习俗，趣味之深，有不足为外人道者。我那时才知道钟书君真是博闻强志，积学之深。
赵瑞蕻：“他的学问像一盒熠熠发光的珍宝”
1938年秋天，日本帝国主义侵略中国。在炮火连天、兵荒马乱之中，北大、清华、南开三座大学南迁西移，搬到昆明安顿下来一年后，钱钟书先生从欧洲留学回国，经吴宓先生推荐，就在西南联大任教了。那时他才28岁，风华正茂，是联大外文系最年轻的一位教授。他除了担任二年级英文课外，还为三四年级开了一门专题课“文艺复兴”。虽说60年已消逝了，我仍记得钱先生讲授这门课的内容和形式。钱先生讲解一律用英文，他总是笑眯眯的，闪烁一对炯炯有神的眸子，既严肃又幽默。他老是手臂撑在讲台上，有时也离开讲台，在黑板上书写英、法、德、意大利文以及拉丁文等。他讲课生动活泼，妙语连珠，又引经据典；为了穷源溯流，他可以毫无疑难地写出几种外语的出典来。他把14世纪到16世纪西欧文艺复兴时期意大利、西班牙、法国、英国等的文学状况、现象和思想，讲得有声有色，如数家珍，真是引人入胜。我深深地记得钱先生评论薄伽丘的《十日谈》、塞万提斯的《堂·吉诃德》和蒙田的《随笔》时，是那么熟悉材料，深入地分析了产生这些作家及其杰作的时代和社会背景。他的学问真像一盒熠熠发光的珍宝，只要用得上，便可以立刻打开盒盖子随意拿出一件两件来。
（摘自2010年6月17日《文汇报》）
1. 本文的前后两部分各用了哪些主要的表现书法？举例具体说明。
2. 先生对钱钟书文章的评语，“常是‘眼大于箕’，或‘爽若哀梨’等佳评”，说说“眼大于箕”和“爽若哀梨”是什么意思。
3. 钱钟书讲课有什么特点？请从几个不同角度加以概括。
（答案见本期栏目“参考答案”）
（作者：孙勤东，宜兴市和桥高级中学）